■本刊記者 吳淑媛

“真心相待，潤物無聲”是他在育人中的追求，“學(xué)以致用，聯(lián)系生活”是他在教學(xué)中的理想，“守住心中那份寧靜”是他在工作中的堅守。他就是天津市薊州區(qū)第一中學(xué)物理教師付海林。

2002 年從天津師范大學(xué)畢業(yè)后，付海林到薊州區(qū)第一中學(xué)任教，至今已有17 個年頭。17 年來，他始終工作在教學(xué)第一線，其中，帶過的高三學(xué)生已超過10屆。2010年學(xué)校成立實驗班后，他就一直擔(dān)任高三實驗班物理教學(xué)工作，連續(xù)三年擔(dān)任物理學(xué)科教研組組長。誰都知道，畢業(yè)班工作任務(wù)重、壓力大，但他總是勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨。

育人工作：真心相待，潤物無聲

付海林認(rèn)為，在學(xué)科教學(xué)中，教師可以潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確、積極的世界觀和人生觀。例如，學(xué)習(xí)“核裂變與核聚變”時，他會播放一些原子彈、氫彈爆炸時的視頻，當(dāng)看到原子彈、氫彈爆炸對人類、建筑、樹木、車輛產(chǎn)生的巨大沖擊和破壞的場景時，學(xué)生們被深深地震撼了，同時也體會到和平的珍貴；而當(dāng)學(xué)生看到展現(xiàn)核電廠內(nèi)整潔干凈、綠樹成蔭的怡人環(huán)境的視頻后，又會感慨于科技的偉大力量。這些內(nèi)容幫助學(xué)生加深對知識的學(xué)習(xí)、理解。

付海林認(rèn)為應(yīng)該先教學(xué)生做人，再教學(xué)生做事。于是，他根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和需求，采用各種方法，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，幫助他們培養(yǎng)健康、合作的團(tuán)隊意識和對家庭、他人、社會的責(zé)任意識。如，課間操時，付海林提議讓班里學(xué)生輪流做臨時體育委員，負(fù)責(zé)隊形、紀(jì)律和口令。學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來，經(jīng)常可以看到三五個學(xué)生在課間試練口令。說起這樣做的初衷，付海林說，一方面高中的學(xué)習(xí)很緊張，這樣做稍微緩解一下學(xué)生枯燥、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任意識。高三學(xué)生的壓力很大，所以每天課間操后，他總會帶著全班學(xué)生在校園內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，槐樹下、魚池旁、竹林邊，三三兩兩，小談10 分鐘，既放松身心、忘卻煩惱，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

平視學(xué)生，換位思考，方為尊重。有一年帶高三畢業(yè)班，付海林發(fā)現(xiàn)班內(nèi)住宿女生小嚴(yán)（化名）忽然變得寡言少語，于是就特別留意小嚴(yán)的一舉一動。他發(fā)現(xiàn)，小嚴(yán)一連幾天都不去食堂買飯，只吃從家里帶來的饅頭和咸菜，有時還不吃早飯。付海林推測，小嚴(yán)的家庭一定出了變故，于是，他和小嚴(yán)進(jìn)行了一次面對面懇談。原來，小嚴(yán)的父親遭遇車禍，本就不富裕的家境變得更加拮據(jù)，所以她情緒低落，生活費用也只能節(jié)省一些?？粗矍罢L身體的學(xué)生，付海林試探性地表示可以幫她一把，然而卻遭到了拒絕。付海林明白，十七八歲正是學(xué)生自尊心最強(qiáng)的時候，于是，他耐心地講了用最好的狀態(tài)沖刺高考的重要性，提議每月資助小嚴(yán)60 元錢，希望小嚴(yán)每天早晚能吃上雞蛋，身體略補(bǔ)一點營養(yǎng)。在付海林真心誠意的堅持下，小嚴(yán)接受了，資助一直持續(xù)到高考結(jié)束。后來，小嚴(yán)在信中提到，一個小小的雞蛋讓她對付老師充滿感激。因為在她最困難的時候，付老師不僅給予了她無私的幫助，更精心守護(hù)了她那脆弱的自尊心。

播下信任的種子，傾心耕耘，用師愛陪伴學(xué)生成長。付海林在帶班中重視班干部的思想引領(lǐng)和方法技能培養(yǎng)，對班級工作中的一些事務(wù)，如衛(wèi)生、紀(jì)律，以及體育比賽、合唱節(jié)、元旦晚會等集體活動，放手讓班干部去設(shè)計、組織和實施，培養(yǎng)他們的獨立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在師生的共同努力下，他所帶的班被評為市級三好班集體，學(xué)生馬曉曚被評為天津市優(yōu)秀學(xué)生干部。在2016 年高考中，班內(nèi)有3 人考進(jìn)清華大學(xué)、1 人考入北京大學(xué)，班平均分達(dá)到640 分以上。

