摘 要 教師的品行歷來是教師發(fā)展必不或缺的重要一環(huán)，隨著我國改革開放事業(yè)不斷向前發(fā)展，教育越來越受到全社會的高度重視，科教興國、人才強國理念越來越深入人心。在新時代的背景下，高校教師要更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，適應(yīng)高校教育教學(xué)改革，一方面需要提升自身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，另一方面更要重視自身品行的提升。

關(guān)鍵詞 新時代 高校教師 職業(yè)素養(yǎng)

作者簡介：馬露，遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校社科部講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.02.089

品行，漢語詞典解釋為人的行為品德或有關(guān)的道德行為，因此，品行同品德、道德是相通的。2014年5月5日，習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生座談時提到：“教師既是學(xué)問之師，又是品行之師”。在我國漢代的《漢官儀》中對教師的品行也有所提及：太學(xué)博士須“生事愛敬，喪沒如禮”。由此而觀之，教師的品行對教師的發(fā)展是至關(guān)重要的。

一、教師品行失范的表現(xiàn)

隨著我國改革開放事業(yè)不斷發(fā)展，人們在經(jīng)濟物質(zhì)水平提高的同時，部分教師因為受到市場經(jīng)濟和多元文化的影響，心思部分不在教學(xué)和科研，筆者通過走訪部分高校，同部分教師訪談了解到，當(dāng)下仍然有部分教師存在品行不端的行為表現(xiàn)。

（一）學(xué)術(shù)方面

主要表現(xiàn)為在科研研究中不務(wù)實、不求真，論文學(xué)術(shù)水平層次較低;在科研經(jīng)費使用上，沒有嚴格按照申報書上的名目進行。

（二）教學(xué)方面

“師也者，教之以事而喻諸德也。”作為教師來講，不應(yīng)該只是教書的機器，他的責(zé)任還應(yīng)該包括教人做人。然而，部分教師在教學(xué)方面存在著不研究教材，課堂上照本宣科，不注重研究受教育對象的特征，教與學(xué)嚴重背離。

（三）同學(xué)生關(guān)系方面

表現(xiàn)為對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。受社會上“錢權(quán)買賣、權(quán)色買賣”不良風(fēng)氣影響，個別教師利用自己的學(xué)術(shù)權(quán)力，做出了一些違背教道德，和不惜觸犯法律的行為。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者” 。教師是一名普通的勞動者，更是知識分子的一員。教師是育人者，身教重于言教，教師的一言一行時刻教育每一個人，教師的一舉一動受到社會上千千萬萬雙眼睛的監(jiān)督，因而教師品行應(yīng)該更加自覺。

二、教師品行失范的原因分析

新時代的教師地位，尤其是高校教師的社會地位發(fā)生了諸多變化。隨著社會上越來越重視教育在國家發(fā)展中的地位，高校中的許多教師掌握著很多豐富的資源，在市場經(jīng)濟的引誘下，個別教師以不當(dāng)途徑和手段使用著這種手中的資源，通過引誘、脅迫或變相脅迫等方式迫使學(xué)生就范。這種行為同腐敗官員以權(quán)設(shè)租、尋租的做法并無不同，都是腐敗的表現(xiàn)形式，都必須堅決予以清除。

（一）師德建設(shè)滯后

長期以來，教師隊伍建設(shè)中過分關(guān)注教師業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展，從學(xué)校評先評優(yōu)、教師晉升職稱、績效考核評定等等方面還是把教師學(xué)術(shù)、教學(xué)工作量等作為重要籌碼，因此，教師也忽略了自身道德的涵養(yǎng)，從而導(dǎo)致師德師風(fēng)滑坡，師德師風(fēng)沾上了銅臭。

（二）社會環(huán)境影響

目前我國正在經(jīng)歷經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，拜金主義、利已主義、享樂主義思想滲透到社會每一個角落，社會政治生活中的以權(quán)謀私，經(jīng)濟領(lǐng)域中的見利忘義，人際交往中的互相利用，伴隨而來的是人們道德素質(zhì)的變化，種種不良的社會現(xiàn)象給教師行業(yè)帶來了極大的負面影響，也使教師隊伍受到不同程度的沖擊，傳統(tǒng)的教書育人的榮譽感受到?jīng)_擊，工作責(zé)任感下降，也使一些教師忘記了育人，也忘記了作為“學(xué)生道德的引路人”應(yīng)該具備的道德素質(zhì)。

（三）制度約束乏力

隨著社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展，近年來，一些學(xué)校迅猛發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級。新的管理機制還沒有形成，管理程序不夠規(guī)范，使用環(huán)節(jié)還有漏洞，缺乏工作環(huán)節(jié)的節(jié)制，為腐敗創(chuàng)造了條件。

