□ 孫源泉，鄒鵬

（1.南京市陶行知小學(xué)，江蘇 南京210000；2.南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)，江蘇 南京210000）

1 前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)，人們生活水平的不斷提高，人們逐步從傳統(tǒng)的觀念中轉(zhuǎn)變過來，越來越注重自己的身體健康，把更多的精力投入到體育活動(dòng)中去。小學(xué)體育教育教學(xué)作為我國(guó)體育教育的重要組成部分之一，一直以來都備受國(guó)家和學(xué)者的關(guān)注，由于小學(xué)學(xué)校課程設(shè)置的緊湊性較高，學(xué)校體育的開展時(shí)間和范圍的局限性，在某種程度上制約了小學(xué)生利用自由閑暇時(shí)間去選擇自己從事喜歡的體育項(xiàng)目[1]。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)能夠讓人眼明手快、全身得到鍛煉的體育項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)量可根據(jù)個(gè)人年齡、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平和場(chǎng)地環(huán)境的特點(diǎn)而定[2]。為了解陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、滿意度以及其影響因素等，本研究選取部分社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解社團(tuán)學(xué)生的現(xiàn)狀并進(jìn)行分析，為推進(jìn)陶行知小學(xué)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展提供合理的建議。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文以南京市陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、滿意度、以及其影響因素等為研究?jī)?nèi)容，在陶行知小學(xué)隨機(jī)抽取72學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中用“學(xué)生、武術(shù)運(yùn)動(dòng)、情誼表現(xiàn)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查閱相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行整理，對(duì)文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，為論文研究做相關(guān)準(zhǔn)備。

2.2.2 問卷調(diào)查法

采用整群抽樣的方法，選取陶行知小學(xué)學(xué)生72人，其中男生10人，女生62人。

自編問卷共有28題組成，涉及小學(xué)社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)的態(tài)度、認(rèn)知、滿意度、影響因素等方面的調(diào)查。

問卷設(shè)計(jì)完成后，進(jìn)行了預(yù)發(fā)放，剔除了一部分效度不高的問題，并依據(jù)老師的意見和建議對(duì)部分問題進(jìn)行了修改，刪除第22題，使問卷的設(shè)計(jì)基本與研究目的相一致。

問卷發(fā)放在學(xué)生課堂內(nèi)進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收。學(xué)生填寫問卷前，統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)，以確保問卷填寫的有效性、真實(shí)性和回收率。共發(fā)放問卷72份，回收72份，有效問卷72份，回收率100%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Excel 2010 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，對(duì)定性數(shù)據(jù)通過頻數(shù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行基本描述。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 陶行知小學(xué)社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的調(diào)查

3.1.1 陶行知小學(xué)社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度分析

表1 學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的不同態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：陶行知小學(xué)社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)表示非常喜歡和比較喜歡的分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的24%和67%，表示一般喜歡的學(xué)生占9%，沒有不喜歡的學(xué)生。

這個(gè)結(jié)果反映了大多數(shù)的社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)興趣比較濃厚，開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)較好。武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，由于武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身易于開展的優(yōu)勢(shì)，也正在被廣大的小學(xué)生慢慢接受并熱愛與參與到其中。

3.1.2 陶行知小學(xué)社團(tuán)學(xué)生選擇武術(shù)課的動(dòng)機(jī)分析

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝著一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。人們的一切活動(dòng)都是由一定動(dòng)機(jī)引起的。體育動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)、停止或終結(jié)人們參加體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)部動(dòng)因。它是在運(yùn)動(dòng)需要的推動(dòng)下促使人參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。良好的體育動(dòng)機(jī)是一個(gè)多層次、多因素的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它能夠?qū)W(xué)生長(zhǎng)期不斷堅(jiān)持參加體育學(xué)習(xí)和從事鍛煉起到積極有效的推動(dòng)作用[3]。

