季小凡

摘 要：作為高中生，我們承載著國家未來發(fā)展的責任，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化屬于主要職責。那么，在我們學習中，最喜歡哪種傳統(tǒng)文化的教育方式呢？我在學習中發(fā)現(xiàn)，我們老師在教育素材講解的時候，我很喜歡選編之后的講解內容，可以積極的參與到傳統(tǒng)文化的學習中。并且我在誦讀傳統(tǒng)文化知識的時候，學習興趣較為濃厚，可以積極參與到傳統(tǒng)文化知識的誦讀以及學習中。

關鍵詞：青少年 傳統(tǒng)文化 教育方式

我們高中生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，老師所使用的教育方式會對我們的興趣以及學習效果產(chǎn)生直接影響，我們應當根據(jù)老師的教育情況，合理的參與到傳統(tǒng)文化學習中，更好的完成當前的學習任務。作為高中生，我們承載著國家未來發(fā)展的責任，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化屬于主要職責。那么，在我們學習中，最喜歡哪種傳統(tǒng)文化的教育方式呢？我在學習中發(fā)現(xiàn)，我們老師在教育素材講解的時候，我很喜歡選編之后的講解內容，可以積極的參與到傳統(tǒng)文化的學習中。并且我在誦讀傳統(tǒng)文化知識的時候，學習興趣較為濃厚，可以積極參與到傳統(tǒng)文化知識的誦讀以及學習中。

一、教育素材的選編

作為高中生，我在傳統(tǒng)文化學習的時候發(fā)現(xiàn)，老師的教育并非將全部的傳統(tǒng)文化融入到課堂中，而是進行了選擇以及編排。而我們老師在選編的時候，可以為我們介紹關于傳統(tǒng)文化的內容，合理的學習相關傳統(tǒng)文化。在老師對文化內容進行篩選以及編排之后，有利于促進我們合理的學習傳統(tǒng)文化內容，有機整合各類知識點。首先，我們老師針對經(jīng)典原著進行了合理的編排，針對很多傳統(tǒng)文化原著進行了全面的分析，選擇一定經(jīng)典的原著為我們講解傳統(tǒng)文化知識。在其中我學習到了關于自然、社會的智慧結合體，了解傳統(tǒng)文化的濃縮內容，形成思維以及道德倫理的感悟，具有較高的學習價值。對于經(jīng)典原著而言，在學習過程中，有利于全面了解語言文字文化以及歷史文化內容，提升道德素養(yǎng)，形成良好的愛國情感。與此同時，老師還引導我們全面閱讀了經(jīng)典原著，全面感受到傳統(tǒng)文化的魅力?？梢源蚱埔酝氛搶W習的局限性，激發(fā)學習興趣。且在經(jīng)典原著篩選方面，根據(jù)我們的學習興趣，老師推薦了很多有利于我們青少年學習傳統(tǒng)文化知識的內容，例如：《論語》、《莊子》等等，促進傳統(tǒng)文化知識的合理學習。其次，老師在對經(jīng)典原著進行選編的時候，也體現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化基礎精神，針對傳統(tǒng)文化進行了合理的滲透，使得我在學習中全面了解傳統(tǒng)文化中的進取、和諧以及禮儀等精神，我的學習積極性很高[1]。在學習方面我們高中生還需根據(jù)老師的講課內容，逐漸的總結學習經(jīng)驗，不斷完善自我、認知自我，在提升學習效果的情況下，充分發(fā)揮各方面學習方式的積極作用，轉變以往的學習形式，提升學習自信心以及積極性，根據(jù)老師的講解內容，提升自身理解能力。

二、單設的教育分析

作為高中生，我在與其他學生、同齡朋友相互交流的時候，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的時候，都是在很多課程中進行滲透，滲透方式存在差異。而學校未能合理的創(chuàng)建傳統(tǒng)文化課程，導致我們高中生在傳統(tǒng)文化方面的學習較為零散，不能更好的掌握相關知識。所以，我認為在傳統(tǒng)文化教育方面，學校應該根據(jù)我們高中生的學習特點以及實際情況，單獨設立課程，以便于提升我們的學習效果。在單設課程中，我建議可以將《弟子規(guī)》、《千字文》等相關書籍融入其中，學校還可以根據(jù)我們高中生的學習特點以及心理特點，適當?shù)脑黾訒?，以此拓寬我們的學習渠道以及范圍，提升學習效果。作為高中生，我在日常學習中，還發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育缺乏系統(tǒng)性，沒有結合我們的學習特點體現(xiàn)出獨特性，嚴重影響我們高中生學習傳統(tǒng)文化知識的效果。所以，我建議老師可以在教育方面根據(jù)我們的學習特點，凸顯出傳統(tǒng)文化的獨特性，更好的在課程教育中滲透傳統(tǒng)文化知識，使得我們高中生可以掌握相關內容[2]。

三、誦讀教育途徑分析

作為高中生，我在傳統(tǒng)文化學習中，發(fā)現(xiàn)老師都重視自己的講解，忽視我們的誦讀，未能激發(fā)我們的學習興趣。因此，我建議老師在教學的時候，可以重點關注我們的誦讀情況，利用反復閱讀、背誦的方式，引導我們學習傳統(tǒng)文化知識?？梢赃x擇一些經(jīng)典的名著融入到誦讀中，重視古詩文的誦讀，改正目前的課堂模式。老師可以帶領我們誦讀關于《三字經(jīng)》的內容，了解古代小學生的識字方式方法，在我們誦讀之后，會形成良好的觀念意識，并背誦此類經(jīng)典論著，形成一定的誦讀目的。與此同時，我在學習的時候還發(fā)現(xiàn)，誦讀《五柳先生傳》相關傳統(tǒng)文化的內容，可以品味其中的內涵，有利于提升理解能力，形成良好的傳統(tǒng)文化學習習慣與觀念意識。在我們學習傳統(tǒng)文化知識的時候，也需要注意，不可以死記硬背，應當結合自身的情況，誦讀一些朗朗上口的內容，適合進行誦讀，并且提升自身的思維與理解能力，從根本上提升學習效果。當前，我發(fā)現(xiàn)老師在傳統(tǒng)文化教育方面，缺乏耐心，導致我們的學習受到影響。所以，建議老師在教育過程中，能夠心平氣和的講解知識，并根據(jù)我們的學習需求，針對教育形式以及內容進行整改，有效的轉變以往的教育方式方法，形成新時期背景下良好的教育體系，改革傳統(tǒng)的教育方式方法，更好的為我們提供教育支持。與此同時，我們高中生在學習的過程中，需要全面了解老師的教學特點與實際情況，積極的提出意見與建議，使得老師更好的為我們提供教育服務，達到良好的學習目的。

結 語

在我們高中生學習傳統(tǒng)文化的過程中，應樹立正確觀念，充分意識到傳統(tǒng)文化學習重要性，并根據(jù)老師的講課情況以及教育情況，提出關于自己的建議亦或是見解，形成良好的習慣，更好的學習傳統(tǒng)文化知識內容，提升學習效果與水平，增強學習力度。

參考文獻

[1] 李雅，費王開.論經(jīng)典閱讀與高校通識教育的關系——基于蘇州大學通識教育課程改革的調查[J].高校圖書館工作，2018（3）：82-87.

[2] 歐陽健舒.關于青少年傳統(tǒng)文化教育方式的改進探析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（35）：218.