三、提高教師品行的幾點建議

2014年9月底，教育部發(fā)出了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，《意見》“要求必須建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，嚴格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用，并提出了六點意見。”

2018年年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，要求強化師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，推行師德考核負面清單制度，建立教師個人信用記錄，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題;3月，教育部等5部門還印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》，強調(diào)將師德教育貫穿教師教育全過程，作為師范生培養(yǎng)和教師培訓(xùn)課程的必修模塊 。十九大報告明確提出，我國社會主義進入了新時代：“新時代之新，首先在于我們進入了一個新的發(fā)展階段，發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件都發(fā)生了新的變化，目標(biāo)任務(wù)也發(fā)生了新的變化，已經(jīng)從‘未發(fā)展起來時期進入到‘發(fā)展起來以后時期;其次，在于我們面臨著新的社會主要矛盾;最后，在于我們邁向了新的奮斗目標(biāo)?！?在這樣的時代背景下，高校教師要更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，適應(yīng)高校教育教學(xué)改革，除了提升自身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，更要重視自身品行的提升。

（一）學(xué)習(xí)知識，內(nèi)外于心強品行

2016年12月8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話強調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！?所以，作為新時代的教師，不僅要有對教育熱愛的定力，而且還要有對名利淡泊淡的堅守。各方面都要嚴格要求自己和不斷提升、完善自己。

1.要學(xué)習(xí)馬克思主義理論

認真學(xué)習(xí)馬列原著，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等，真正做到“在馬言馬”、“在馬信馬”、“在馬用馬”和“在馬傳馬”，以“真知、真懂、真信、真情”在三尺講臺無私奉獻。

2.要學(xué)習(xí)新媒體的使用

除了理論武裝，新時代的教師要想潛移默化地同學(xué)生有交流，新媒體的使用必不可少。雖然說教育教學(xué)，內(nèi)容為王。但是在教學(xué)過程中，沒有一個學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，再好的內(nèi)容也會變成空洞的灌輸。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）公布了第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達7.53億，占比達97.5%，移動網(wǎng)絡(luò)促進“萬物互聯(lián)”。新媒介除了可以彌補傳統(tǒng)“填鴨式”的灌輸，還可以讓老師在最短時間內(nèi)知曉各類國際國內(nèi)事件，豐富自身的教學(xué)資料，提升自身的涵養(yǎng)。因此，作為新時代的教師，要增強課堂的時代感和吸引力，就要走下理論的階梯，輔之以新技術(shù)的支撐。

（二）實踐強化，外化于行筑品行

行百里者半九十，理論學(xué)習(xí)過后更重要的是實踐強化。新時代背景下，教師更要重視實踐，要善于實踐，將內(nèi)外于心的理論在實踐的基礎(chǔ)上外化于行。

1.強化自身培訓(xùn)培養(yǎng)

教師的培訓(xùn)培養(yǎng)不僅是廣大教師自身成長的需要，更關(guān)系到高校教育教學(xué)水平的穩(wěn)定和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師要理論聯(lián)系實際，一切從自身實際出發(fā)，為自己量身制定有重點、分層次、多形式的培訓(xùn)規(guī)劃。

2.要多參加社會實踐

社會實踐是教師了解了解國情，了解世界，開闊視野，豐富教學(xué)素材的有效途徑深化。通過社會實踐，有利于教師教學(xué)水平的提高 。社會實踐能提供許多生動的例證，課堂講授上通過這些例證，能更好地活躍課堂氣氛，加強同學(xué)對書本知識的理解方面。社會實踐把教師的理論知識和對實踐的思考結(jié)合起來，使教師的思想產(chǎn)生升華和飛躍，去掉一些幼稚可笑的“書生之見”和脫離現(xiàn)實的空想和幻想，在政治上盡快地成熟起來。

3.要重視科學(xué)研究

科學(xué)研究給教學(xué)提供了很好的補充和優(yōu)化。整個科學(xué)研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、收集文獻資料、篩選信息整理資料、歸納、概括研究資料的能力等等 。教師通過參與科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

注釋：

習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.新華社.2018年9月10日.

中華人民共和國教育部.《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師〔2014〕10號）.2014.9.

教育部、國家發(fā)展改革委財政部、人力資源社會保障部、中央編辦.《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》的通知.教師（〔2018〕2號）.2018.3.

中共中央宣傳部.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講.學(xué)習(xí)出版社.2018.

習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.人民日報.2016年12月9日，01 版.

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