潘懷善

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。在農(nóng)村中學(xué)，由于大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)他們而言，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味、難以提高興趣和積極性的課程。利用信息技術(shù)我們可以通過聲文并茂來激發(fā)學(xué)生的器官，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，不僅使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)活潑和輕松，還加深了理解。例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形的性質(zhì)》時(shí)，利用媒體課件質(zhì)疑：“什么叫相似三角形？根據(jù)定義可知相似三角形有什么性質(zhì)”？同學(xué)們略加思考；很快就回答上來。緊接著，我又說：“除了對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例之外，相似三角形還有什么性質(zhì)？這是我們這堂課所要研究的問題”，我在電子白板出示課題，利用事先制作好的多媒體課件，通過運(yùn)動(dòng)圖像，相似圖例，結(jié)合聲音，圖像變化直觀的展示給學(xué)生。并打開課前已經(jīng)制作好的的自學(xué)思考題（PPT展示）：①相似三角形有哪些性質(zhì)？②上述性質(zhì)都是如何推導(dǎo)證明的？每一步推導(dǎo)證明都是根據(jù)哪些定理、定義和公式？③例題是如何求解的？解題的關(guān)鍵是什么？采用這種以舊引新設(shè)疑求知的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們看書學(xué)習(xí)閱讀教材的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)讓他們自己探索，自己動(dòng)手參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

如在《統(tǒng)計(jì)與概率》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作課件，如拋硬幣、擲骰子等。不僅節(jié)省課堂時(shí)間，而且發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

例如，教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以“十一黃金周"為背景。讓學(xué)生分組研究"十一黃金周"旅游情況。首先，讓學(xué)生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費(fèi)用、時(shí)間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計(jì)表。然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)承受能力、旅游行程及時(shí)間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說明理由。最后，由小組組長匯報(bào)，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳統(tǒng)計(jì)表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，同時(shí)讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，掌握解決實(shí)際問題的方法和途徑。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的。這是人類認(rèn)識(shí)過程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，一般都是在前人的實(shí)踐中長期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的，在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

例如，教《勾股定理》一課時(shí)，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“兩直角邊的長的平方和與斜邊的長的平方相等”，最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一拼，整個(gè)過程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合可以有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，就可以進(jìn)行便捷的演示，使抽象的概念具體化、形象化、直觀化。尤其是進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、主題感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中對(duì)問題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教“點(diǎn)、線、面”三者關(guān)系時(shí)，利用動(dòng)畫，展現(xiàn)“點(diǎn)動(dòng)成線”（人在沙灘上行走留下的腳印等），“線動(dòng)成面”（汽車兩刷擺動(dòng)，油漆工刷墻），“面動(dòng)成體”（三角形旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)圓錐）。又如線線相交得到點(diǎn)、面面相交得到線等，都可以通過演示，將形成過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很快建立了空間概念，使重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。

六、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合可以更好地進(jìn)行情景設(shè)計(jì)

靈活結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)課件，激起課堂高潮。我對(duì)《函數(shù)的概念》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出函數(shù)的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，我從計(jì)算機(jī)中調(diào)出函數(shù)的圖象式、圖表式、表格式等幾種，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)兩個(gè)函數(shù)的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)函數(shù)圖象，使學(xué)生豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是常規(guī)教學(xué)無法比擬的。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式，創(chuàng)造了理想的教學(xué)情境，構(gòu)建新型的課堂模式，增強(qiáng)了課堂的容量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。