周其華

浙江大學(xué)教育學(xué)院邵興江教授說(shuō)得好：“定位決定地位，思路決定出路。”作為一名校長(zhǎng)，如何將學(xué)校發(fā)展成卓越品牌學(xué)校，是需要不斷努力學(xué)習(xí)和探索的，在今后的辦學(xué)進(jìn)程中我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面抓好學(xué)校管理，辦好人民滿意的教育。

一、校長(zhǎng)要用世界眼光辦未來(lái)的教育

在20世紀(jì)80年代，鄧小平同志就提出：教育要面向現(xiàn)代化面向世界，面向未來(lái)。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中，新一輪科技和工業(yè)革命正在孕育，新的增長(zhǎng)動(dòng)能不斷積聚。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程。特別是習(xí)近平主席新時(shí)代“一帶一路”逐步構(gòu)建，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)與世界各國(guó)交流與合作逐步增強(qiáng)，促使教育對(duì)外交流與合作成為教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)，學(xué)生和教師的流動(dòng)日趨頻繁，教育理念、課程體系、教師、辦學(xué)模式日益呈現(xiàn)國(guó)際色彩。面對(duì)可以預(yù)期的未來(lái)的種種改變，學(xué)校教育必須面向世界、面向未來(lái)，緊跟時(shí)代步伐，以新時(shí)代好少年標(biāo)準(zhǔn)和世界眼光培育學(xué)生，讓他們能更好地去適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，能更好地服務(wù)社會(huì)，并在社會(huì)生活中創(chuàng)造美好幸福的個(gè)人生活。

二、挖掘辦學(xué)資源，擴(kuò)展辦學(xué)空間

浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分挖掘辦學(xué)空間和資源，構(gòu)建了家庭、社會(huì)（社區(qū)）、學(xué)校三位一體的教育空間。我們應(yīng)該借鑒這些做法，大力挖掘和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)空間和資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)空間里健康成長(zhǎng)。

校長(zhǎng)應(yīng)在平時(shí)的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)對(duì)“第一空間”即物理空間的設(shè)計(jì)與擴(kuò)展：1.要將“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”空間;2.要將“走廊”變“學(xué)廊”;3.要將“單一”空間變“多元”空間;4.要將學(xué)校常規(guī)功能室轉(zhuǎn)變成具有個(gè)性化的特色功能室;5.要整合教育資源，發(fā)展和利用社會(huì)（社區(qū)）多元化教育資源，構(gòu)建多元化教育資源和文化，擴(kuò)展師生學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。

鞠光宇、江虹在《中國(guó)未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)淺析》一文中預(yù)測(cè)：“第四次產(chǎn)業(yè)革命的影響已日漸凸顯，以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教學(xué)業(yè)務(wù)開始智能化、自動(dòng)化和數(shù)字化。MOOC、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，智能教學(xué)系統(tǒng)（ITS）、智能決策支持系統(tǒng)、智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）系統(tǒng)也迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和教育管理三個(gè)方面給教育提供了相應(yīng)的支持。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能夠提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教學(xué)效果?！?/p>

可以預(yù)見，未來(lái)的教育必將步人大數(shù)據(jù)時(shí)代。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)像浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳樹超校長(zhǎng)一樣當(dāng)“智慧校園”的倡導(dǎo)者和助推器，要不斷加大投入發(fā)展“智慧校園”，加強(qiáng)管理服務(wù)平臺(tái)、公共資源平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)、教研平臺(tái)（名師工作室、工作坊）、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，全力推動(dòng)“智慧校園”，讓學(xué)校朝著信息化、現(xiàn)代化發(fā)展。

三、以全新思維轉(zhuǎn)變教師角色，迎接未來(lái)教育的變革

隨著國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面普及與提升，教育資源不斷豐富，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了必要的條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程逐漸從課堂上單一的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的混合式學(xué)習(xí)，有的知識(shí)在課堂上學(xué)生不理解、記憶不深刻的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、同伴互助、全息虛擬影像技術(shù)等其他學(xué)習(xí)方式可以得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)并達(dá)到深刻理解和運(yùn)用。

目前，智能手機(jī)的普及帶動(dòng)微信、00等即時(shí)通信軟件的普及應(yīng)用。據(jù)我們最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生有90%的已經(jīng)能利用家長(zhǎng)的手機(jī)微信與同伴進(jìn)行聊天、發(fā)送圖片，并能通過(guò)“作業(yè)幫”等軟件查找作業(yè)解答方式和答案，完成作業(yè)速度之快，讓教師和家長(zhǎng)驚嘆。

可以想象，未來(lái)的學(xué)生必定是“數(shù)字土著”的網(wǎng)絡(luò)一代，教師務(wù)必承擔(dān)起為學(xué)生訂制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的角色，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求制定不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃者和引領(lǐng)者的作用。校長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師應(yīng)用多元化教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多元化的學(xué)習(xí)方式探索知識(shí)的能力。

在教師角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，校長(zhǎng)要借鑒浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師構(gòu)建以信息技術(shù)為支撐的教與學(xué)電子平臺(tái)，幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效益，并有效地為學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供更豐富的情景和資源，讓多元化學(xué)習(xí)方式的整合和多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能。