惠小鴻

教師對(duì)學(xué)生給予適度的贊賞，能有效激發(fā)學(xué)生自信心及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，收到意想不到的效果。同樣，班級(jí)小干部在協(xié)助教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，如能善于運(yùn)用一些巧妙的管理藝術(shù)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)并予以肯定，也能使班級(jí)工作開展得有聲有色，充滿情趣，收到良好的教育效果。

以前，我曾經(jīng)申請(qǐng)科研子課題《中段學(xué)生語文小組合作形式的研究》。在語文教學(xué)的實(shí)踐中取得了較好效果，孩子們也比較熟悉并能運(yùn)用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)了。在進(jìn)行班干部管理時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，在小干部管理中是否也可以運(yùn)用這種小組合作的形式呢？于是，我進(jìn)行了嘗試，把班干部分成了幾個(gè)小組：胡婷和高健鳴每周帶一個(gè)有潛力可挖的新干部輪流負(fù)責(zé)班上的學(xué)習(xí)這個(gè)版塊，包括早讀、午讀、紀(jì)律等，處理同學(xué)們的偶發(fā)事件，負(fù)責(zé)板報(bào)及升旗儀式的節(jié)目排練等；王玲、王慶蘭、陽穆蘭負(fù)責(zé)衛(wèi)生這個(gè)版塊；王柯椅、宋亞玲負(fù)責(zé)同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生、文明禮貌及紅領(lǐng)巾、學(xué)生證的佩戴等，每周五最后一節(jié)課進(jìn)行一周情況總結(jié)，同學(xué)們?cè)u(píng)出最優(yōu)秀管理小組，比比哪些小干部合作得最好？也可以向他們提出建議、要求等。

同時(shí)，結(jié)合我校最有特色的《“一對(duì)一”爭(zhēng)星升級(jí)評(píng)比活動(dòng)》，我給予班干部們充分的權(quán)利，他們有權(quán)在管理的過程中結(jié)合同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)給同學(xué)們加星、減星。

通過“小組合作形式”及“爭(zhēng)星評(píng)比”這兩種方式的結(jié)合，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我班小干部在管理方面，真的越來越有方法，越來越得心應(yīng)手了！每個(gè)小組在管理的過程中，都能根據(jù)同學(xué)們的具體情況，制定出特別適用的、同學(xué)們也樂意接受的加、減星規(guī)則。

有一天早上，我進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著加星、扣星的名字。我驚訝地問：“這是怎么回事？”高健鳴說：“今天早上，我來得很早，走在樓梯的石階時(shí)，就聽見我們班的同學(xué)在認(rèn)真地讀書，走進(jìn)教室一看，黃凇、涂萬剛等四位同學(xué)讀書讀得非常認(rèn)真，我馬上獎(jiǎng)勵(lì)了他們每人3顆星，他們就讀得更認(rèn)真了。“同時(shí)還匯報(bào)了其余同學(xué)為什么加星、減星，聽她這么一說，我高興極了，已經(jīng)能根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)作出正確評(píng)價(jià)，多大的進(jìn)步呀！我馬上對(duì)她們這一管理方法給予了充分的肯定，進(jìn)行了加星獎(jiǎng)勵(lì)，并希望其它管理小組也這樣學(xué)習(xí)。這時(shí)，胡婷和高健鳴高興極了，得到了老師的支持與肯定，他們當(dāng)然工作積極性更高了。

除了早讀、午讀管理得特別出色，胡婷和高健鳴這兩個(gè)孩子，真的具有很高的管理才能。有一個(gè)星期一下午，因?yàn)橐螌W(xué)習(xí)，我和高老師都按時(shí)參加學(xué)習(xí)去了。見兩位老師都不在，教室里頓時(shí)嘈雜起來，安排衛(wèi)生的同學(xué)都安排不下去了。這時(shí)，她們倆生氣極了，走上講臺(tái)，罰同學(xué)們補(bǔ)起了紀(jì)律，一直補(bǔ)到了五點(diǎn)半，全班都特別聽話了、安靜了，她們倆覺得滿意了，才放同學(xué)們走。

