裴玲

這兩年來，我才真正體味到身為人師的艱辛與勞苦，因?yàn)槲业谝淮螕?dān)任了班主任工作，但我也收獲了難以忘懷的成功喜悅以及甘為人師的幸福。

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任懷揣著四顆心：愛心、誠(chéng)心、寬容心、熱心。

愛心——獻(xiàn)給每一位學(xué)生

李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中有句話，“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！弊鳛榘嘀魅?，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣。 我始終堅(jiān)信“沒有愛心的教育不是成功的教育”，本著不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生的原則，對(duì)學(xué)生傾滿愛心，不僅關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，還關(guān)心他們的生活，更重要的是關(guān)心他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

我剛剛走進(jìn)1601班教室的時(shí)候，心里非常緊張，可當(dāng)全班孩子們以熱烈的掌聲歡迎我時(shí)，我的窘迫消除了，我的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊，滿滿的愛意從心底騰騰升起。

下雨天，我?guī)б粋€(gè)吹風(fēng)筒到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的衣褲濕了，就幫他們吹干；我的辦公室，總有一些日常藥品，如果哪位同學(xué)感冒發(fā)燒或者擦碰了，我會(huì)第一時(shí)間為他清洗傷口，涂上藥，或者沖上一杯熱熱的姜湯；早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，春秋感冒多發(fā)季節(jié)我會(huì)買了艾條在教室里熏上……

這些微不足道的付出，同學(xué)們看在眼里，記在心上。他們更懂事了，更可愛了，學(xué)習(xí)上也更努力了，很多事情也不再需要我一遍一遍啰嗦和強(qiáng)調(diào)了。在這樣的愛的氛圍中，我們已達(dá)成了不用言說的默契：生病的時(shí)候，孩子們?yōu)槲宜蛠硭帲那姆旁谖业霓k公桌上；沒來得及吃飯的時(shí)候，桌上早已堆滿了牛奶、面包、巧克力；心情沮喪時(shí)候，孩子們?yōu)榱瞬蛔屛覔?dān)心，表現(xiàn)都特別乖巧，還為我送上溫暖的“小紙條”……

愛，使我們緊緊連在一起。

誠(chéng)心——送給需要幫助的學(xué)生

誠(chéng)心就是真誠(chéng)，就是誠(chéng)信。誠(chéng)心就是人與人之間的真誠(chéng)的溝通和交流。一顆誠(chéng)心能讓人感受到冬日里的溫暖，夏日里的清涼；一顆誠(chéng)心能使荊棘變坦途，挫折變動(dòng)力；一顆誠(chéng)心能使堅(jiān)冰融化，枯木榮發(fā)。交朋友需要誠(chéng)心，管理班級(jí)更需要誠(chéng)心，精誠(chéng)所至，金石為開，只有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，他才會(huì)信賴你，才會(huì)向你敞開心扉，訴說心中的煩惱。

我班周詩茹，自小父母離異，跟爺爺奶奶相依為命，生活比較拮據(jù)，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也稍微差點(diǎn)，尤其是家長(zhǎng)會(huì)時(shí)空空的座位，讓她有著說不出的滋味。根據(jù)她的情況，我對(duì)她進(jìn)行了特殊的照顧，經(jīng)常和她談心，幫助她全面地分析自己，鼓勵(lì)她積極進(jìn)取，有時(shí)還叫她到我家里吃飯。終于，她的臉上漸漸有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)上也慢慢的一步一個(gè)腳印地提高了，高一下學(xué)期，周詩茹還參與了班干部競(jìng)選， 成功被選為班上的團(tuán)支書，她一天比一天陽光，一天比一天自信！

