王春艷

隨著社會發(fā)展進步以及西部大開發(fā)的不斷深入，內(nèi)地高校招收少數(shù)民族學生的數(shù)量也在逐年增加，做好少數(shù)民族學生尤其是新疆籍西藏籍少數(shù)民族學生的管理教育工作，成為高校學生管理和思想政治教育的重要組成部分。如何正確認識和把握少數(shù)民族學生的特點，結合各自高校的辦學實際，創(chuàng)建符合本校少數(shù)民族學生發(fā)展的教育方法和模式，愈發(fā)成為高校學生管理和思想政治教育的重要議題。本文著重分析少數(shù)民族學生特點，結合天津城建大學少數(shù)民族學生管理實際，淺談一下少數(shù)民族學生管理教育的方法。

一、少數(shù)民族學生的各方面特點

1. 少數(shù)民族學生的思想表現(xiàn)。

與內(nèi)地特別是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比， 少數(shù)民族學生在宗教信仰、教育資源、民族風氣、語言習慣等方面均存在較大差異， 所以， 剛來內(nèi)地高校深造的少數(shù)民族學生在諸多方面都會出現(xiàn)不適應，很容易形成少數(shù)民族學生小團體。這些團體內(nèi)部學生非常團結互助，但卻缺少和各自班級年級學生的互動，甚至很少參加學校學院組織的各類學生活動，長遠來說，不利于學生的綜合發(fā)展。但總體上，他們在思想上要求進步， 能夠自覺遵守國家相關法律法規(guī)、遵守校規(guī)校紀和日常行為規(guī)范等。

2. 少數(shù)民族學生的學習表現(xiàn)。

少數(shù)民族學生進入內(nèi)地高校學習，他們大多是少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)秀學生， 在學習上都具有強烈的進取心。但是我國東西部在教育資源、教育水平、師資力量、軟硬件條件、人才供給與需求等方面都存在很大差距， “由于民族區(qū)域語言環(huán)境的制約， 使得來自邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生在接受漢語教學時， 語言障礙問題顯得較為突出， 表現(xiàn)為漢語言基礎薄弱”，進入地方高校接受教育時， 往往不適應老師的授課方式、無法理解課上學習內(nèi)容等問題。加之，學生與任課老師缺乏必要的溝通和交流， 在大學里普遍會出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，學業(yè)無形中會給他們帶來了巨大的心理壓力。

3.少數(shù)民族學生的生活表現(xiàn)。

少數(shù)民族地區(qū)大多地處經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū)，有的地處偏遠山區(qū)， 因此， 他們的家庭情況大多比較貧困。很多學生需要依靠國家助學貸款、政府補貼以及高校的獎學金、助學金等優(yōu)惠政策， 才能順利完成學業(yè)。在內(nèi)地高校學習生活，有些學生也會出現(xiàn)自卑心理。

4.少數(shù)民族學生的就業(yè)特點。

結合天津高校的就業(yè)情況來看， 多數(shù)少數(shù)民族學生畢業(yè)后會回自己家鄉(xiāng)和地區(qū)就業(yè)。首先，少數(shù)民族大學生在基礎知識、參加活動、所獲榮譽、專業(yè)技能等方面與內(nèi)地學生存在一定差距， 導致其就業(yè)能力相對薄弱。其次，受生活習慣、文化差異、宗教信仰、飲食習慣等多重因素影響， 內(nèi)地的企業(yè)缺乏招聘少數(shù)民族尤其是新疆西藏畢業(yè)生的條件，例如很多企業(yè)并沒有清真食堂。另外， 高校的就業(yè)信息主要針對大部分學生，對少數(shù)民族學生尤其是新疆西藏少數(shù)民族學生缺乏具有針對性的就業(yè)指導， 導致少數(shù)民族大學生在就業(yè)時可供選擇的范圍有限， 可供參考的資料較少。這些原因都導致少數(shù)民族學生就業(yè)困難。

二、探索少數(shù)民族學生管理教育新方法

習近平總書記說過：“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助， 像石榴籽那樣緊緊抱在一起。在全國高校思想政治工作會議中，習總書記也說過，“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”，“必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”。

因此，要做好少數(shù)民族學生的教育管理工作， 需要結合他們的思想、學習、生活、心理等特點， 遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律。本文結合天津城建大學材料學院少數(shù)民族學生管理教育的工作方法，淺談少數(shù)民族學生教育管理的新途徑。

