江桂鳳

二十多的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)生涯中，讓我接觸了無數(shù)操著本地方言的孩子，而作為一個中國人，說一口流利的普通話，是每一個中國人的驕傲，是一個中國人走出校園，走進(jìn)社會與他人交流、交際的必備技能，所以提高農(nóng)村孩子的普通話水平是刻不容緩的。

一、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)低年級小學(xué)生說普通話的興趣

在識字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的生字娃娃，告訴學(xué)生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫他找到家，你就能與這個生字娃娃成為好朋友，生字娃娃就會對你笑一笑。在這個教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須要用普通話來解說自己是如何給生字娃娃找胸朋友的。生動的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，不但為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)，還激發(fā)了小學(xué)生說普通話的興趣。

在拼音教學(xué)中，我們也可以借助多媒體的動畫效果，突出教學(xué)的重點。例如，在比較韻母an和ang的發(fā)音時，我們設(shè)計了讓“ang”的g閃動或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時注意舌頭的變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計了部分練習(xí)，讓學(xué)生給j q x和ü找伙伴，學(xué)生成功地畫ü戴了一頂帽子，帽子有兩點，就能看到j(luò) q x 走過來，ü就脫帽敬禮。學(xué)生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規(guī)則。在師生的互動中，要求師生都用普通話對答，這樣才能讓學(xué)生感到說普通話并不難。

二、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中大膽說普通話的習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能克服時空限制，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀，強(qiáng)化朗讀能力；在指導(dǎo)背誦時，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒有了，在畫面旁有重點詞的提示，學(xué)生隨著畫面的變換輕聲復(fù)核課文；第三遍，學(xué)生依據(jù)畫面展示的內(nèi)容輕聲背誦。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。然后，在講讀過程中，學(xué)生對“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去”中的“迎上去、追上去、游過去”這三個詞語的理解是教學(xué)的難點，學(xué)生既不知詞語何意，又不知為什么要這樣用。我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從資料中截取有關(guān)的三個片斷，并設(shè)計制作成慢放過程的畫面，讓學(xué)生觀察理解，“迎上去”就是面對面游過去；“追上去”就是從后面攆上去；“游過去”就是從周圍游到青蛙媽媽身邊。他們理解了在這三個句子中為什么要這樣運用，從而在腦中留下了深刻印象，也為他們在以后的口語交際、寫話中準(zhǔn)確地用詞打下了良好的基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，而整篇課文的教學(xué)，我都采用普通話和學(xué)生交流，對普通話說得特別好的學(xué)生，還給予了獎勵。這樣，學(xué)生說普通話的積極性就越來越高。 每節(jié)課都這樣訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣。

三、運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生大膽說普通話

多媒體教學(xué)更能激起低年級的學(xué)習(xí)興趣，吸引小朋友們的注意力。例如，《小蝌蚪找媽媽》一課中，我在教學(xué)時，首先讓孩子們憑借自己生活中的經(jīng)驗盡情地說說青蛙的生長過程，但由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，很少到田野中去玩，即使去玩了，由于家庭環(huán)境、年齡特征的影響，能說清楚青蛙生長過程的也幾乎沒有。我就抓住這個學(xué)生想說又說不清，越說不清越想表達(dá)的時機(jī)，播放了一段優(yōu)美的多媒體畫面：在美麗的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩著長長的尾巴，快活地游來游去，慢慢地長出了兩條后腿，接著長出了兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，并配上《小蝌蚪》的歌曲。絢麗的色彩，動聽的音樂，迷人畫面，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓他們完全忘卻了膽怯，伴隨著多媒體課件在看看、唱唱、演演的過程中，大聲地說出了小青蛙的生長過程。

除此之外，我還利用多媒體，設(shè)計了很多不同的課件，組織學(xué)生開展“講故事比賽”“國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”“反法西斯60周年演講比賽”“個人才藝表演大賽”等一系列與普通話有關(guān)的活動，他們總是在璀璨的畫面和優(yōu)美的音樂中獲得充足的信心，完成了一場又一場的賽事，使每個人的普通話水平都有一定程度的提高。

四、運用多媒體技術(shù)，家校合作，共同進(jìn)步

在農(nóng)村，學(xué)生由于受到他們成長環(huán)境的影響，沒有說普通話的氛圍。家庭，同樣也是提高說普通話的能力的場合。我在班級微信群里，提議家長在家里和孩子說話時，盡可能也使用普通話，并且用手機(jī)拍下家長和孩子用普通話溝通的視頻，發(fā)上班級微信群里分享，讓每個家長都能感受到孩子成長的喜悅。

積極的家長還拍了很多孩子在家給奶奶講故事、給媽媽背古詩、給爸爸讀新聞、和兄弟姐妹看動畫片的視頻，家長的配合，讓孩子說普通話的和積極性得到了前所未有的高度。

當(dāng)我們講一口流利的普通話時，那些音符，那些節(jié)奏，似乎都在與我們血脈一起跳動，由心底里涌出一股對祖國、對民族的自豪感 。如今，在信息技術(shù)充分發(fā)展的條件下，課堂教學(xué)以全新的理念為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結(jié)合起來，會用、善用、創(chuàng)新地使用多媒體，營造民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生在興趣盎然中熟練地運用這一優(yōu)美的語言，這是我作為一名扎根在農(nóng)村小學(xué)的教師的最大心愿！