馬海阿呷

摘 要：當(dāng)今社會，教育在不斷地發(fā)展。在職業(yè)教育中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，是十分重要的內(nèi)容。但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不認(rèn)真、不努力。針對學(xué)生不想學(xué)、不愛學(xué)的情況，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際克服困難、對癥下藥，尋找相應(yīng)的解決辦法，促進(jìn)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的逐漸增強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：問題 實(shí)踐 教學(xué) 積極 后進(jìn)生

在長期的中職語文教學(xué)實(shí)踐過程中，我自己發(fā)現(xiàn)存在一些導(dǎo)致語文教學(xué)成績難以提高的因素，只有使這些問題得到有效地解決后，語文教學(xué)的效益才會得以提高。

一、現(xiàn)狀分析

在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一部分中職學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，這與語文學(xué)習(xí)的枯燥無味有關(guān)，那如何解決這個問題呢？我認(rèn)為語文教師在授課的時候，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生圍繞教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考、回答，逐步解決課文中需要解決的具體問題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，學(xué)生就會專心致志地學(xué)?？墒?，假如教師照本宣科地上語文課，那課堂上的教學(xué)上得干巴巴的，一點(diǎn)“味道”也沒有，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就顯得懶洋洋、心不在焉的樣子。還有就是與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重也存在一定的關(guān)系，再加上有的教師安排學(xué)生死記硬背，比如要求學(xué)生背誦整篇課文或者課文中的有關(guān)段落、句子，眾多的背誦、抄寫、朗讀等，是要讓學(xué)生完成的語文作業(yè)。學(xué)生長時間在這種情況下學(xué)習(xí)語文，就會感到厭倦，為完成任務(wù)而完成任務(wù)，學(xué)到的效果就可想而知了。因?yàn)闆]有真正理解課文的時代背景，作者的思路，課文內(nèi)容的意思等，所獲得的效果是會令人失望的。相反，這樣長此以往，就難以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的興趣。

目前，學(xué)校、社會對中職學(xué)生繼續(xù)升學(xué)、就業(yè)的宣傳不夠。學(xué)生畢業(yè)以后，存在就業(yè)比較困難的情況，導(dǎo)致一部分中職學(xué)生認(rèn)為，學(xué)得好與不好，畢業(yè)以后都面臨著要找工作，學(xué)得好不一定就找到好工作等。有的中職學(xué)生常常耍手機(jī)、打游戲、耍朋友，自己管不住自己，很多業(yè)余時間都被網(wǎng)絡(luò)所“誘惑”了。同時，社會上出現(xiàn)的有關(guān)拜金主義、享樂主義的思想也或多或少地影響著中職學(xué)生。

我們知道，家庭對孩子的教育十分重要，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?，可是現(xiàn)在很多家長愛孩子的方式方法不佳，如有的家長怕孩子吃苦就很溺愛孩子，一旦孩子有不良現(xiàn)象發(fā)生，就采取打或罵的方式進(jìn)行教育。沒有與孩子進(jìn)行良好的交流、溝通，就采取粗暴的態(tài)度進(jìn)行教育，更何況有的孩子是單親家庭、留守孩子等。還有就是，有的家長有不良的行為習(xí)慣，諸如喜歡打麻將、抽煙、喝酒，長時間玩手機(jī)等，給孩子造成了不良的影響。

二、結(jié)合實(shí)際，狠抓教學(xué)

