金松花

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)越來越傾向于追求教育的本源，追求實(shí)用、高效、有趣的手段.我校經(jīng)過近7年的課堂教學(xué)改革，在數(shù)學(xué)學(xué)科逐漸形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，變教為學(xué)，先學(xué)后交（交流），當(dāng)堂拔高”的課堂教學(xué)特色.在這種教與學(xué)方式的重大變革中，導(dǎo)學(xué)案起著非常關(guān)鍵的作用.初中數(shù)學(xué)課堂中是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的，又該如何使用導(dǎo)學(xué)案，接下來，我將通過自己的教學(xué)實(shí)踐與大家一起探討.

一、導(dǎo)學(xué)案的編制

編制導(dǎo)學(xué)案的問題我一般遵循以下六個(gè)原則.

（一）定向?qū)W(xué)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下情境：放映姚明照片，問學(xué)生：大家認(rèn)識(shí)他嗎？那么你知道籃球賽的規(guī)則嗎？然后，出示有關(guān)籃球賽的問題.

（二）一定要多設(shè)計(jì)一些教材上沒有現(xiàn)成答案的問題

沒有現(xiàn)成答案的問題，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦筋思考.

在學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面的問題：先讓同學(xué)們?cè)谕粋€(gè)平面直角坐標(biāo)系上畫y=x，y=2x的圖像，另一個(gè)平面直角坐標(biāo)系上畫y=-x，y=-2x的圖像，然后觀察圖像總結(jié)正比例函數(shù)的性質(zhì).

（三）將學(xué)案與練案融為一體的原則

在傳統(tǒng)模式下，我們最常使用的教學(xué)模式是講練結(jié)合.在學(xué)習(xí)“整式”這一節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面的預(yù)習(xí)問題.

單項(xiàng)式在定義中著重強(qiáng)調(diào)了什么？如果給你一個(gè)式子，讓你判斷是否是單項(xiàng)式，你看什么方面？下列式子是單項(xiàng)式嗎？為什么？

（1）x+12;（2）-5;（3）b2;（4）-5ab2;（5）y;（6）1a.

（四）導(dǎo)學(xué)案要分層設(shè)計(jì)

1.分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)分為基本目標(biāo)，深化目標(biāo)，拓展目標(biāo).

2.分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)目標(biāo)分層后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠有效地參與到課堂上來.

二、導(dǎo)學(xué)案的使用

在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我可以這樣使用導(dǎo)學(xué)案.

（一）師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師生共同明確“能記住”“能說出”“會(huì)運(yùn)用”“解決”“問題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn).

（二）教師提出自主學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法

1.明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求.

2.要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法.

（三）教師做好自主學(xué)習(xí)指導(dǎo);學(xué)生參考教材搜集各種信息

教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

（四）小組討論后，發(fā)表各組的見解

教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容可一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，達(dá)成共識(shí).而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑或?qū)W生展示交流時(shí)解決.

（五）小組反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)疑難，師生共同解決

在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，匯總在一起，由學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，其他同學(xué)做輔助與補(bǔ)充.在展示與交流時(shí)教師要注意適時(shí)點(diǎn)評(píng)、概括升華.

（六）鞏固檢測(cè)

1.以本堂內(nèi)容為中心，精選精編題目，限定時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè).

2.通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌批閱等方式掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，結(jié)果在全班反饋.

（七）課后提升

作業(yè)布置.精選習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固、拓展、提高.實(shí)行分層次布置，分必做題和選做題，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生.

總之，“導(dǎo)學(xué)案”為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的思維時(shí)空.通過對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施，學(xué)生能積極地去動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變.