陳虹羽 黃倩 張明菊 張偉

摘 要：建筑模型制作是建筑學(xué)專業(yè)的一項(xiàng)重要的專業(yè)基礎(chǔ)技能，也是培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才及其綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)能力不可或缺的構(gòu)成部分。本文以昆明學(xué)院建筑學(xué)本科建筑學(xué)創(chuàng)新型課程《建筑模型與建造》教學(xué)環(huán)節(jié)為例，探討建筑實(shí)體模型制作在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性與前沿性，并對(duì)《建筑模型與建造》教學(xué)中的新方法、新思路做出討論。

關(guān)鍵詞：模型建造；空間推敲；多元性

建筑學(xué)本科教學(xué)要求堅(jiān)持以高技能教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，力圖做到“精選內(nèi)容、降低理論、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能、突出應(yīng)用”。模型作為設(shè)計(jì)理念和形態(tài)的具體表現(xiàn)手段，二維的設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為三維的實(shí)施模型，使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是設(shè)計(jì)理念的立體表現(xiàn)技法。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須因材施教，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自主性較強(qiáng)的素質(zhì)人才。

一、教學(xué)背景

（一）傳統(tǒng)模型制作

建筑設(shè)計(jì)是一門考查綜合能力的課程，因?yàn)榻ㄖW(xué)的研究和學(xué)習(xí)必然要涉及各方面信息的了解和研究，在綜合各方信息，整合元素之間的關(guān)系時(shí)，再?gòu)?qiáng)的大腦也無(wú)法空著手做設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中脫離不開(kāi)對(duì)立體構(gòu)成的理解和對(duì)立體思維的鍛煉，除了在設(shè)計(jì)中運(yùn)用二維圖像抽象反映立體構(gòu)成關(guān)系和效果之外，運(yùn)用建筑模型可以更加直觀、全面并且自由地表現(xiàn)立體構(gòu)成的特點(diǎn)，任何建筑設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和表現(xiàn)也都離不開(kāi)縮小比例對(duì)人體尺度的推敲，即模型的輔助制作。

傳統(tǒng)的模型制作課程安排往往是給學(xué)生布置任務(wù)書(shū)，制作1：50到1：200左右的模型尺度，了解建筑設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，并結(jié)合人體工學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)人體尺度的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合到設(shè)計(jì)中去，創(chuàng)作出優(yōu)美的空間作品。課程任務(wù)中，教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的平面、立面的創(chuàng)作能力，但是對(duì)于空間技法、空間認(rèn)知方面的培養(yǎng)不夠重視。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)模型課的教學(xué)思路上，往往糾結(jié)于對(duì)平面功能的過(guò)分約束下，在模型制作中，同學(xué)們?nèi)菀妆蛔约旱谋憩F(xiàn)技法的“不成熟”限制住手腳，擔(dān)心自己的手工表現(xiàn)力不強(qiáng)，不忍將自己費(fèi)半天氣力卻始終無(wú)法美觀化的草模展示給同學(xué)和老師看。對(duì)此，無(wú)論是出于自尊心還是精益求精的初衷，想把模型做的精致并且能夠充分表達(dá)設(shè)計(jì)想法都受到限制。較易出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中將模型制作與立體構(gòu)成的內(nèi)容進(jìn)行混淆的情況，導(dǎo)致最后教師無(wú)法掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)槟Ｐ椭谱鱾?cè)重于空間尺度的把握，關(guān)注的是使用者的心理感受。按照原始的教學(xué)任務(wù)就容易出現(xiàn)學(xué)生把空間構(gòu)成的內(nèi)容理解為立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)思路，往往不利于后期課程的開(kāi)展情況。