在今年的家長(zhǎng)會(huì)上，她分享了自己的這段經(jīng)歷：“我只想告訴大家，沒有什么不可能，幾個(gè)月前我還躺在手術(shù)臺(tái)上接受全麻手術(shù)，此刻不也是在講臺(tái)上為大家發(fā)言？只有一半肺功能的我不也正在跳著舞？所以，即使現(xiàn)在考成績(jī)中等或者考倒數(shù)的你考到班上前十有什么不可能呢！連我都在堅(jiān)持，都在挑戰(zhàn)著似乎不可能的事情，在座各位，我相信你們不可能做不到你們想做的事情！”

寬容心——送給犯錯(cuò)的學(xué)生

“人非圣賢，孰能無過?！崩蠋煵皇鞘ト耍瑢W(xué)生也不是。教師要樹立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤”的教育觀，把育人當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要有一顆對(duì)學(xué)生寬容的心。為人師者，應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，寬容更有力量。

班上的小許同學(xué)，性格外向，開朗活潑，一直以來很受同學(xué)們的歡迎。誰知，發(fā)生了一件令我不敢相信的事：小許同學(xué)偷了他鄰居的幾百元。當(dāng)他媽媽打電話跟我說時(shí)，我一直不敢相信，一個(gè)那么聽話家里條件也不算差的孩子，怎么會(huì)做這種事呢？

我找到小許，還沒開始說話，他又羞又悔，緊閉雙唇，接著艱難地從嘴里蹦出了幾個(gè)字：“老師，我不想讀書了?！蔽抑浪⒉皇钦娴牟幌胱x書了，他只是臉上掛不住，擔(dān)心其他同學(xué)知道這件事。

在我們班，每個(gè)同學(xué)都有屬于自己的德育品行分，記錄下他們每天的表現(xiàn)，有些同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)不太佳，分?jǐn)?shù)就會(huì)偏低。有時(shí)我們會(huì)在課堂上安排一些自我展示的機(jī)會(huì)，而積極上臺(tái)展示的同學(xué)則會(huì)加上品行分，于是，同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的積極參與進(jìn)來。

可是，有一段時(shí)間，卻不是這樣了，大家都沒有舉手，喊著“沈麟東、王圣穎等”名字，還有的在準(zhǔn)備期間把這些同學(xué)喊到他們身邊，幫助他們準(zhǔn)備展示內(nèi)容，經(jīng)過了解才知道：原來孩子們覺得那些同學(xué)的品行分岌岌可危了，都在幫助這些同學(xué)把分?jǐn)?shù)加上來，把各種可以加分的機(jī)會(huì)留給了他們！對(duì)待犯錯(cuò)的同學(xué)，他們沒有責(zé)備和輕視，而是原諒他們，幫助他們！我由衷地為我的孩子們感到驕傲！

愛心、誠(chéng)心和寬容心成了我們班師生的主調(diào)。

熱心——獻(xiàn)給家長(zhǎng)們

學(xué)校的教育離不開家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任并尊重家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)的意見，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，特別是不歧視后進(jìn)生的家長(zhǎng)，一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見時(shí)，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。

這樣，我與家長(zhǎng)建立了密切聯(lián)系，友好地交往，不僅溝通了信息，還增進(jìn)了情感的交流，也能使我了解到學(xué)生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。曾經(jīng)有其他班主任問過我：“怎么你學(xué)生的家長(zhǎng)都那么的通情達(dá)理，那么積極地配合你的工作呢？”其實(shí)這主要?dú)w功于平時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到我的熱心，對(duì)他孩子的關(guān)心，目的都是為了孩子好，這樣家長(zhǎng)又怎么會(huì)不配合呢？

我是一名年輕的班主任，教育的路還很漫長(zhǎng)。但我想：只要我用“心”來管理班級(jí)，用愛心、誠(chéng)心、寬容心、熱心譜寫著一曲曲教育的贊歌，點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的希望，關(guān)愛著莘莘學(xué)子的身心發(fā)展，溫暖著同行者前進(jìn)的心胸，就會(huì)孕育出一顆顆真、善、美的心，培養(yǎng)出一班優(yōu)秀的學(xué)生，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。