李星

以前，我們談?wù)撈稹八刭|(zhì)教育”時，其對立面還是“應(yīng)試教育”。

當(dāng)家長和學(xué)生普通認(rèn)可通過勤奮補(bǔ)習(xí)的方式超過潛在的對手，催生了數(shù)不盡的線下應(yīng)試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其中的佼佼者——新東方主打的托福培訓(xùn)、學(xué)而思的理科培訓(xùn)，均呼應(yīng)全社會的一個共同主題：“改變命運”。

時至今日，我們不得不承認(rèn)一個遺憾的事實，那就是弘揚德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育在很長時間被當(dāng)做豐滿的“理想”束之高閣。

技術(shù)沖擊之下，教育行業(yè)正面臨革新，VIPKID、掌門1對1等互聯(lián)網(wǎng)平臺在師資端供給側(cè)的完善，1對1個性化教育模式對相對于1對N、標(biāo)準(zhǔn)化大課堂效果有天然優(yōu)勢。人工智能教育技術(shù)開始在標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)試場景中落地，AI教師即將成為人類教師“隱形的翅膀”。

當(dāng)前教育行業(yè)競爭格局如何？素質(zhì)教育為何會成為教育巨頭們共同選擇？誰又將在新一輪的素質(zhì)教育科技爭奪浪潮中保持領(lǐng)先優(yōu)勢？ 本文試做探討。

一、教育培訓(xùn)行業(yè)新格局：兩個“老炮兒”與兩只互聯(lián)網(wǎng)獨角獸

新東方是教育培訓(xùn)界二十年來的標(biāo)桿，在業(yè)務(wù)層面上，新東方這兩年受到好未來的猛烈追趕，從市值上比較，截止12月10日，好未來市值為152.60億美金，新東方市值87.23億美金，新東方拼不過好未來主要是以K12業(yè)務(wù)相對滯后。其實，同樣偏重線下的好未來也缺乏線上基因，倒是在投資互聯(lián)網(wǎng)教育項目很是犀利。

在阿星看來，教育與科技結(jié)合成功的案例當(dāng)屬互聯(lián)網(wǎng)圈內(nèi)的兩只新型獨角獸——VIPKID與掌門1對1。

不同于51Talk、tutorABC做職場成人英語，VIPKID切入到少兒英語賽道，解決4至14歲小朋友說英語“開口難”痛點，趕上“消費升級”的風(fēng)口，2013年12月拿到創(chuàng)新工場的天使融資，隨后一路開掛，VIPKID今年5月份獲得D+輪5億美金融資，估值超過200億美金。

掌門1對1由上海交大的學(xué)霸張翼創(chuàng)辦，采用優(yōu)質(zhì)老師為全國各地中小學(xué)生提供1對1精英陪伴式教育，保證了師資教育質(zhì)量的可靠性之后，其創(chuàng)始團(tuán)隊相當(dāng)重視對于教材體系及教案標(biāo)準(zhǔn)化打磨，在培訓(xùn)實效上贏得市場口碑。截止2018年1月底，掌門1對1獲得D輪1.2億美金融資時已經(jīng)是行業(yè)獨角獸了。

掌門1對1模式與VIPKID很多相似之處，比如都是針對K12人群、都主打個性化的1對1直播模式，都是受到知名VC追捧的明星教育公司。

線上雙巨頭正顯出極強(qiáng)的規(guī)模優(yōu)勢，按照以往大家的認(rèn)知是，教育行業(yè)形成不了壟斷，細(xì)分化、碎片化、非標(biāo)化導(dǎo)致品牌林立，如今VIPKID和掌門1對1似乎正改變這種狀態(tài)。

根據(jù)媒體報道的數(shù)據(jù)顯示，VIPKID的在線教育可以同時承載2.3萬外教和2.3萬學(xué)生；而根據(jù)《在線1對1全科輔導(dǎo)專項研究數(shù)據(jù)的說明》調(diào)研報告顯示，截止2018年10月28日，針對30-55歲小學(xué)3年級-高中的適齡家長人群研究，在一線/二線/三線城市選擇在線1對1全科輔導(dǎo)產(chǎn)品的用戶中，有63%的用戶注冊了掌門1對1；而在這些人群中購買了在線1對1全科輔導(dǎo)產(chǎn)品的，有59%的用戶選擇了掌門1對1。換句話說，每10個全科輔導(dǎo)的學(xué)生中，就有近6個學(xué)生選擇掌門1對1。