對中職學(xué)生，教師要結(jié)合實(shí)際，狠抓教學(xué)。比如說，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，對未來的規(guī)劃等進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)中職學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候，可以進(jìn)行一次摸底測試。這進(jìn)入中職學(xué)校的第一次測試，主要是摸摸底，了解學(xué)生的大概情況。教師要依據(jù)此次測試的成績和學(xué)生考入中職學(xué)校的成績進(jìn)行對比、進(jìn)行劃分。教師可以根據(jù)測試的結(jié)果，將學(xué)生分為優(yōu)、良、中、合格及后進(jìn)生等多個層次。 對不同層次的學(xué)生擬定不同的學(xué)習(xí)計劃及奮斗目標(biāo)。對于優(yōu)生而言，他們的語文基礎(chǔ)知識掌握得好，學(xué)習(xí)的基本功很扎實(shí)。這些優(yōu)生，教師就要通過觀察，交心、談心了解他們有哪些特長，按照他們的特長進(jìn)行培養(yǎng)，使他們的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。對良好的學(xué)生，應(yīng)該說還是比較好的，但是他們的基礎(chǔ)并不牢固，學(xué)習(xí)方法還欠妥。針對這種情況，教師要對他們的不足進(jìn)行指導(dǎo)。對于僅僅只是合格的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績不算好，教師還要給他們補(bǔ)補(bǔ)課。對于后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)能力就比不上優(yōu)、良、中、合格的學(xué)生了，這部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性、積極性。一般來說，后進(jìn)生是得過且過地過日子，學(xué)習(xí)目的不明確。因此，對班上的后進(jìn)生，教師要從最基本的地方做起，讓學(xué)生多看書、多學(xué)習(xí)，積累好詞佳句等。不管是對中職學(xué)生中的優(yōu)、良、中、合格的學(xué)生，還是后進(jìn)生，教師都要在聽、說、讀、寫這四個大的方面下功夫，促使學(xué)生掌握好語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的激勵是很重要的。當(dāng)學(xué)生聽到教師善意的激勵，就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種“內(nèi)驅(qū)力”，這種“內(nèi)驅(qū)力”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從某種程度來說，也是教師善意的引導(dǎo)、鼓勵。由于每個學(xué)生從內(nèi)心深處真正了解自己的時候，教師的激勵會讓他們找到朝哪方面去努力。比如，當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步時，我就會稱贊他們，“真棒”，“很好”，“只要你動腦筋了，肯定會有進(jìn)步的”等。所以，中職學(xué)校的教師，要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真地加以分析、判斷，找到切實(shí)解決問題的具體辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，積極、主動地努力學(xué)好語文知識。

三、嚴(yán)于律己，積極向上

中職學(xué)校的語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，要讓學(xué)生對自己的道德行為進(jìn)行判斷，若沒做對，要立即改正，不然時間長了，就會有不良的行為發(fā)生。有的學(xué)生只考慮自己，當(dāng)遇到困難和挫折的時候，不冷靜，容易做錯事。因此，語文教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上，不管遇到任何困難，都不要松懈、不要退縮，要有恒心和毅力去努力、去克服；同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互幫助，為班集體的榮譽(yù)而加油！即要有團(tuán)隊(duì)精神。

在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重學(xué)生的愛好，正確把握中職學(xué)生面對新事物時的好奇、好探究竟、好表現(xiàn)的特點(diǎn)；要想方設(shè)法設(shè)計不一樣活動及開展各式各樣的第二課堂活動，讓學(xué)生參加到具體的語文實(shí)踐活動中去，親身感悟?qū)W習(xí)語文知識的快樂。另外，教師在教學(xué)及學(xué)生課余時間搞活動的時候，要激勵學(xué)生積極參與，并通過競賽、獎勵、批評等方式來激發(fā)學(xué)生積極向上，努力探索。

培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。由于許多中職學(xué)生都會自覺或不自覺地把在初中階段的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣帶到中職學(xué)校來，比如缺乏自主學(xué)習(xí)的精神，缺少獨(dú)立思考的習(xí)慣，還有依賴性等。因此，教師就要教學(xué)生學(xué)法、知法、守法、護(hù)法，自覺遵守校紀(jì)、校規(guī)。如果學(xué)生嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的幫助會很大，尤其是要使學(xué)生具有專心學(xué)習(xí)、積極向上、努力探究知識奧妙的精神，切實(shí)使中職學(xué)生通過他們自己的不斷努力，取得優(yōu)異的成績。