姜澤平

摘 要：中學(xué)生物教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在一定程度的枯燥感，進(jìn)而造成中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、參與度不高，從而影響到“教”與“學(xué)”的效果。因此，中學(xué)生物教師可通過(guò)營(yíng)造“動(dòng)態(tài)”氛圍、利用多媒體、完善研討環(huán)節(jié)等方式，將微課程教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)之中，在達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與度的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)提升“教”“學(xué)”有效性的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;微課程教學(xué)模式;策略

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育成績(jī)，這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的步伐，并且難以滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，要積極開(kāi)展以學(xué)生為中心的生物教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生物教學(xué)方式的改革，加強(qiáng)對(duì)初中生物教學(xué)模式的完善，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)初中生物教學(xué)方法給予正確地指導(dǎo)。同時(shí)要不斷提高初中學(xué)生在生物課堂上的學(xué)習(xí)興趣。初中生對(duì)所有東西都充滿了好奇，因此教師應(yīng)該在生物課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)生物課的有效教學(xué)。針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，初中生物教師可以嘗試在教學(xué)中運(yùn)用微課程教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式可以有效提高初中生物教學(xué)的有效性。

一、微課程的概念特點(diǎn)與作用

微課程顧名思義可以定義為，將教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，將教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)與教學(xué)方案設(shè)計(jì)重新編排、組織和歸納提煉，并最終重新整理應(yīng)用于課堂教育活動(dòng)之中。微課程在教育教學(xué)課程活動(dòng)過(guò)程中，初步形成并逐漸發(fā)展和完善。微課程的概念最早在國(guó)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中被提出，并于最近在全球范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用。在國(guó)內(nèi)，比較早的微課程教學(xué)方式被引進(jìn)和試用于廣東省的教學(xué)工作中，有關(guān)教育工作者發(fā)覺(jué)到，教學(xué)資訊信息和教學(xué)資源沒(méi)有得到充分的整合與應(yīng)用，因此開(kāi)發(fā)了微課程新型教學(xué)模式，該種教學(xué)模式建立在微型視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)任務(wù)安排，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教師的教授行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為彼此配合、相互促進(jìn)。微課程新型教學(xué)模式具有多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色功能，分析如下：

1.教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，方便理解記憶。

微課程新型教學(xué)模式由于將教學(xué)內(nèi)容集中于一個(gè)或者幾個(gè)科目教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，因此教師為學(xué)生講解的時(shí)間有限，一般情況下會(huì)將微課程視頻縮減到十分鐘之內(nèi)，以保證微課程教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔和知識(shí)要點(diǎn)精煉，而且授課時(shí)間相對(duì)簡(jiǎn)短的微課程視頻更有利于學(xué)習(xí)者記憶和掌握知識(shí)內(nèi)容。

2.授課目標(biāo)突出，知識(shí)點(diǎn)突出。

微課程新型教學(xué)模式在教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，首要特色功能體現(xiàn)在能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的主旨，能夠凸顯教學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的關(guān)注集中匯聚，從而為教師工作者在有限時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)提供輔助。在微課程新型教學(xué)模式中，教師將圍繞一個(gè)或者幾個(gè)科目教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使用簡(jiǎn)潔明確、經(jīng)過(guò)提煉的詞匯句式語(yǔ)言，為學(xué)生著重講解這一個(gè)或者幾個(gè)核心知識(shí)內(nèi)容。而為了順利、流暢地實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，教師需要充分調(diào)動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)理念、職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加強(qiáng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)方式方法的運(yùn)用。

二、微課程在初中生物課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用

在筆者的初中生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和基礎(chǔ)教學(xué)材料中的知識(shí)內(nèi)容，存在著數(shù)量眾多課程需要使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)的記憶和理解，一方面也能夠幫助學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程中完成對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)與鞏固。生物科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，但是也存在著很多缺陷和不足需要進(jìn)一步改善，諸如實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)間冗長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不清晰等問(wèn)題，而微課程新型教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)以上不足。舉例說(shuō)明，筆者在講授“水分與光照在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用”一課時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)歷時(shí)間較長(zhǎng)，不可能在一堂生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上全部完成，因此筆者設(shè)計(jì)了微課程新型教學(xué)模式的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程如下：筆者將甲班學(xué)生劃分成六個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組，以活動(dòng)組為單位分配給學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)任務(wù)包括：A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容），每個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組根據(jù)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，利用現(xiàn)代數(shù)碼設(shè)備錄制好植物在間隔二十四小時(shí)后的生長(zhǎng)變化情況，并將這些植物生長(zhǎng)視頻剪接后，重新編輯集合成一個(gè)播放長(zhǎng)度約在幾分鐘之內(nèi)的簡(jiǎn)短微課程視頻教學(xué)材料。最終仍然以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組為單位，將每活動(dòng)組的微視頻在生物課堂上集合播放。在筆者的該節(jié)生物教學(xué)課堂活動(dòng)中，六個(gè)活動(dòng)組的學(xué)生流程、完整地將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目播放出來(lái)，A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都在微課程視頻中清晰、明確地說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且學(xué)生們也通過(guò)觀看其他實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組的微課程視頻，尋找自身實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的問(wèn)題和缺陷，分析其他活動(dòng)組的實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作中的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在相互交流對(duì)話與溝通討論中，彼此監(jiān)督，彼此促進(jìn)，共同完成對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

綜上所述，通過(guò)該節(jié)微課程視頻教學(xué)活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情很高，愿意主動(dòng)在活動(dòng)組內(nèi)彼此分擔(dān)學(xué)習(xí)工作，既能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)的整體學(xué)習(xí)氛圍愉快，充滿活力，筆者在微課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，成功地完成了微課程新型教學(xué)，并將在日后的工作中繼續(xù)對(duì)微課程教學(xué)進(jìn)行研究與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任敏.聚焦智慧課堂感受生物魅力———淺談新課程下的中學(xué)生物教學(xué)藝術(shù)[J].新課程（中學(xué)），2013（4）.