1.加強關照，不搞一刀切工作

天津城建大學材料學院在新生入學初期， 安排新生各班班主任和助力班主任學生干部，帶領少數(shù)民族新生參觀校園、教室、圖書館、校醫(yī)院、學生食堂、實驗室等學習和生活各方面基礎設施， 從而使少數(shù)民族學生更快地了解學校。其次，設立專門負責少數(shù)民族學生教育管理工作的輔導員，習近平總書記說過教師要有仁愛之心，輔導員在少數(shù)民族學生教育管理方面，首先要有一顆敬業(yè)愛生的仁愛之心，這樣才會以心換心，促進良好的感情互動，才能更好地教育引導學生。第三，建立學院少數(shù)民族學生管理檔案， 對少數(shù)民族學生的家庭、學習和生活條件進行記錄，并實時更新。第三，學習有關少數(shù)民族的文化和知識，如風俗習慣、節(jié)慶日、生活習慣、民族政策和法律法規(guī)等等。這樣既了解學生，又可以高效開展工作， 真正為學生解決實際問題。第四，每月定期召開少數(shù)民族學生座談會，同時做好新疆籍和西藏籍少數(shù)民族同學的一對一談心談話工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決少數(shù)民族學生思想、學習與生活等方面中的情況， 制定相應的幫扶措施，對取得進步的學生，進行鼓勵和獎勵，這樣既尊重每一個學生， 又能靈活多樣地開展少數(shù)民族學生的教育管理工作，因地制宜地完善少數(shù)民族學生的管理教育方法，不搞一刀切，也讓學生感受到學院和老師給予的溫暖鼓勵和幫助。

2.加強思想引領，促進學生全面發(fā)展

關注少數(shù)民族大學生的思想動態(tài)， 做好正確有效的教育引導。習近平總書記在十九大報告中指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。除了學校思想政治理論課以外，學院以團課學習和團日活動為契機，加強對少數(shù)學生的思想政治教育引領，牢固樹立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位， 將國家時事大事、典型人物事跡與習近平總書記重要講話精神等做主要團課內(nèi)容，結合學生實際，設定主題團日活動，引導少數(shù)民族學生關心國家大事，牢固樹立“四個意識”，增強民族自豪感。培養(yǎng)他們樹立與遠大理想信念， 把個人理想融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中。

3.提高學習能力，促進全面發(fā)展

少數(shù)民族大學生普遍存在學業(yè)和就業(yè)上的困難， 要使其融入正常的大學生活， 重點一定要對其學業(yè)和就業(yè)問題上的幫扶指導。學院利用每月少數(shù)民族座談會，以及網(wǎng)絡聊天工具等手段相結合的方式，及時了解學生學習和就業(yè)情況，制定個性化幫扶措施。通過開展相關就業(yè)知識培訓、多方搜集就業(yè)信息、向用人單位重點推薦、定期開展少數(shù)民族就業(yè)輔導， 涉及簡歷修改、模擬面試、求職技巧指導等內(nèi)容，增強學生的就業(yè)自信心。同時，學院學生組織也開展學業(yè)就業(yè)幫扶講座及活動等，提高少數(shù)民族學生學業(yè)和就業(yè)幫扶的有效性。

4.開展豐富的校園和社會實踐活動

為繁榮校園文化，促進交流，加強少數(shù)民族學生綜合素質(zhì)能力，學院盡可能創(chuàng)造條件，舉辦一些特色活動，如迎新晚會、元旦、古爾邦節(jié)、諾肉孜節(jié)等等，鼓勵和引導少數(shù)民族學生積極參與，提升少數(shù)民族同學活動參與率，讓少數(shù)民族學生順利融入集體，融入校園。暑期社會實踐活動，選取少數(shù)民族學生參與，為實踐活動增添活力。同時也在全院定期進行民族團結教育月活動，學院舉行文體活動，各班開展主題班會等，開促進多元文化的交流和不同民族學生之間的了解，增加民族團結，提升班級凝聚力。

三、結語

黨和國家以及各大高校對少數(shù)民族學生的教育管理工作越來越重視， 尤其是新疆籍西藏籍少數(shù)民族學生，雖然數(shù)量不多，但在學習、思想、生活等多方面都有顯著的特點，本文結合學院少數(shù)民族學生教育管理工作實際，在多方面淺談了少數(shù)民族學生管理教育的方法。同時，也呼吁負責少數(shù)民族事務的輔導員，不斷提升少數(shù)民族事務工作的能力， 不斷總結教育管理方式方法，以學生為中心， 充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性， 用心去呵護學生，因地制宜因材施教，為少數(shù)民族學生發(fā)展制定個性化幫扶方案和獎勵措施，不斷創(chuàng)新工作思路和方法。

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