卜嘉俊

摘 要：中學(xué)音樂教育是提高美育的同時(shí)影響學(xué)生身心發(fā)展的渠道，而對于管樂團(tuán)這樣一個(gè)專業(yè)團(tuán)體而言，我們更希望以一種經(jīng)典的方式讓學(xué)生接受高雅藝術(shù)的熏陶，提升管樂教育能力，讓更多學(xué)生有一技之長，是對我國中學(xué)藝術(shù)教育的一種期盼和渴望。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 管樂團(tuán) 訓(xùn)練 發(fā)展 提高

導(dǎo) 語

在現(xiàn)如今中學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，文化課占據(jù)中學(xué)生大部分的時(shí)間，學(xué)業(yè)的壓力與兩點(diǎn)一線的生活給學(xué)生的課余時(shí)間并不充分。但在當(dāng)今社會發(fā)展趨勢下的中學(xué)，學(xué)生單純學(xué)習(xí)文化課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，中學(xué)生在綜合素質(zhì)的發(fā)展下還要豐富自己的課余活動(dòng)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)一個(gè)興趣愛好調(diào)節(jié)身心發(fā)展健康。作為一名中學(xué)音樂教師，在經(jīng)過多年磨煉中，我也有一些自己對于中學(xué)管樂團(tuán)在常規(guī)訓(xùn)練和發(fā)展中的認(rèn)識和感悟。

一、中學(xué)管樂團(tuán)的現(xiàn)狀

對于西北音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，大家都認(rèn)為發(fā)展較為落后，而目前西北地區(qū)各中小學(xué)對于管樂發(fā)展的支持力度卻在逐步增強(qiáng)，但同時(shí)，在家長和學(xué)生中卻往往以一種玩票的性質(zhì)在進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的參差不齊、牟利式代課都成為一些根深蒂固似得弊病，這同時(shí)也是各個(gè)地區(qū)中小學(xué)教育的缺失問題。

而對于中學(xué)管樂團(tuán)的發(fā)展，更多的是因?yàn)槠礈愂匠尚驮斐傻膶W(xué)生能力不適，代課教師責(zé)任感缺失的問題，并且因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，學(xué)校和家長的支持偏向度往往更易忽視常規(guī)性訓(xùn)練。

二、中學(xué)管樂團(tuán)的組建

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼栽诮M建樂團(tuán)的初期也是本著學(xué)生自主興趣為首位進(jìn)行篩選。我們都知道，成熟的管樂團(tuán)有很多樂器組成，而作為初期發(fā)展的中學(xué)管樂團(tuán)最主要是由長笛、單簧管、薩克斯、小號、圓號、長號、上低音號、大號組成，但在報(bào)名時(shí)很多學(xué)生和家長因?yàn)閷ζ渲谐Ｒ姌菲鞯氖煜ざ葘?dǎo)致報(bào)名出現(xiàn)“一邊倒”的情況，所以如果只是以興趣為考慮要素將會無法讓樂團(tuán)“成型”。

因此我們在組建樂團(tuán)時(shí)也要進(jìn)行一定的篩選，考察學(xué)生的基本條件和音樂素養(yǎng)，對于條件比較符合的學(xué)生再進(jìn)行不同樂器的嘗試，并且要和家長溝通，因?yàn)閷W(xué)習(xí)樂器是一個(gè)長期的過程，這其中需要教師和家長的通力配合。

而最終成型的中學(xué)管樂團(tuán)需有木管組、銅管組、打擊樂組和指揮組成。

三、中學(xué)管樂團(tuán)的訓(xùn)練

對于毫無器樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教學(xué)成了首要目標(biāo)，所以各類樂器的教學(xué)要以基本訓(xùn)練，小課教學(xué)為主，而對于中學(xué)生的本身能力而言，大部分學(xué)生如能堅(jiān)持練習(xí)就會在幾個(gè)月內(nèi)很快適應(yīng)自身樂器的演奏，當(dāng)然這需要學(xué)生日復(fù)一日的練習(xí)。但往往中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂天性導(dǎo)致很多學(xué)生無法堅(jiān)持，這就需要教師的監(jiān)督和家長的督促，定期的曲目作業(yè)和審查成了一種較為有效的手段。

