張亞娟

摘 要：習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)以及事業(yè)的成功，都至關(guān)重要。3—6 歲階段是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展。幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是后期成長(zhǎng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在這關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生舉足輕重的影響，要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，教師、家長(zhǎng)必須以科學(xué)理念為指導(dǎo)，以身作則，并且為幼兒創(chuàng)造良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒 良好習(xí)慣 養(yǎng)成方法 原則

一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的必要性

習(xí)慣是人的第二天性， 在人的發(fā)展中起著十分重要的作用。幼兒期是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育最為旺盛的時(shí)期， 更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在健康領(lǐng)域中明確提出： 幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣， 有基本的生活自理能力。

二、影響幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的因素

1.家庭原因

家庭環(huán)境和教育對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。有些家長(zhǎng)忙于工作，照顧孩子的任務(wù)就落在老人身上，老人的溺愛(ài)就導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的形成；有些家長(zhǎng)對(duì)子女管教過(guò)嚴(yán)，教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴；甚至有些家長(zhǎng)自身都有不良惡習(xí)，這對(duì)孩子也有潛移默化的影響。

2.學(xué)校原因

當(dāng)前社會(huì)輿論導(dǎo)向使得學(xué)校、教師成為了弱勢(shì)群體，從而使學(xué)校把幼兒人身安全當(dāng)成了頭等大事，只要孩子在學(xué)校里不出安全事故就行。有些教師教育方法和觀念過(guò)于陳舊，使得幼兒養(yǎng)成不良的習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，表現(xiàn)出一些不好習(xí)慣，這樣就使得幼兒養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

3.社會(huì)原因

隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步、教育的現(xiàn)代化，這就對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成提出了不同的要求，使得培養(yǎng)難度較大。另一方面，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的大眾化，智能手機(jī)的普及化。一些不良習(xí)慣逐步進(jìn)入到兒童視野，由于兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，易受不良信息的干擾，這樣對(duì)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有強(qiáng)烈的副作用。

三、如何正確培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

為了更好培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。要讓幼兒養(yǎng)成文明禮貌、關(guān)心他人、遵守紀(jì)律、遵守交通、注意個(gè)人安全、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣等，作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還要在環(huán)境方面下工夫。

2.積極鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要巧用激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及師生之間的情感來(lái)強(qiáng)化幼兒的良好行為；物質(zhì)強(qiáng)化和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，采取激勵(lì)機(jī)制，用實(shí)物以及其他象征性的符號(hào)等加以強(qiáng)化；時(shí)間的強(qiáng)化與機(jī)會(huì)的強(qiáng)化相結(jié)合，允許行為習(xí)慣好的幼兒為班級(jí)服務(wù)形式。

3.家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，并掌握一定的勞動(dòng)技能的行為習(xí)慣，如做好班級(jí)值日工作，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不能只期望幼兒園的教育，還需要家長(zhǎng)的積極配合，父母是幼兒的第一任老師。

四、將習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)之中

1.幼兒入園的晨檢點(diǎn)

通過(guò)晨檢結(jié)合晨間談話，讓孩子知道每天要做的事，洗臉、刷牙、吃早飯、擦嘴巴、洗手，然后干干凈凈來(lái)幼兒園，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好。在晨檢的落實(shí)上，既讓孩子受教育，知道怎樣做，更使家長(zhǎng)知道了幼兒園對(duì)孩子的入園要求。最后落實(shí)到習(xí)慣到自然的過(guò)渡。

2. 一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

每天上午，早操之后是戶外游戲活動(dòng)，然后是教育教學(xué)。時(shí)間和程序的固定，逐漸讓幼兒知道某一時(shí)間段里，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，同時(shí)，讓幼兒明白集體活動(dòng)能做什么，不能做什么，逐步讓幼兒的身體和心理適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

3. 幼兒的離園點(diǎn)

在離園前的習(xí)慣培養(yǎng)上，整理活動(dòng)是離園的必做工作，這既要求幼兒檢查自己的衣物是否整齊，鞋子是否穿對(duì)，頭發(fā)是否梳好，簡(jiǎn)單回顧總結(jié)一下一日活動(dòng)內(nèi)容。

五、在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)指導(dǎo)性原則

現(xiàn)在是一個(gè)多元化的社會(huì)，幼兒的一些行為習(xí)慣并不能用一把尺子來(lái)衡量，針對(duì)這樣的情況，教師、家長(zhǎng)要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，用正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)，用科學(xué)的教育理念來(lái)讓幼兒在隱性的教育中分辨是非曲直，孰對(duì)孰錯(cuò)。

2.反復(fù)性原則

充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的幼兒，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。

總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成一生受益。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要老師不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展；需要孩子不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展； 更需要家長(zhǎng)也不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展。只有三者真正統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、合拍，才能確實(shí)有效促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。，讓孩子成為一個(gè)真正的文明社會(huì)的小主人。

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