摘 要：英語是重要的國際通用語語言，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，社會生活的信息化和對外交流的日常化，能夠熟練地與外國友人進行交流，成為了日常生活中的迫切需要，學好并熟練掌握英語是全社會的共同目標。而作為理解能力，接受能力，學習能力最強的小學階段，如何學習英語，如何培養(yǎng)語言環(huán)境，是目前小學英語教育的重點難點。針對這一情況，筆者從英語角這種方式出發(fā)，圍繞著英語角的現(xiàn)狀，如何建設英語角，以及在日常教學過程中英語角的使用等方面闡述英語角在小學英語教育中的角色與作用。

學校教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用，而在學校環(huán)境中所學習到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念，規(guī)范和態(tài)度，是計劃表上看不到的課程稱之為隱性課程。隱性課程的目的同樣是促進受教育者身心的發(fā)展。因此作為英語教師，必須把學生置于始于語言的活動中去感知、分析、理解和操控，并努力給學生創(chuàng)造一個充滿活力的語言環(huán)境，以期達到真正掌握英語的目的。所以我們應該重視環(huán)境帶給人的影響尤其是隱形課程對學生的影響。個體的身心發(fā)展離不開校園文化的支撐，那么創(chuàng)造一個學習英語的外部條件就顯得無比重要了，英語角便應運而生。英語角構(gòu)成了一種獨特的文化環(huán)境、文化氛圍，對參與其中的學生產(chǎn)生著潛移默化的作用。筆者是一名師范生，在校的英語角對我產(chǎn)生了很大的影響，因此，便與廣大教育者談談我的體會。

一、大部分小學英語角的現(xiàn)存狀況

在當代文化的影響下，許多小學設立了校園英語角。但是實際上大部分學校實施時僅僅是老師要求一些能力強的同學臨時制作或是要求同學們上交平時做的優(yōu)秀的作業(yè)充數(shù)，英語角名存實亡。這種存在了很多年文化產(chǎn)物沒有受重視，甚至是沒有發(fā)揮出它全部的功效與意義，這實在令人扼腕嘆息。

二、英語學習，興趣為先

學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象學生失去興趣怎么去學習英語。所以，作為英語老師，一方面要為學生傳遞知識并且掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學生對此門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能把新課標標準提出的要求落到實處。

（1）英語角的主題選擇上應該豐富且有趣。可供選擇的有：電影、音樂、旅行或是假期、文學作品、童年軼事、自我介紹或求職、人際交往、英語學習經(jīng)驗交流。話題的選擇上盡可能給學生留有大量的發(fā)揮空間和想象空間。英語角甚至可以在學生中帶起英語自發(fā)性晨讀的良好風氣。

（2）每次英語角的活動都要有宣傳單的加持，制作一張設計精美的宣傳單就等于成功了一半。宣傳單作為校園英語角的門面，代表了英語角學生集體的精神風貌與審美情趣。我所在的學校每次英語角活動最抓眼的便是外教制作的宣傳單。在不知道此次活動的具體內(nèi)容情況下，海報的精美程度，活動內(nèi)容的介紹形式就會成為學生是否感興趣是否參加此次活動的直接原因。

三、通過游戲，鞏固知識

英語角作為另外一種學習形式也需要組織者在總結(jié)此次活動成果的時候進行復習。鞏固知識的方法很多，游戲是小學英語教法中不可忽視的環(huán)節(jié)?；谛W生活潑，好動的特點，應適當?shù)脑谡n程中做一些游戲。在游戲中盡量把所學知識多運用。英語角主題的具體活動可供選擇的有：單詞接龍、美文朗誦、英語歌曲、英語小品。做游戲的時候同學們應該認真對待，仔細觀察別人的表現(xiàn)來評出表現(xiàn)最優(yōu)異的學生提出表揚與獎勵。

四、英語角的管理因素

（1）英語角應該由老師設立且輔導，由老師選拔能力強的學生領導，在確定的時間內(nèi)和確定的學生群體中定期舉辦活動。

（2）每次的活動至少提前一星期通知到各位英語角成員，讓他們提前準備。

（3）在英語角活動進行中時，組織者要控場，盡量不冷場，要求參與者必須用英語交談，讓每個人都能有所學習有所收獲。在活動中，教師要注意激勵，激發(fā)，增強學生的自信心，不要因為說的有錯誤，教師就采取批評的態(tài)度，這樣會打擊學生的積極性。教師要鼓勵學生開口，只要學生開口說就要表揚，教師要記住“No practice， no mistake， no progress”沒有練習沒有錯誤就沒有進步。

（4）管理者應該及時張貼出英語角中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品，展示出學生們的風貌與學習成果，如此一來還可以感染更多的學生，吸引更多人加入。

五、英語學習，家庭學校共同努力

英語是一門實踐性很強的學科。孩子們必須通過大量、充分、多樣化的語言的實踐練習，才能學好這門語言。英語角除了存在于學校還可以存在于家庭之中。家庭教育是人生的第一篇章，是個體社會化的最初搖籃，家庭也可以為學生創(chuàng)造一種良好的學習環(huán)境。比如，學生早上起床時家長可以放起英語磁帶，學生在洗漱吃飯的過程中就可以間接地就進行了舊知識的復習和新知識的預習。磁帶的發(fā)音是純正的，學生長期在這種環(huán)境的熏陶之下，在聽力，語音發(fā)音會得到量的積累甚至是質(zhì)的提升。需要注意的是，小學生的意志力不夠，這就需要家長的輔助，堅持性長期性的為學生創(chuàng)造這一種環(huán)境，并且在學生逐漸厭倦時能及時疏導情緒。磁帶的時間跨度不應該過長，上哪學期就放本學期的磁帶。

在課堂中我們花費了大量的時間進行語法詞匯的學習，在周末，在英語角中可以進行額外的補充，通過自由發(fā)言讓學生在合作學習中獲得進步。英語角通過豐富有趣的活動彌補或是增加課堂沒有涉及或是沒有完全掌握的知識。英語角還可以提高學生的積極性，增加學生的興趣。最重要的一點是，學生可以明白英語是實用的，把英語學活才能靈活運用。當英語有用不是一句空話時，英語學習就上升到了更高的層次。

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作者簡介：徐欣然（1997.9—），女，漢族，四川攀枝花人，在校學生，研究方向：英語教育?