表2結(jié)果顯示，陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)選擇最多的是出于興趣愛好，比例高達(dá)到82%，其次是為了鍛煉身體，比例為64%，這說明社團(tuán)的學(xué)生強(qiáng)身健體的意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)鍛煉身體的重要性認(rèn)識(shí)較好。選擇“娛樂”、“課程輕松”的學(xué)生占比分別為25%、14%，這可能由于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)是適宜任何水平的人，易于開展，便成為了部分學(xué)生釋放緩解壓力的選擇。

表2 學(xué)生選擇武術(shù)課的不同動(dòng)機(jī)(多選）

3.2 陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生的滿意度分析

3.2.1 社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程設(shè)置的滿意度分析

表3 學(xué)生對(duì)一周安排課程次數(shù)的不同看法

表4 學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)武術(shù)課程重視程度的不同看法

由表3可以看出，46%的學(xué)生認(rèn)為一周安排兩次課即能夠滿足自身需求，40%的學(xué)生認(rèn)為一周三次課能夠滿足自身需求，13%學(xué)生認(rèn)為4次課及以上能夠滿足，1%學(xué)生認(rèn)為1次課就能滿足。這說明絕大部分的學(xué)生認(rèn)為每周2—3次武術(shù)課的安排即能滿足自身需求，學(xué)校與教師可根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)等合理安排課程次數(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量。

由表4可以看出54%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)武術(shù)課程重視，44%的學(xué)生認(rèn)為比較重視，2%的學(xué)生認(rèn)為不重視。這提示陶行知小學(xué)對(duì)武術(shù)課程設(shè)置、武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展等重視程度較高，這就在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能有助于學(xué)生放松，緩解學(xué)業(yè)帶來的精神壓力。

3.2.2 社團(tuán)學(xué)生對(duì)武術(shù)場(chǎng)地設(shè)施的滿意度分析

表5 社團(tuán)學(xué)生道具的不同來源

表6 社團(tuán)學(xué)生對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的滿意度

表7 社團(tuán)學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)施能否滿足學(xué)生要求的不同看法

表5反映了陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)，93%的學(xué)生自備了道具，7%的學(xué)生選擇了學(xué)校的道具。

表6顯示陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)中，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校武術(shù)場(chǎng)地設(shè)施比較好或很好，27%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施一般。表7顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施基本滿足需求，21%的學(xué)生認(rèn)為供大于求，4%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足運(yùn)動(dòng)需求。調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生主觀上還是希望學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施能夠跟上開課的課程進(jìn)度，場(chǎng)地設(shè)施的完善能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，豐富課內(nèi)外的生活。這提示學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地建設(shè)等還可加大力度，為武術(shù)選項(xiàng)課、武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展創(chuàng)建更有利的條件[4]。

3.2.3 社團(tuán)學(xué)生對(duì)教師的滿意度分析

表8 學(xué)生對(duì)武術(shù)課教師的滿意度

表8顯示武術(shù)社團(tuán)中，76%的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，22%的學(xué)生認(rèn)為基本滿足，只有2%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足。這提示絕大部分的社團(tuán)學(xué)生對(duì)教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平還是滿意的。教師自身的技術(shù)水平、教學(xué)水平會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，教師應(yīng)不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)與技術(shù)水平。

3.2.4 社團(tuán)學(xué)生對(duì)自己搭檔的滿意度分析

表9 學(xué)生練習(xí)搭檔固定與否

表10 搭檔水平與本人相比的結(jié)果

表9顯示，陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)中，24%的學(xué)生有固定的武術(shù)搭檔，76%的學(xué)生沒有固定搭檔。

表10顯示，陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)中，63%的學(xué)生會(huì)選擇比自己水平高的作為自己的搭檔，36%的學(xué)生選擇了與自己水平相當(dāng)?shù)淖龃顧n。

表11 學(xué)生對(duì)搭檔的滿意程度

表11 顯示，陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)中，25%的學(xué)生對(duì)自己的搭檔非常滿意，63%的學(xué)生對(duì)自己的搭檔滿意，12%的學(xué)生認(rèn)為搭檔一般。