二、素質(zhì)教育為何重新成為共識？“四巨頭”發(fā)力落腳點各不同

前段時間阿星與一位英語培訓(xùn)資深創(chuàng)業(yè)者交流，在他看來，“教育本不應(yīng)有線上與線下之分，素質(zhì)教育才是接下來的主旋律。”經(jīng)過調(diào)研筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育重新成為教育培訓(xùn)行業(yè)焦點三個理由：

1.政策“減負(fù)”導(dǎo)向：習(xí)大大在今年教師節(jié)座談會上多次提及“以德樹人”；今年8月6日，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2018〕80號）發(fā)文開啟教育培訓(xùn)行業(yè)新一輪“整頓”；11月教育部文件中提及加強(qiáng)線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理。這些都是呼應(yīng)社會上“減負(fù)”訴求。

2.互聯(lián)網(wǎng)打破信息鴻溝：以往學(xué)校老師的知識水平整體上一直沒有與時代俱進(jìn)、同頻更新，如今學(xué)生、家長逐漸利用互聯(lián)網(wǎng)工具開始掌握了知識學(xué)習(xí)的主動權(quán)，信息不對稱化正在消失；不懂的會問百度、查知乎，甚至有高中生也開始學(xué)習(xí)引用論文；今年還興起了“少兒編程熱”，如果學(xué)校、老師不與時俱進(jìn)，很難適應(yīng)學(xué)生成長與進(jìn)步。

人工智能對教育行業(yè)刺激：很多重復(fù)性、機(jī)械式正在或即將被相應(yīng)的AI所替代，連馬云老師都說：“如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對我們的孩子進(jìn)行，記、背、算這些東西。不讓孩子去體驗，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證，三十年后孩子們找不到工作?！?/p>

對于我們學(xué)生需要什么樣的“素質(zhì)教育”，上述不同的教育巨頭可能有不一樣的解讀與部署。

俞敏洪老師對教育有情懷，甚至有種“恨鐵不成鋼”意味，旁人很難理解這樣一個北大人“心憂天下”的情結(jié)......俞老師認(rèn)為，“素質(zhì)教育不是服務(wù)于某個功利主義的目標(biāo)，而是一個人的全面培養(yǎng)，包括道德情操、文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，積極個性、陽光情緒的培養(yǎng)，團(tuán)隊精神、合作能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造性思維、解決問題能力的培養(yǎng)?！?/p>

“理科男”張邦鑫對素質(zhì)教育的理解則更多圍繞“STEAM”（即科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）等學(xué)科培養(yǎng)的維度，而非是精神氣質(zhì)層面的吶喊。目前好未來已經(jīng)投資了已經(jīng)投資畫啦啦、愛棋道、鯊魚公園、科學(xué)隊長、小伴龍、寶寶巴士等在線素質(zhì)教育項目，以此構(gòu)建其素質(zhì)教育的“護(hù)城河”。

在VIPKID平臺上很多少兒在線跟著外交學(xué)習(xí)英語時，更多是想練習(xí)與老外交流的“語感”，培養(yǎng)對英語的親近感，本身是個更接近“素質(zhì)教育”（培優(yōu)）的項目。

同時重視素質(zhì)教育的還有掌門1對1。今年11月27日，掌門1對1確立了 “素質(zhì)教育科技公司”新定位并且發(fā)布了“掌門陪練”等素質(zhì)教育子品牌，專注于青少年音樂教育。

互聯(lián)網(wǎng)教育平臺對素質(zhì)教育的重視以及子品牌發(fā)布的新動向代表了1對1直播平臺能夠兼容“小班課”。線上模式不是只做公立學(xué)?？荚嚨妮o導(dǎo)者而是素質(zhì)教育的先行者，并且他們還具備了在更多細(xì)分垂直品類上的延伸能力。