同時(shí)，作為一個(gè)中學(xué)管樂團(tuán)，合作訓(xùn)練也是必不可少的，除了小課教學(xué)還要進(jìn)行同樂器、同種類的小組教學(xué)，并且每周要有定期的全樂團(tuán)合奏訓(xùn)練，這是一個(gè)最重要的相互適應(yīng)、相互合作的過程，而這個(gè)過程的磨合可以讓團(tuán)隊(duì)很快有一定的凝聚力和默契，在合作中的相互聆聽會讓學(xué)生更好的了解自身樂器的特性和管樂團(tuán)的精神。而訓(xùn)練中如果有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓這樣的學(xué)生去幫助沒有基礎(chǔ)或者進(jìn)步、適應(yīng)能力較差的學(xué)生，這同時(shí)也提高了他們的興趣度和自信心，并且也能有“抱團(tuán)取暖”的效果，讓訓(xùn)練更高效和輕松。

在管樂團(tuán)的訓(xùn)練中還有一個(gè)需要注意的就是曲目的排演。管樂團(tuán)的曲目要根據(jù)學(xué)生能力和實(shí)際情況進(jìn)行選擇，教師可以多參考各類管樂團(tuán)的曲目教材，由淺及深，更可以進(jìn)行創(chuàng)新性的編創(chuàng)編排，提高中學(xué)管樂團(tuán)的綜合實(shí)力。

四、中學(xué)管樂團(tuán)的發(fā)展

從整體來說，中學(xué)管樂團(tuán)的發(fā)展要像多元化和普遍化的發(fā)展靠攏。多元化指的是讓管樂團(tuán)的發(fā)展從團(tuán)隊(duì)建設(shè)向?qū)W校再向區(qū)、市、省甚至于全國進(jìn)行推廣，并且創(chuàng)新形式，從近年來像“彩虹合唱團(tuán)”等“貼地氣”的藝術(shù)團(tuán)體我們不難發(fā)現(xiàn)，想走向普遍化我們需要做更多群眾、學(xué)生喜愛的藝術(shù)形式，而不能死板、硬性的發(fā)展，并且我們的目的也是希望管樂教育能走向普遍化，讓更多的學(xué)生對于這種合作式的音樂形式有更深層的了解，讓藝術(shù)教育走向更多學(xué)生身邊。

音樂藝術(shù)教育是從點(diǎn)及面的，而對于更多人來說，了解管樂藝術(shù)都是從看一場管樂音樂會開始的，所以我們想把藝術(shù)教育廣泛化就需要自己的學(xué)生先熱愛。對于樂團(tuán)成員來說我們希望大家常聽、?？?，并且把自己對于管樂的熱愛傳遞給更多的學(xué)生。而對于學(xué)生自身的發(fā)展，以中學(xué)管樂團(tuán)為依托，經(jīng)過不懈的努力，很多學(xué)生都可以把自己的演奏變成一種個(gè)人心理的疏導(dǎo)途徑，并且成為一生的愛好，這是在素質(zhì)教育下我們的美好愿景。

五、中學(xué)管樂團(tuán)的提高

宏觀目前國內(nèi)發(fā)展水平較高的中學(xué)管樂團(tuán)，除了自身硬件條件較強(qiáng)之外我們不難發(fā)現(xiàn)還有很多共同點(diǎn)，如：學(xué)生基礎(chǔ)好、樂團(tuán)分配人員到位、有比較成熟的曲目、教師自身能力強(qiáng)。

而對于很多中小學(xué)來說，硬件問題是無法改變的，那如何在現(xiàn)有條件下提高管樂團(tuán)的能力呢？這是我們作為音樂教育工作者需要思考的。

關(guān)于學(xué)生和訓(xùn)練的問題在前面我已經(jīng)做了具體闡述，而教師能力問題也是很多中小學(xué)管樂團(tuán)面臨的困難?，F(xiàn)如今的中學(xué)管樂團(tuán)教師大都是專業(yè)出身，但很多教師在工作后就不再進(jìn)行個(gè)人能力的提高，并且還有部分教師都是非本專業(yè)卻進(jìn)行著管樂的組織工作，這就導(dǎo)致教師本身缺乏興趣，責(zé)任心差。但對于團(tuán)隊(duì)核心的組織教師，大部分還承擔(dān)了指揮和指導(dǎo)的工作，所以如果不能提高自身的思想覺悟和能力素養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)很多教師就會出現(xiàn)跟不上時(shí)代甚至被能力較強(qiáng)的學(xué)生超越的現(xiàn)象。所以作為管樂團(tuán)教師，大家都應(yīng)該有更強(qiáng)的責(zé)任感，提高個(gè)人師德的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人能力，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中追趕超越才能讓團(tuán)隊(duì)發(fā)展越來越好。

團(tuán)隊(duì)的提高是個(gè)人能力的改進(jìn)，也是合作能力的改進(jìn)，優(yōu)秀的中學(xué)管樂團(tuán)既要有水平還要有素養(yǎng)，而一個(gè)團(tuán)體就如同“一把筷子”，只有心向一處想，力往一處使才能有更強(qiáng)大的能量。