傳統(tǒng)模型教學(xué)中，常突出側(cè)重對(duì)建筑模型的選材方面，在設(shè)計(jì)好平面之后，建筑模型的制作材質(zhì)主要是卡紙，吹塑版等材料，利用膠水，雙面膠等粘合劑將建筑的墻體，屋頂，乃至窗套，踏步細(xì)膩的表現(xiàn)出來(lái)，尤其是一些建筑細(xì)部，用卡紙卷折形成的效果十分的逼真，屋頂部分用彩色的紙材也可以表現(xiàn)出建筑設(shè)計(jì)理念中的顏色對(duì)比關(guān)系，而作為研究形態(tài)造型設(shè)計(jì)的獨(dú)立學(xué)科。模型的推進(jìn)所涉及的學(xué)科涉及建筑學(xué)、工業(yè)造型、室內(nèi)設(shè)計(jì)、雕塑、廣告等設(shè)計(jì)業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往是要求學(xué)生從平面出發(fā)，再加上墻體等圍合部分，譬如以實(shí)體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺(jué)產(chǎn)物。制作出來(lái)的作品往往是沒(méi)有較多創(chuàng)造力的。

二、教學(xué)反思

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

源于《建筑模型及建造》作為昆明學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新類課程之一，是昆明學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)的重要組成部分課程改革方面，在創(chuàng)新教學(xué)模式上，為了在教學(xué)過(guò)程中明確一個(gè)概念，即建筑學(xué)構(gòu)成學(xué)習(xí)與藝術(shù)專業(yè)構(gòu)成學(xué)習(xí)的區(qū)別。即建筑學(xué)的空間構(gòu)成學(xué)習(xí)范疇更關(guān)注的是對(duì)建筑形體、空間尺度的把握，而非過(guò)多的去權(quán)衡空間形式的特征性。在進(jìn)行課題設(shè)計(jì)時(shí)，有意識(shí)在對(duì)題目設(shè)計(jì)上，把模型從平面出發(fā)的概念顛覆為從空間構(gòu)成本身出發(fā)的概念。

（二）課題改良成果

把模型從平面出發(fā)的概念顛覆為從空間構(gòu)成本身出發(fā)的概念。是想讓學(xué)生通過(guò)建造實(shí)踐，獲得對(duì)材料性能、建造方式及過(guò)程的感性及理性認(rèn)識(shí)，理解建筑的物理特性。認(rèn)識(shí)構(gòu)成手法在實(shí)體建筑中的造型運(yùn)用，研究探討使用人群的行為方式與構(gòu)成的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)空間構(gòu)成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)都有直觀的感受。課程設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，分別是：任務(wù)一是對(duì)方體建筑空間的整體設(shè)計(jì)：本課題的目標(biāo)是使同學(xué)們了解建筑空間的特點(diǎn)，通過(guò)模型的制作和觀察視角的轉(zhuǎn)換，感受空間變化帶來(lái)的趣味，并初步學(xué)習(xí)空間塑造的方法。

任務(wù)二通過(guò)課題一學(xué)生們對(duì)建筑空間有了基本的認(rèn)知，接下來(lái)將學(xué)習(xí)空間的抽象特征及其生成方式，從而進(jìn)一步理解當(dāng)代建筑界對(duì)建筑空間的普遍認(rèn)知。前面的學(xué)習(xí)我們知道，三維空間的基本要素則可以抽象概括為：桿件、板片和體塊。空間可以分別由這三類要素構(gòu)成，或由其中的幾種要素相組合而形成。塑造以這三大要素為特征的空間是當(dāng)代建筑空間構(gòu)成的常用方法。因此本課題的主要任務(wù)是熟悉以桿件、板片或體塊為基本要素塑造建筑空間特征的方法。

任務(wù)三方體空間建筑化課題二中學(xué)生們學(xué)習(xí)了建筑空間的抽象特征及其生成方式。接下來(lái)需要進(jìn)一步學(xué)如何將抽象的建筑空間轉(zhuǎn)化為真實(shí)的建筑。將建筑建造的概念和人的具體使用要求與空間造型理念相結(jié)合，研究空間造型理念、真實(shí)可建造性和功能合理性三要素相結(jié)合的建筑設(shè)計(jì)方法（如圖5所示）。

三、教學(xué)展望

改革后的《建筑模型與建造》課程在教學(xué)過(guò)程通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成從書(shū)本知識(shí)到空間三個(gè)維度認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，有效提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知深度，并可以提升其手腦能力、思辨能力。有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，使制作成果具備更高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]凱文·林奇.總體設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.

作者簡(jiǎn)介：陳虹羽（1986-11）女籍貫：上海學(xué)歷：碩士研究生職稱：助教研究方向：建筑設(shè)計(jì)及其理論郵編：650214單位：昆明學(xué)院。