有時(shí)，在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，在我沒教學(xué)生字時(shí)，她倆也會(huì)把要學(xué)的生字工整地寫在黑板上，利用晨會(huì)課前的時(shí)間，運(yùn)用我平時(shí)教學(xué)生字的方法教同學(xué)們。這時(shí)，她倆一個(gè)教生字、一個(gè)管紀(jì)律，教得有板有眼的，還真像兩位小老師。記得是在三年級(jí)的時(shí)候，她倆就能這樣做了。我第一次發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，心里又高興又激動(dòng)又擔(dān)心又不相信，生怕孩子們沒有學(xué)會(huì)，我瞪大眼睛，不相信地問孩子們：“你們真的都會(huì)認(rèn)了嗎？”孩子們異口同聲地自豪地說：“老師，你考我們嘛！”結(jié)果當(dāng)然是令人滿意的。在我的鼓勵(lì)與表揚(yáng)之下，他們干勁更足了。后來，我還親眼看著他們上了幾次這樣的生字教學(xué)，他們的程序、方法、姿態(tài)，真的和我平時(shí)的教學(xué)差不多。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我笑嘻嘻地看著他們教同學(xué)們，心里覺得真是一種莫大的享受。

再說說衛(wèi)生吧。說到衛(wèi)生，最頭疼的就是保持問題。這學(xué)期我們班的公地是一樓到三樓的兩側(cè)樓梯，許多人都要從那里經(jīng)過，因此保持起來就更難了。在九月份時(shí)，因?yàn)槲覜]有重視公地的衛(wèi)生保持，因此九月份我們班居然一面流動(dòng)紅旗都沒有得到。當(dāng)時(shí)，我傷傷心心地大哭了一場(chǎng)。走進(jìn)教室給孩子們說這件事情時(shí)，眼淚忍不住再次流了下來。看到我哭，當(dāng)時(shí)好多同學(xué)也哭了。當(dāng)時(shí)，高燕老師也在，我們兩個(gè)老師和全班同學(xué)，用了兩節(jié)課的時(shí)間，詳細(xì)地制定了我們班的衛(wèi)生管理細(xì)則：教室分為四大組和講臺(tái)五個(gè)部分，兩側(cè)樓梯分左上、左下、右上、右下及走廊五部分，每部分由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，教室垃圾和公地垃圾分別由兩個(gè)人倒，這樣，每天的衛(wèi)生得由12個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，安排一個(gè)大組的同學(xué)打掃一個(gè)星期。自己打掃的哪里第二天就負(fù)責(zé)保持哪里的衛(wèi)生。班干部每天把打掃的安排表貼在黑板的一角，負(fù)責(zé)監(jiān)督、提醒。這樣，每個(gè)地段都具體落實(shí)到人。經(jīng)過這樣周密的安排，管理衛(wèi)生的小干部們?cè)趯?shí)施管理的過程中，也根據(jù)實(shí)際情況制定出了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施：

每天，三個(gè)衛(wèi)生小干部早上、中午、下午都會(huì)認(rèn)真嚴(yán)格監(jiān)督、檢查同學(xué)們的衛(wèi)生，每節(jié)課都會(huì)提醒去撿教室、公地垃圾，同時(shí)公正的對(duì)同學(xué)的衛(wèi)生情況進(jìn)行結(jié)合規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。每天安排衛(wèi)生前，他們都會(huì)對(duì)前天的衛(wèi)生情況進(jìn)行總結(jié)，念出加星、減星的名單，這時(shí)，也是打掃衛(wèi)生的同學(xué)最盼望的時(shí)候。

在每周五最后一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)把所有的班干部都叫上臺(tái)，進(jìn)行一周情況總結(jié)，同學(xué)們?cè)u(píng)出最優(yōu)秀管理小組，比比哪些小干部合作得最好，也可以向他們提出建議、要求等。

通過他們的交流，小干部和同學(xué)之間加強(qiáng)了解，有利于彼此更好地開展工作和支持工作。

其實(shí)仔細(xì)想想，小干部們給同學(xué)實(shí)施加星獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)則就是在不斷贊賞中激發(fā)同學(xué)的自信心，激發(fā)同學(xué)們不斷向上發(fā)展。每個(gè)孩子都渴望自己是成功者，都期待著肯定、收獲與贊譽(yù)。當(dāng)孩子體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的愉悅時(shí)，也就體驗(yàn)到了自信，更體驗(yàn)到了做人的尊嚴(yán)。正是因?yàn)橛辛诉@樣一些得力小助手，我們班多次被評(píng)為“陽光班集體”。

以上只是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)小小的心得，當(dāng)然，這也是和我的搭檔數(shù)學(xué)老師的辛勤教育與指導(dǎo)分不開的。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索更適合我們班級(jí)小干部管理的最佳方法，讓我的班集體越來越進(jìn)步，越來越陽光！