陳孝河

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。由此可見，當(dāng)今的教育不僅僅是教會學(xué)生掌握文化知識，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)會做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格。

小學(xué)時期是少年兒童的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。這一時期，少年兒童的可塑性很大，模仿性很強(qiáng)，自控能力較差，容易接受外界的影響，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。

幾年來，我們這些老教師都有一個共同的認(rèn)識，那就是現(xiàn)在的孩子太懶了，難管理了，造成這個現(xiàn)象的原因很多。最突出的是以下兩點(diǎn)：

一是獨(dú)生子女（盡管現(xiàn)在放開二胎，有的獨(dú)生子女成了，哥哥、姐姐，可從前他們已形成的壞習(xí)慣很難改）。由于生活環(huán)境和地位的特殊，其心理狀態(tài)和行為必然有其獨(dú)特性.

1.嬌氣和任性

由于原來家里只有一個孩子，家長也有精力去疼愛孩子，怕孩子不高興，怕孩子受委屈。對孩子百依百順，從而形成了孩子自私、專橫、嬌氣和任性的壞習(xí)慣。

2.獨(dú)尊心態(tài)

由于獨(dú)生子女受眾人的疼愛和服務(wù)，易產(chǎn)生惟我獨(dú)尊的心理，忌妒心理表現(xiàn)特別突出。

3.依賴心強(qiáng)

由于獨(dú)生子女受到過度的呵護(hù)，必然產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴心理。我們學(xué)校2012級五年級學(xué)生李劍母親經(jīng)常到學(xué)校替孩子整理桌洞里、做值日。

4.逆反心理

嬌寵的孩子難以接受家長說“不”，會很容易形成有意違反家長意愿的逆反心理。

二是當(dāng)今社會的“留守兒童”和 “單親家庭”較多，這種長期在隔代教育和缺失教育下生活的孩子比較內(nèi)向、孤僻，很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

鑒于以上兩方面的因素，當(dāng)今的教師最重要的職責(zé)還是“育人”。教育學(xué)生做人與做事這句話很簡單，但要落到實(shí)處不那么容易。其一，教育孩子要有基本的社會道德觀念，有高尚的人格和健全的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等。其二，教師要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)知識和生活常識的認(rèn)知、接受、轉(zhuǎn)化和靈活應(yīng)用的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、愛好學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)的能力的過程。教師要在小學(xué)階段內(nèi)教會學(xué)生這兩件事，是不容易的。

下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

第一，嚴(yán)抓勤管。今年，我接了個一年級班，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，能夠迅速形成一個良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。要達(dá)到這一目標(biāo)的根本保證就是抓紀(jì)律。新生入學(xué)后的兩三個月是成敗的關(guān)鍵。好的習(xí)慣和惡習(xí)一般是在這一時間段里產(chǎn)生的，這一階段，剛開始時必須天天坐班，天天和學(xué)生在一起。調(diào)整桌椅對齊，保持教室清潔，時刻關(guān)注每一個學(xué)生，提醒開小差的同學(xué)，教孩子安靜聆聽，了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的個性特長等，多關(guān)心他們的生活，給學(xué)生倒水，盛菜，系鞋帶，扣紐扣，找書本等，拉一拉師生關(guān)系，兩三個月下來，基本上就形成了較好的習(xí)慣。

第二，班干的培養(yǎng)。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行班級管理工作的得力助手，班干部的作用就不言而喻了。充分發(fā)揮他們在班級中的作用，將會帶動全班同學(xué)和班集體不斷前進(jìn)，建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

第三，勿因善小而不為，勿因惡小而為之。教育學(xué)生不要因?yàn)楹檬掠绊懶〔蝗プ?，也不要因?yàn)閴氖掠绊懶【腿プ觥Ｋ自捳f“小時偷針，大了偷金”，“千里之堤，潰于蟻穴”，講的就是這個道理，一滴水可以折射太陽的光輝，一件好事可以看出一個人高尚純潔的心靈。小事是大事的基礎(chǔ)，大事是小事的累積，輕視一件件平凡的好的小事，就不會做出偉大的事情。要從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一次關(guān)燈，一句善語，一次讓座，一個微笑，都是對公共利益的貢獻(xiàn)。讓我們始終記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

第四，牢記病從口入，禍從口出。病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說話不謹(jǐn)慎而招致。培養(yǎng)學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，吃飯要按時定量，不亂吃零食，不吃垃圾食品。平時，不亂說話，不多說話。做個文明的好學(xué)生。

第五，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范，教育學(xué)生講衛(wèi)生，愛惜名譽(yù)，誠實(shí)守信，與人為善，尊重老師、團(tuán)結(jié)互助、言行一致；不說謊，勤奮學(xué)習(xí)、上課專心聽講，孝敬父母，積極勞動，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第六，老師以身作則，做學(xué)生的表率。正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生起表率作用。小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是“最高指示”。記得，83年剛剛參加工作，接了個一、三兩個年級的復(fù)式班，一年級學(xué)生陳超的媽媽跟我說，孩子邊吃邊玩，管他時，他說：“你又不是老師，你又不是班長，你還管我？”多么天真、幼稚的童話啊！她卻讓我懂得了教師職業(yè)的神圣、教師的責(zé)任、為人師表的重要性，35年來她鼓勵著我，在教育這片沃土上默默地耕耘，得到了豐厚的收獲。