劉偉

一、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開端

興趣能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是最好的老師。興趣是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，是最好的催化劑。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分，是最好的肥料。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的興趣，建設(shè)開放而有活力的語文課程。在教學(xué)過程中，把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們做課堂的主人。

除此之外，不同的課文內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，更能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。如學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)寓言故事時(shí)，我就讓學(xué)生通過辯論的方式學(xué)習(xí)，熱烈而有趣的辯論形式不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生對(duì)寓言的寓意理解更為透徹。不同教學(xué)方式的巧妙運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、引導(dǎo)探究，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

掌握學(xué)習(xí)語文的方法是保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，在他們自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，在思維碰撞中學(xué)到知識(shí)，提升能力。

1.打好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)十分重要，因此教師要注重對(duì)學(xué)生的課前指導(dǎo)。雖然指導(dǎo)內(nèi)容不同，但是方法要有一定的規(guī)律。正所謂“授之于魚不如授之于漁”，教師要教學(xué)生以方法，授學(xué)生以鑰匙。如在學(xué)習(xí)《棗核》這篇課文時(shí)，我提出明確的預(yù)習(xí)要求：①圈圈生字，劃劃新詞，想想字義，查查字典。②標(biāo)小節(jié)號(hào)，讀通課文，分好段落并嘗試自己概括出段意。③說說課后問題，同時(shí)提出不明白的問題，通過自讀課文尋找答案，課文中找不到的，可把問題記在預(yù)習(xí)本上。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生的手、腦、口一起動(dòng)起來，促使他們快速高效地預(yù)習(xí)好課文。

2.開辟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間——課中合作

在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更大的自主學(xué)習(xí)空間，為了讓他們最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，我采用了小組合作學(xué)習(xí)。我采用異質(zhì)分組法，在分組時(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，同時(shí)考慮學(xué)生的綜合能力及性格、性別、心理素質(zhì)等因素。

3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果——交流展示

交流展示能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果有效地體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《校園交響詩(shī)》這篇課文時(shí)，每個(gè)小組的學(xué)生都難以理解“花瓣”的含義是什么，于是在課堂上提出，全班學(xué)生各抒己見，集思廣益，但問題仍得不到解決，最后只能向老師請(qǐng)教。由老師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最終解決自主學(xué)習(xí)中存在的問題。由此一來，學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)，并且積極地投入到學(xué)習(xí)之中，在自己的書上或筆記本上寫下自己的所悟、所思、所想，也寫下與他人研究后產(chǎn)生的成果，寫下在老師的引導(dǎo)下產(chǎn)生的成果。小組成員成員也可以展示自己自主學(xué)習(xí)中獨(dú)特的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

課堂的教學(xué)中，教師在小組交流展示中起到引導(dǎo)的作用。在教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。如在教學(xué)《校園交響詩(shī)》時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)讓每個(gè)成員評(píng)價(jià)同學(xué)，接著讓每小組派代表展示組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，然后對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我多以鼓勵(lì)為主，因?yàn)楫吘故切W(xué)生，他們的思維能力還比較定向，語言表達(dá)能力還不到位。雖然如此，但學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，自我表現(xiàn)力在其他學(xué)生的積極表現(xiàn)下大大地提高了。作為一名教師，只要引導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生的進(jìn)步往往會(huì)讓你驚喜。

4.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程——質(zhì)疑問難

創(chuàng)造性思維是從問問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國(guó)古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如在教五年級(jí)《草船借箭》這篇課文后，我班張怡同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借用的不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還?！闭f得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不來個(gè)辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)行辯論，雙方討論激烈，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，又極好地引導(dǎo)了學(xué)生深入理解課文，學(xué)生熱情高漲，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。

課堂是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、自主探究知識(shí)的積極性，才能幫助他們進(jìn)步。

三、活動(dòng)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。《課標(biāo)》中也指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)生觀察大自然，觀察社會(huì)，并積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們觸及到的情感由感情認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，并在潛移默化中受到教育，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。記得在一次寫作課上，我讓學(xué)生寫一篇《我的一次科學(xué)嘗試》的作文，學(xué)生沒有寫作素材，都是低著腦袋，皺著眉頭，無從下筆。于是，我就在教室里，做了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我準(zhǔn)備了一個(gè)打火機(jī)、一根蠟燭和一個(gè)帶有杯蓋的杯子，做了一個(gè)著火的蠟燭如何熄火的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們?cè)跉g聲笑語中切實(shí)感受到了科學(xué)的趣味，當(dāng)場(chǎng)就紛紛動(dòng)起筆來習(xí)作。結(jié)果學(xué)生們的作文寫得既形象生動(dòng)，又富有趣味，描述得很具體、細(xì)膩，達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，“教”是為了“不教”“教”的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會(huì)學(xué)生“學(xué)”。培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是時(shí)代進(jìn)步的需要，是語文教學(xué)改革的需要，是切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。作為小學(xué)語文教師，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的好奇與探究心理，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識(shí)、探尋答案。同時(shí)，教師也要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供應(yīng)用語文的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂趣，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。