教學(xué)工作：學(xué)以致用，聯(lián)系生活

付海林常說，學(xué)習(xí)絕不只是刷題、做難題，一個熱愛生活，擁有明事理、控節(jié)奏的心態(tài)，做事有規(guī)劃、講方法的人，學(xué)習(xí)不會差。

17 年來，他始終重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和高效規(guī)劃、認(rèn)真鉆研、關(guān)注生活的意識習(xí)慣。如，學(xué)習(xí)“運動的合成與分解”時，學(xué)生往往脫離生活實際，過多關(guān)注理論推導(dǎo)。于是，付海林會引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事例，如欲穿過一個行進(jìn)中的跑步方隊，速度的大小和方向應(yīng)如何控制？把書本知識與生活實際結(jié)合起來，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。再如，設(shè)置選修課時，他結(jié)合部分學(xué)生對軍事的喜愛，通過對大量文本、圖片和音視頻信息的搜集、整合后，開設(shè)了“高中物理概念中的軍事應(yīng)用”選修課，通過具體的數(shù)據(jù)，將高中物理中的動力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等概念與軍事應(yīng)用、器材相聯(lián)系，既增強(qiáng)了知識的實體性，又通過宣傳祖國軍事發(fā)展進(jìn)行了愛國主義教育。選修課深受學(xué)生的歡迎，選修人數(shù)不斷增加。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，他正確處理教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”關(guān)系。他認(rèn)為，對學(xué)優(yōu)生，教師需講清概念，對方法技巧進(jìn)行提示；學(xué)生則在練習(xí)和提升方面主動進(jìn)位，學(xué)會知己以補(bǔ)短、協(xié)作以互長。在此過程中，教師輔以目標(biāo)指引、心態(tài)調(diào)整，從而幫助學(xué)生達(dá)到更高水平。對學(xué)困生，則應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，重知識梳理，重典型案例分析，從而幫助學(xué)生掌握審題、分析、表達(dá)和數(shù)據(jù)處理方法，再結(jié)合適當(dāng)訓(xùn)練梯度遞進(jìn)，讓學(xué)生感受成功的自信。這樣的教學(xué)觀念，使付海林所帶的學(xué)生高考成績一直保持優(yōu)秀。

教學(xué)研究：潛心學(xué)習(xí)，了解前沿

17 年的從教經(jīng)歷讓付海林深感學(xué)習(xí)的重要性。他積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的認(rèn)知理論，了解物理學(xué)科前沿信息，結(jié)合不同時期學(xué)生智力和心理發(fā)展規(guī)律，堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合。

為提高課堂教學(xué)技能，他多次參加教學(xué)說課比賽，在比賽中學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己。多年來，在薊州區(qū)同課異構(gòu)課堂比賽中、在天津市中小學(xué)“雙優(yōu)課”活動中、在天津市中小學(xué)實驗教學(xué)說課活動中，他多次獲獎；在區(qū)、校級學(xué)科教研時，他多次做校本研修展示課，獲得聽課專家的贊譽(yù)。

為提高教科研能力，發(fā)掘規(guī)律，整理思路，他多次參加市、區(qū)級課題研究，均已成功結(jié)題，獲得市、區(qū)級獎勵。他撰寫的學(xué)科和德育論文，多次發(fā)表于市、區(qū)級刊物上；多次參與區(qū)聯(lián)考和學(xué)校月考的命題工作；數(shù)次參與《天津市質(zhì)量檢測》和《點撥》《剖析》等教輔資料的編寫；輔導(dǎo)學(xué)生在多屆全國中學(xué)生物理競賽中獲二、三等獎。他認(rèn)為，扎根教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中提高自己是專業(yè)進(jìn)步的捷徑。

他在各種學(xué)習(xí)、思考與實踐中提高自己，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。他被評為校、區(qū)級骨干教師，被聘為薊州區(qū)教研室物理學(xué)科的兼職教研員，多次為全區(qū)物理教師作專業(yè)講座。

一分耕耘一分收獲。付海林先后獲得區(qū)優(yōu)秀教師、天津市教育系統(tǒng)勞動競賽“示范崗”先進(jìn)個人、首屆薊州區(qū)名師等榮譽(yù)稱號。2017 年，他被評為薊州區(qū)第五批區(qū)級專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

作為教師，付海林兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)成績優(yōu)秀；作為學(xué)科組組長，他廣識博學(xué)，身先士卒，敢于擔(dān)當(dāng)；作為班主任，他不辭辛苦，正直公允，廣受學(xué)生擁戴。他就是這樣一個人，表里如一，值得信任。

也許，這正是付海林對教育工作的追求——真心相待，潤物無聲，自有一分快樂；學(xué)以致用，聯(lián)系生活，自有一身激情；潛心學(xué)習(xí)，了解前沿，守住心中那份寧靜。