亓偉

新課程理念下的嘗試教學(xué)隨著課程改革浪潮的深入，老師們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)取精神，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教育的領(lǐng)域里，很多傳統(tǒng)的教學(xué)法已顯得乏味了，往往是教師在上面講課，學(xué)生在下面打瞌睡、搞小動(dòng)作，究其原因，是和教師的講課藝術(shù)有關(guān)的，吸引不了學(xué)生的心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一、嘗試教學(xué)能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。嘗試教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，既滿(mǎn)足了學(xué)生積極求知的心理，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了掌握知識(shí)的方法，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生積極求知的心理需求。在嘗試教學(xué)過(guò)程中，老師采用“教師還沒(méi)有講，看哪位同學(xué)聰明靈活，能將這道題做出來(lái)?！钡慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口“試一試”，然后討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同的觀點(diǎn)和方法，最后老師有針對(duì)性地引導(dǎo)總結(jié)正確地結(jié)論，這樣的教學(xué)，既使學(xué)生獲得了新知識(shí)，又學(xué)會(huì)了全面分析問(wèn)題的方法；既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又滿(mǎn)足了學(xué)生的求趣心理、求異心理。

二、嘗試教學(xué)能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)的“新”體現(xiàn)了受教育者的“主體性”，它決定了學(xué)生必將成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。而嘗試教學(xué)過(guò)程恰好能充分體現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的主體性。

嘗試教學(xué)法的創(chuàng)立者邱學(xué)華老師明確指出：“教師的‘教要通過(guò)學(xué)生的‘學(xué)而起作用。如果學(xué)生不愿學(xué)，教師的教將失去作用；如果學(xué)生不會(huì)學(xué)，教師的教也會(huì)受到影響……教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體?！眹L試教學(xué)法一反傳統(tǒng)教法，采取“先學(xué)后講”“先練后講”的方法，學(xué)生是帶著問(wèn)題，在強(qiáng)烈的求知欲趨勢(shì)下，興致盎然地探索解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生又會(huì)遇到新的問(wèn)題，新問(wèn)題能牽動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入地去探究、去發(fā)現(xiàn)，以至于問(wèn)題最終得到解決。學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到了自身的價(jià)值，獲得了成功的喜悅，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用得到了最大限度的發(fā)揮，智慧潛能得以最大限度地釋放，體現(xiàn)了邱學(xué)華老師的“智力發(fā)展應(yīng)該走在知識(shí)的前面”的思想。

三、嘗試教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。嘗試教學(xué)倡導(dǎo)，“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以練習(xí)為主”，為學(xué)生樹(shù)立自信心、實(shí)現(xiàn)自我提供了充分的機(jī)會(huì)。老師設(shè)計(jì)的嘗試題，都是與學(xué)生已有知識(shí)水平相適應(yīng)的。有時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式嘗試練習(xí)。讓學(xué)生積極去嘗試，并保證其達(dá)到成功，讓學(xué)生在“嘗試”中自我感覺(jué)、自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我調(diào)整。在追求成功中自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比交給學(xué)生的知識(shí)更重要。老師傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，但培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，將使學(xué)生終身受益。嘗試教學(xué)最大的功績(jī)?cè)谟诮o了學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，十分重視教給學(xué)生探究知識(shí)的方法。

四、嘗試教學(xué)更能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。老師傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，所學(xué)到的知識(shí)卻是無(wú)限的。因此，交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，是老師一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。嘗試教學(xué)容易讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

邱學(xué)華老師在《嘗試教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》中，歸納出了嘗試教學(xué)法的操作模式：“嘗試準(zhǔn)備——出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)”。有了基本的操作模式，老師教學(xué)目標(biāo)明確了。課堂上，學(xué)生也明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)步驟。老師按照這樣的模式長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生很容易掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并自然而然地遷移到其他學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生終身受用。

在以后的教學(xué)中，我將一如既往地努力采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)嘗試教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的求解思維能力，探索出符合新課程理念的嘗試教學(xué)模式，讓“嘗試教學(xué)法”在學(xué)校在班級(jí)在學(xué)生心中扎根、開(kāi)花、結(jié)果。