這是在線平臺規(guī)模達(dá)到一定量級之后“馬太效益”，比如滴滴、美團(tuán)從主營業(yè)務(wù)切入到新細(xì)分品類一樣，這往往意味著市場上其他項目的洗牌，而在非標(biāo)化的素質(zhì)教育領(lǐng)域也將迎來互聯(lián)網(wǎng)平臺的跨界融合。

三、AI教育浪潮，在線教育與素質(zhì)教育開始深度契合

今年很多自適應(yīng)項目通過收集特級教師的教學(xué)經(jīng)驗和數(shù)據(jù)以此訓(xùn)練人工智能，甚至打出了“AI教師將替代人類教師”的旗號。

其實，AI與素質(zhì)教育在宗旨上是一致的，俞敏洪老師說過，“AI教育對我們來說無非是建立孩子更加健康的全面成長的體系?！焙梦磥淼腁I應(yīng)用在“雙師模式”上，讓“老師”回歸到“育人”為主，機(jī)器智能老師主要負(fù)責(zé)充當(dāng)教學(xué)助手。

1對1在線平臺的用戶規(guī)模效益以及師生教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)化為AI做了準(zhǔn)備，可以把人工智能教育視為教育3.0。盡管素質(zhì)教育與學(xué)科教育在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)意志力有共同之處，但素質(zhì)教育與人工智能教育如何更好結(jié)合，依然面臨諸多挑戰(zhàn)。

與以往學(xué)科輔導(dǎo)偏重于效果訓(xùn)練不同，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和“元認(rèn)知能力”的培養(yǎng)；不僅是教會知識，而是教會學(xué)生會“學(xué)習(xí)”。AI技術(shù)在課堂數(shù)據(jù)可視化、情緒監(jiān)控、題目智能推送、學(xué)情跟蹤、作品智能批改等方面具備技術(shù)優(yōu)勢，能夠為師生減負(fù)、提升效率。

掌門1對1創(chuàng)始人張翼在新定位戰(zhàn)略發(fā)布會上表示，“掌門1對1將AI等智能新技術(shù)與教育進(jìn)行深度結(jié)合的戰(zhàn)略不會改變，智能化技術(shù)將滲透在整個掌門1對1的學(xué)習(xí)鏈中，貫穿診、學(xué)、教全過程”。

與在線少兒英語平臺將AI在師資匹配、師生課堂表情識別、AR表情等豐富線上課堂的場景化類似，掌門1對1的虛擬AI老師課前為學(xué)生提供多維度面試化測評，課中運用AR/VR技術(shù)打造沉浸式智慧課堂；課后成為老師們的“智能助教”，未來老師能將80%時間逐漸由知識點傳授轉(zhuǎn)移至關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展上來。

掌門1對1聯(lián)合創(chuàng)始人余騰在GES大會、ACE2018全球素質(zhì)教育行業(yè)峰會上分別發(fā)表自己對素質(zhì)教育以及AI教育的思考，要讓更多地區(qū)的學(xué)生“共享”到線上優(yōu)質(zhì)教育，也要引入AI讓教學(xué)過程“智能”化，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才能“高效”和“快樂”。

所謂“減負(fù)”就是要把學(xué)生和老師都解放出來，AI的確是成為素質(zhì)教育助攻手。

結(jié)語

每一個教育行業(yè)巨頭的崛起都順應(yīng)了學(xué)生成長的時代節(jié)奏，從改變命運的勤奮摸索，到個性化教育、素質(zhì)教育勢不可擋，教育越來越擺脫功利而接近本質(zhì)。素質(zhì)教育不應(yīng)該只是理想或者口號，而是應(yīng)該在基礎(chǔ)教育中落地生根，只有中小學(xué)生不再只是為了考試而學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身天賦和潛能才會人才輩出。

AI將讓在線1對1模式再次爆發(fā)出驚人潛能，從教學(xué)個性化到規(guī)?；虿氖┙?，只有AI教育才能徹底實現(xiàn)大規(guī)模、批量式實現(xiàn)1對1個性化教育。我們相信，素質(zhì)教育與科技的深度融合將重塑教育的面貌，讓幫助老師更好“以德樹人、以人為本”，讓知識學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的枷鎖，而是通向人的全面發(fā)展的道路。