古娘習(xí)

摘 要：當(dāng)前，家庭教育的缺失，功利、短視的鄉(xiāng)村氛圍，讓班主任工作陷入困境。班主任要想突圍，需要注意以下的策略。1.加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的有效溝通，形成教育的合力。2.堅(jiān)持以生為本，正視學(xué)生的差異，因材施教。3.激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想，重塑信心。4.寬容博愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有這樣，才能更好的立德樹(shù)人。

關(guān)鍵詞：班主任 工作困境 策略

不知不覺(jué)間，已扎根山區(qū)教壇26年了。這期間，我擔(dān)任班主任工作也有17個(gè)年頭。反思一下自己在班主任工作方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合追蹤普寧市大坪中學(xué)部分畢業(yè)生的發(fā)展情況，分析一些案例，談?wù)勛约旱囊恍┕ぷ黧w會(huì)，應(yīng)該有點(diǎn)參考價(jià)值。

一、當(dāng)前山區(qū)中學(xué)班主任工作的困境

山區(qū)地處偏僻，發(fā)展空間小，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，大部分的青壯年都外出謀求發(fā)展，很多學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外經(jīng)商、務(wù)工，子女留給孩子的爺爺奶奶看管，甚至有些留守兒童根本就沒(méi)有監(jiān)護(hù)人管理教育，加上社會(huì)上一些“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，因此，給學(xué)校教育帶來(lái)了諸多不利，更是讓班主任的很多工作陷入了困境。主要集中表現(xiàn)：

（一）家庭教育的缺失，讓部分學(xué)生養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣

很多父母因?yàn)闆](méi)有時(shí)間管教子女，只是提供了錢給孩子花，平時(shí)只是電話聯(lián)系；有的家長(zhǎng)雖然在家，卻把教育子女的任務(wù)丟給是學(xué)校，對(duì)子女疏于教育。家庭教育常年的缺失，社會(huì)一些不良因素的影響，讓一部分學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)，曠課、抽煙等壞習(xí)慣。

（二）功利、短視的鄉(xiāng)村輿論氛圍，讓很多學(xué)生無(wú)心向?qū)W

由于升學(xué)和工作不再直接聯(lián)系，加上一段時(shí)間媒體在炒作大學(xué)生找工作難等，讓一些目光短淺的家長(zhǎng)不再重視子女的教育，很多都是說(shuō)讓子女在學(xué)校混大點(diǎn)，等年紀(jì)差不多了，就去找工作賺錢。另外，急功近利的心態(tài)，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，過(guò)早的讓子女參加一些民辦學(xué)校的招生拔尖考試，讓很多學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中早早的成為失敗者，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）懲戒教育的缺失，讓班主任“無(wú)計(jì)可施”

有好多班主任對(duì)屢教不改的問(wèn)題學(xué)生可以說(shuō)是“無(wú)計(jì)可施”，盡管已經(jīng)做了大量深入細(xì)致的思想工作，但說(shuō)教無(wú)效，開(kāi)除不行，叫家長(zhǎng)找不見(jiàn)，有些學(xué)生甚至直接跟班主任對(duì)著干，但是，又不可以怎么懲戒，讓很多班主任十分頭疼。

總而言之，新形勢(shì)下山區(qū)中學(xué)的班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對(duì)困難，不能逃避，只有尋找辦法積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難，才是正道。

二、當(dāng)前山區(qū)中學(xué)班主任工作的策略

（一）加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的有效溝通，形成教育的合力

班主任老師不僅要加強(qiáng)和學(xué)生多溝通交流，更要認(rèn)清學(xué)校、社會(huì)、家庭是教育的三大支柱，只有三者相互配合，和諧發(fā)展，才能達(dá)到教育的理想效果。尊重孩子，尊重孩子生活的家庭，是充分溝通的前提。我們應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等活動(dòng)，和家長(zhǎng)交流互動(dòng)，增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，，幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的重要性，明確自己的教育責(zé)任，調(diào)整自己對(duì)孩子的期望值，用科學(xué)的方法教育子女。極少數(shù)不明事理的家長(zhǎng)，班主任要注意策略，盡量爭(zhēng)取當(dāng)?shù)剜l(xiāng)賢和黨政干部的支持，從而形成合力。

（二）堅(jiān)持以生為本，正視學(xué)生的差異，因材施教

素質(zhì)教育要求教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，克服按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，特別是不要用分?jǐn)?shù)去論成敗。要因人而異，因材施教，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”，智育成績(jī)不佳的，可能體育。藝術(shù)等方面有天分，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是每一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

今年，九七屆的初中畢業(yè)生回母校開(kāi)同學(xué)會(huì)，我當(dāng)年曾經(jīng)擔(dān)任一個(gè)班的班主任，在見(jiàn)面交談中以及在會(huì)后了解到一些情況，當(dāng)年一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，成績(jī)一般的學(xué)生，好多已經(jīng)成為各行業(yè)的佼佼者。他們的成長(zhǎng)，佐證了班主任必須要用發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生，注意因材施教。

（三）激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想，重塑信心

在多年的工作中，我摸索出一條經(jīng)驗(yàn)，那就是幫助山區(qū)中學(xué)的學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，重塑信心，非常重要。特別是普通高中的學(xué)生，很多都缺乏信心2006屆畢業(yè)的房惠婷同學(xué)，讓我感觸最深。她在與外出到普寧二中、普寧僑中讀書(shū)的同學(xué)嘴里，聽(tīng)到他們?cè)u(píng)價(jià)自己的母校普寧市大坪中學(xué)是“垃圾學(xué)?！保@里的學(xué)生是“垃圾學(xué)生”后，異常氣憤和灰心，我得知后，耐心教育她，首先要自己瞧得起自己，樹(shù)立信心，要用實(shí)力證明給他們看，我們不比他們差。結(jié)果，她發(fā)奮圖強(qiáng)，考上了嘉應(yīng)學(xué)院，一畢業(yè)，就在普寧二中任教高中生物。班里的同學(xué)在她的影響下，當(dāng)年的高考成績(jī)也是喜人的。

（四）寬容博愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈

愛(ài)是教育的前提，是教育的最佳方式?！坝H其師而信其道”，只有真正打開(kāi)了學(xué)生心靈的鑰匙，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束地敞開(kāi)自己的心扉，接受品德的教化與熏染，提升心理素質(zhì)，從而逐漸樹(shù)立一個(gè)健康積極的人格。

班主任要在學(xué)校為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的班級(jí)氛圍，讓他們充分體驗(yàn)集體的溫暖，使其覺(jué)得在這個(gè)集體中的生活是快樂(lè)、開(kāi)心的。同時(shí)，班主任應(yīng)表示自己的關(guān)愛(ài)，取得他的信任，與之懇談，讓他們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出心中的需求。用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生間的心理距離，只有這些學(xué)生感受到你來(lái)自內(nèi)心的愛(ài)，才會(huì)接納你，逐漸形成健康的人格，而且這些孩子們的良好的習(xí)慣一但養(yǎng)成，受益的就不止是他們自己，還有他們的父母和家人，還有我們整個(gè)社會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

以上是我這十多年來(lái)在山區(qū)中學(xué)擔(dān)任班主任工作的一些體會(huì)，我深知，班主任工作任重道遠(yuǎn)，在工作肯定會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但是，只要我們用心去做，一定可以為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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