朱德志

一、調(diào)查的目的和意義

對本校數(shù)學(xué)教師及部分學(xué)生做了詳細(xì)的調(diào)查和研究，旨在了解我校的作業(yè)現(xiàn)狀，提出調(diào)查后的建議。

二、調(diào)查對象和方法

1.調(diào)查對象：本校三、四、五年級的部分學(xué)生，全部數(shù)學(xué)老師。

2.調(diào)查方法：問卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合。

三、調(diào)查研究的內(nèi)容和結(jié)果

本次數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)查為隨機(jī)抽樣調(diào)查，對象為三年級（ 156人），四年級（130人）和五年級（117人）共403名同學(xué)里隨機(jī)選120名同學(xué)，共發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收問卷120份，有效問卷120份。調(diào)查的教師是本校全部數(shù)學(xué)教師，共19名，共發(fā)放調(diào)查問卷19份，回收問卷19份，有效問卷19份。

（一）教師問卷發(fā)現(xiàn)本校數(shù)學(xué)教師對作業(yè)處理的一些情況

1.教師在備課時(shí)均有練習(xí)設(shè)計(jì)。其中精心設(shè)計(jì)練習(xí)，特別是注意設(shè)計(jì)一些針對考點(diǎn)的對應(yīng)練習(xí)的教師有11人，占總?cè)藬?shù)的57.9%。教師們布置的作業(yè)大多數(shù)選用備課時(shí)的練習(xí)，少部分是練習(xí)冊、書本或是自已設(shè)計(jì)的題目。

2.平時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，只局限于做對做錯(cuò)數(shù)量統(tǒng)計(jì)的教師有10人，占總?cè)藬?shù)的52.6%，能把工作做細(xì)，有分析導(dǎo)致錯(cuò)誤原因的僅占47.4%。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為作業(yè)是為了學(xué)生綜合發(fā)展的教師占31.5%，認(rèn)為是檢測知識(shí)、掌握情況的教師占47.4%。

（二）學(xué)生問卷

通過對我校三、四、五年級10個(gè)班隨機(jī)抽取的120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷我們可以得出這樣的結(jié)論：

1、65%學(xué)生認(rèn)為自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，每天至少要花2小時(shí)以上的時(shí)間來完成作業(yè)。學(xué)生希望能留有更多的課余時(shí)間供自己支配。

2、絕大多數(shù)的學(xué)生家長很少輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。50.8%的家長不會(huì)布置額外的作業(yè)。家長能每天或經(jīng)常輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的僅占8.4%，從來不輔導(dǎo)的占60%。甚至從不檢查孩子作業(yè)占到了48.3%。

3、46.9%學(xué)生覺得老師認(rèn)真改的作業(yè)才會(huì)認(rèn)真做，老師不改的作業(yè)就不做。73.1%的學(xué)生做完作業(yè)后從不檢查，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

4、45%學(xué)生認(rèn)為有些同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)的原因是作業(yè)太多、太難、太枯燥，不想做。

四、調(diào)查結(jié)果的分析

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)作業(yè)的布置中存在著以下的問題：

1.作業(yè)目的不明確

2.學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好

3.各科教師之間缺乏協(xié)調(diào)

4.作業(yè)內(nèi)容重復(fù)單一，沒有創(chuàng)新

5.缺乏家長有效督促

五、思考與建議

1.明確作業(yè)目的

作業(yè)的目的除了鞏固知識(shí)，還要有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)校數(shù)學(xué)科組在進(jìn)行集體備課時(shí)，除研究課堂教學(xué)外，也應(yīng)當(dāng)研究作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計(jì)納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有教師很明確學(xué)生作業(yè)的意圖，才能設(shè)計(jì)出有針對性的，學(xué)生喜歡的作業(yè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

其一，教會(huì)學(xué)生掌握一些做題的方法。如抄題時(shí)，要邊讀邊抄算式，抄完后再回頭對照一下。養(yǎng)成讀三遍題目，再下筆計(jì)算的習(xí)慣。