學(xué)生們自己選擇搭檔，搭檔的水平高低能夠影響彼此的練習(xí)水平，一段時(shí)間后會(huì)反映到技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)上，因此搭檔的選擇也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)的熱情?？傮w來看，陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生對(duì)搭檔的滿意度較高。

3.3 影響武術(shù)社團(tuán)學(xué)生參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的因素分析

3.3.1 學(xué)生的課內(nèi)外空余時(shí)間

表12 學(xué)生每天的課外空余時(shí)間

由表12可看出，陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)中53%的學(xué)生有一小時(shí)以下的課外空余時(shí)間，43%的學(xué)生有1—2小時(shí)的課余時(shí)間，1%的學(xué)生有2—3小時(shí)的空余時(shí)間，3%的學(xué)生有三小時(shí)以上的課外空余時(shí)間。結(jié)果提示絕少部分（3%）的學(xué)生有較多的空余時(shí)間，主動(dòng)參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去豐富他們的課外的體育生活，在發(fā)展興趣愛好的同時(shí)起到了強(qiáng)身健體，娛樂身心的功能[5]。這提示學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生要合理處理協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，安排出更多的課外時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

3.3.2 家庭經(jīng)濟(jì)狀況

表13顯示，陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)中學(xué)生中，4%的家庭月收入1000-2000元，8%的家庭月收入2000-3000元，28%的家庭月收入3000-4000元，60%的家庭月收入4000元以上。 家庭收入水平是影響學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的可能因素之一，結(jié)果提示陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，他們進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)、提高與發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好。

表13 社團(tuán)學(xué)生家庭的月收入

3.3.3 家庭對(duì)學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

表14 家庭對(duì)學(xué)生參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的支持程度

表14中顯示陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生中，32%的家庭對(duì)學(xué)生從事武術(shù)運(yùn)動(dòng)非常支持，51%的家庭表示支持，15%的家庭表示一般，1%的家庭表示不支持，還有1%的家庭對(duì)學(xué)生參與非常不支持。

家庭的態(tài)度是影響學(xué)生是否從事武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)很重要的因素，家庭若非常支持學(xué)生參與其中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性會(huì)得以提升，從而促進(jìn)他們提高技術(shù)水平，享受運(yùn)動(dòng)樂趣。結(jié)果提示陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生家庭的支持程度較高。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)比較喜愛，認(rèn)知較好，多數(shù)學(xué)生希望參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)是出于興趣愛好與鍛煉身體的考慮。

4.1.2 陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生，對(duì)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施、課程教師、學(xué)校重視程度、搭檔的滿意度較高。

4.1.3 陶行知小學(xué)武術(shù)社團(tuán)學(xué)生，課外業(yè)余時(shí)間不多，家庭經(jīng)濟(jì)狀況及支持度較好。

4.2 建議

4.2.1 針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的滿意度來看，陶行知小學(xué)對(duì)武術(shù)選項(xiàng)課程的設(shè)置可更合理化、科學(xué)化，以便體育教師在教學(xué)過程中更加從容，這對(duì)于學(xué)生的武術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握、情感提升都有一定的幫助。

4.2.2 針對(duì)學(xué)生對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的滿意度來看，陶行知小學(xué)還可進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)費(fèi)方面的投入，應(yīng)提供充足并且優(yōu)質(zhì)的武術(shù)場(chǎng)地、設(shè)施等，為武術(shù)課程的開展、武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的硬件保障。

4.2.3 針對(duì)學(xué)生對(duì)師資的滿意度來看，陶行知小學(xué)可進(jìn)一步優(yōu)化武術(shù)社團(tuán)師資隊(duì)伍，為教師的素養(yǎng)提高提供進(jìn)修或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中，既要注重教法的研究，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，多開展師生之間、學(xué)生之間多邊互助活動(dòng)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。