袁仕江

摘 要：“第二課堂”又被稱之為“第二渠道”，主要是指在課程教學之外有組織、有目的的開發(fā)學生體力和智能的校外活動和課外活動。近些年來隨著素質(zhì)教育理念的全面實施在教育領(lǐng)域中得到迅猛發(fā)展，成為教師用來提升教學效益、促進學生全面發(fā)展的手段之一。在本文中，筆者以小學體育教學為研究對象，結(jié)合自身教學體會就如何有效開展“第二課堂”展開探討。

關(guān)鍵詞：小學 體育 第二課堂

如何開展“第二課堂”是當前教育領(lǐng)域中一個比較熱門的話題。第二課堂一般是由學校組織安排、學生自愿參加的，旨在豐富學生的課余生活，提升學生的綜合素質(zhì)。在小學體育教學中開展“第二課堂”，不僅可以提升學生的體育技能和身體素質(zhì)，還能在一定程度上增強學生的體育意識?；诖?，本文首先就開展小學體育“第二課堂”的重要意義進行簡單分析，在此基礎(chǔ)上就“第二課堂”的實施策略展開論述。

一、開展小學體育“第二課堂”的重要意義

（一）有利于提升學生體育技能

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和生活水平的提升，家長對于孩子體育技能的培養(yǎng)越來越重視。培養(yǎng)學生的體育技能不僅可以幫助學生鍛煉身體，還能為學生將來發(fā)展做好能力積累。相對于第一課堂教學，第二課堂可以通過豐富多彩的體育項目為學生提供系統(tǒng)的、正規(guī)的體育技能教育，不僅可以滿足學生的體育學習需求，還能有效提升學生的體育技能。

（二）有利于提高學生身體素質(zhì)

對于體育第一課堂而言，第二課堂是對其形式、內(nèi)容、空間和時間的有效補充。學校的體育課時有限，加上授課內(nèi)容以及授課方式均受到管理體制和教學計劃等各個方面的約束，在一定程度上影響小學生的課堂參與積極性和體育鍛煉效果。而第二課堂可以給學生提供內(nèi)容多樣、形式靈活、更多時長的體育鍛煉機會，可以讓小學生帶著興趣，有更多的時間參與體育活動，這對強化學生身體素質(zhì)鍛煉效果具有積極的推動作用。

（三）有利于增強學生體育意識

打破常規(guī)教學框架是小學體育第二課堂表現(xiàn)出來的特點之一。在體育第二課堂上，學生不再單純地為了提升體育成績而參與體育訓練，更多是在興趣驅(qū)動下參與體育鍛煉，所以主觀能動性和學習興趣均得到提升。在這個過程中，學生可以真正感受到體育運動帶來的成就感和樂趣，這對學生樹立終身體育思想以及培養(yǎng)學生的體育意識具有重要意義。

二、小學體育“第二課堂”的實施策略

（一）構(gòu)建友好型體育環(huán)境

無論是第一課堂還是第二課堂，教學環(huán)境的構(gòu)建都是教師必須要重視的一項重要工作。學生在課堂上表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、學習行為在很大程度上取決于教學環(huán)境。因此，要想有效開展小學體育第二課堂，確保課堂教學實效性得以發(fā)揮，學校以及體育教師要結(jié)合實際情況構(gòu)建友好型體育環(huán)境。這里包含兩層含義：其一，符合小學生心理特點和生理特點的體育物質(zhì)環(huán)境，從而充分、合理釋放學生好玩好動的天性。其二，從學生立場出發(fā)的、平等的、和諧的師生關(guān)系，對于第二課堂而言，這是其順利開展的基本文化環(huán)境。換言之，在體育第二課堂上，教師不再是一人唱獨角戲，而是充分理解和尊重學生，讓每一個個體的生命價值得以最大限度上的發(fā)揮。這種友好型體育環(huán)境是第二課堂順利開展的基本保障，也是對學生的最大尊重，可以讓學生充分體會到體育鍛煉的樂趣，從而達到寓教于樂的教學效果。

（二）積極轉(zhuǎn)變體育教學思想

在體育第一課堂上，教師經(jīng)常采取灌輸式教學法或者示范式教學法，導致學生處在被動的學習狀態(tài)。在這個過程中，教師主要以提升學生體育成績?yōu)槟康亩虒W。而在開展體育第二課堂的時候，體育教師必須要摒棄這種思想觀念。第二課堂的實施目的是讓學生在體育鍛煉中感受到體育運動的快樂，能夠發(fā)自內(nèi)心喜歡上體育運動并形成終身體有意識。所以，教師在第二課堂上應當積極轉(zhuǎn)變教學思想，將自身的角色定位由之前的“主導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑А?，將課堂教學中的“單向傳導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向交流”。因此，在體育第二課堂上，體育教師要盡可能地使用小組合作教學法、游戲教學法、競賽教學法等多種教學方法進行教學，使第二課堂充滿生機和活力，每個學生都能積極參與其中且感受到體育運動的樂趣。

（三）提供合適的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是影響課堂教學效果的重要因素之一。在開展小學體育“第二課堂”過程中，學校以及體育教師應當給學生提供合適的教學內(nèi)容，確?！暗诙n堂”的順利和高效開展。就筆者個人教學經(jīng)驗而言，合適的教學內(nèi)容應當體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，能夠讓學生獲得積極的情緒體驗。從某種程度上說，積極的情緒體驗有利于激發(fā)并強化學生的學習興趣，而且有利于學生形成良好的體育習慣。反之，消極的情緒體驗會讓學生產(chǎn)生逃避心理和厭倦情緒。因此，學校要盡可能提供一些具有趣味性的體育教學內(nèi)容。其二，生活性。在開展體育第二課堂過程中，教師可以從日常生活中選取素材，比如一些民間的體育運動和游戲活動等，將其引入到體育課堂上，使第二課堂充滿生活化氣息，這對調(diào)動學生學習積極性具有一定的促進作用。其三，多樣性。由于學生身體素質(zhì)、興趣愛好等各個方面的不同，教師在教學中應當充分考慮學生的個性差異，確保教學內(nèi)容具有多樣性，如指導男生打籃球，女生打羽毛球等，確保每個學生的體育運動需求都能得到滿足。

結(jié)語

綜上所述，開展小學體育“第二課堂”，有利于提升學生身體素質(zhì)和體育技能，還能幫助學生形成終身體育意識。在素質(zhì)教育背景下，體育教師要加強對第二課堂的深入研究，從教學環(huán)境、教學理念和教學內(nèi)容等方面做好第二課堂構(gòu)建工作，確保第二課堂的教育價值能夠得到充分發(fā)揮。在本文中，筆者根據(jù)自己教學體會就如何開展體育第二課堂闡述自己的一些拙見，希望能為廣大體育教師的教學工作提供理論參考。

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