其二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查作業(yè)和及時(shí)更正的習(xí)慣。教師批改過的作業(yè)，如果學(xué)生對其置之不理，那么學(xué)生所做的作業(yè)是低效的，甚至是無效的。所以作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生先找出錯(cuò)誤，然后在作業(yè)下面重新更正。也可以成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，請學(xué)有余力的同學(xué)利用課余時(shí)間給他們進(jìn)行講解、指導(dǎo)，督促他們改正作業(yè)。

其三，給學(xué)生一些激勵(lì)性作業(yè)評價(jià)。如：從書寫習(xí)慣方面進(jìn)行評價(jià)、從正確率方面進(jìn)行評價(jià)、從情感方面進(jìn)行評價(jià)等。通過這些激勵(lì)措施，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.各科的作業(yè)量需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

布置作業(yè)前，各科教師要多通氣、多商量。尤其是復(fù)習(xí)階段，語數(shù)英教師更要溝通協(xié)調(diào)，避免作業(yè)太過集中，同時(shí)教師要考慮不同類型的作業(yè)該如何安排。如今天各科的作業(yè)太多，各科教師協(xié)商壓縮作業(yè)量，做到精講精練。對于耗時(shí)較多的作業(yè)，如做數(shù)學(xué)手抄報(bào)、寫日記、查閱資料等，可安排在雙休日。同時(shí)還要嚴(yán)格控制書面作業(yè)的數(shù)量和難度，給學(xué)生充足的休閑時(shí)間。學(xué)校應(yīng)制定措施，定期進(jìn)行調(diào)查了解，力求通過“少而精”的作業(yè)達(dá)到溫故知新的效果。

4.作業(yè)形式多樣，有創(chuàng)新

學(xué)生的差異是毋容置疑的，因此教師布置的作業(yè)也應(yīng)該是多層次、有彈性，以滿足不同學(xué)生的需要。學(xué)生不喜歡做重復(fù)單調(diào)的作業(yè)，主觀上也很不愿意完成，但迫于對教師、家長的畏懼又不得不完成。作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活多樣，除了鞏固性的書面作業(yè)，也可以有口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、操作作業(yè)。除了計(jì)算、填空外，還可以布置數(shù)學(xué)畫、數(shù)學(xué)摘抄、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等。布置的作業(yè)還可以跳出書本，走向開放。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，感知“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。也可以設(shè)計(jì)一些日記性的作業(yè)，讓學(xué)生把在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑等，以日記的形式呈現(xiàn)出來。還可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，開放性作業(yè)起點(diǎn)要低、內(nèi)容新穎、問題具有開放性，解題方法要多樣，使學(xué)生容易下手，體驗(yàn)成功。這些有趣的作業(yè)，不僅增強(qiáng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力，更激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的熱情。

5.爭取家長的督促配合

其一，建立家校聯(lián)系。讓我們的孩子做家校聯(lián)系的主角，讓孩子的一言一行，一舉一動(dòng)，成為老師和家長關(guān)注的重點(diǎn)。我們可以利用校訊通、家長會(huì)、座談會(huì)、電訪等形式，跟家長密切溝通，及時(shí)反饋，以達(dá)到共同育人的目的。

其二，建立家長獎(jiǎng)勵(lì)制度。很多家長因?yàn)楣ぷ髅?，不能持之以恒地配合老師做好孩子的督促輔導(dǎo)。我們可以利用校訊通平臺(tái)以手機(jī)短信的方式開展表揚(yáng)制度。利用家長會(huì)進(jìn)行“優(yōu)秀家長”的評比獎(jiǎng)勵(lì)。相信很多家長為了孩子的成長，也會(huì)很愿意配合老師。

教師在進(jìn)行作業(yè)選題時(shí)注重“少而精”，豐富作業(yè)形式；爭取家長的配合，督促學(xué)生按時(shí)安智完成作業(yè)；適當(dāng)進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的眼界，以補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)的不足。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識(shí)技能的重要手段，優(yōu)質(zhì)的課后作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。