袁艷 曹樂

摘 要：《運(yùn)輸包裝》是包裝工程專業(yè)的一門主干課程，針對運(yùn)輸包裝課程教學(xué)中存在的問題， 圍繞著運(yùn)輸包裝課程體系，分別從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)入手，探討運(yùn)輸包裝課程的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)， 提出運(yùn)輸包裝課程教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：運(yùn)輸包裝 包裝工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)今，在經(jīng)濟(jì)全球化和我國成為世界制造大國的形勢下，企業(yè)面臨著激烈的市場競爭。在發(fā)達(dá)國家的企業(yè)具有技術(shù)、管理和資金優(yōu)勢的情況下，降低產(chǎn)品的成本，是我國企業(yè)在國際市場中贏得較大份額的重要手段。目前，我國大多數(shù)企業(yè)的物流成本在總成本中的比例在 20%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家的水平，具有很大的潛力可以挖掘，被公認(rèn)為當(dāng)今企業(yè)的第三利潤來源。運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的好壞，對物流成本影響極大，因而正受到各方面的高度重視。

《運(yùn)輸包裝》課程作為包裝工程學(xué)科的一個(gè)重要分支學(xué)科， 是包裝工程專業(yè)本科生必修的一門專業(yè)課。如何適應(yīng)現(xiàn)代物流高速發(fā)展的大環(huán)境，培養(yǎng)符合市場需求的包裝專業(yè)人才， 大力推進(jìn)運(yùn)輸包裝課程的教學(xué)改革與實(shí)踐已迫在眉睫。

1、運(yùn)輸包裝課程體系

運(yùn)輸包裝課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)模塊，其中理論教學(xué)包括包裝動力學(xué)理論和運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)兩部分，實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1所示。

2、運(yùn)輸包裝理論教學(xué)

運(yùn)輸包裝是指“研究在流通過程中引起包裝件損壞的各種危害，研究造成這些危害的多種因素和將損壞減少到最低程度所應(yīng)采取的技術(shù)或管理手段?！焙唵蝸碚f，以運(yùn)輸存儲為主要目的的包裝稱為運(yùn)輸包裝，它具有保障產(chǎn)品安全、方便儲運(yùn)裝卸、加速交接、點(diǎn)驗(yàn)等作用。

運(yùn)輸包裝主要研究以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1）包裝動力學(xué)的理論基礎(chǔ)。探討適合分析包裝件受力損壞的動力學(xué)模型，求解方法和相關(guān)理論。

2）包裝件的流通環(huán)境條件。匯集流通過程中各種環(huán)節(jié)的特性和標(biāo)準(zhǔn)。

3）脆值及其評價(jià)方法。介紹沖擊情況下的邊界損壞理論和確定脆值的方法。

4）緩沖包裝材料及動力學(xué)特性。介紹常用緩沖材料的各種特性及其測試方法。

5）緩沖包裝設(shè)計(jì)。介紹設(shè)計(jì)方法與襯墊結(jié)構(gòu)。

6）典型運(yùn)輸包裝容器。主要介紹木箱、瓦楞紙箱和集合包裝設(shè)計(jì)與選用。

7）運(yùn)輸包裝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與試驗(yàn)。從全局出發(fā)探討包裝系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)大綱。

3、運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)

包裝試驗(yàn)是包裝從設(shè)計(jì)進(jìn)入流通的重要環(huán)節(jié)。工業(yè)化生產(chǎn)的包裝品或包裝件，都必須通過試驗(yàn)或測試來確認(rèn)其可靠性，通過包裝試驗(yàn)，可將結(jié)果反饋，從而達(dá)到完善設(shè)計(jì)，提高質(zhì)量的目的。因此，包裝試驗(yàn)是現(xiàn)代工業(yè)包裝技術(shù)的一個(gè)重要方面。運(yùn)輸包裝試驗(yàn)具體包括：

1）沖擊試驗(yàn)：又包括垂直沖擊試驗(yàn)、水平?jīng)_擊試驗(yàn)和多方向隨機(jī)沖擊試驗(yàn)，其中垂直沖擊試驗(yàn)是模擬包裝物的自由落體而設(shè)計(jì)的，試驗(yàn)之初，把試樣提到規(guī)定的高度突然釋放，使其自由落于沖擊墊上形成沖擊；水平?jīng)_擊試驗(yàn)是模擬車輛緊急制動和火車連掛作業(yè)而設(shè)計(jì)的，試驗(yàn)時(shí)，使試樣以一定的水平速度與垂直的擋板相撞產(chǎn)生沖擊；多方向隨機(jī)沖擊試驗(yàn)是模擬流通過程的各種隨機(jī)事故（如低度障礙性跌落、連續(xù)數(shù)次翻滾、傾倒在凹凸不平的地面上等）而設(shè)計(jì)的。

2）振動試驗(yàn)：振動，是貨物流通的主要環(huán)境負(fù)荷之一。振動試驗(yàn)是模擬振動環(huán)境對包裝產(chǎn)品的破損而設(shè)計(jì)的。由于正弦波的產(chǎn)生，控制和測量都比較容易實(shí)現(xiàn)，因此貨物的振動試驗(yàn)規(guī)定使用正弦波。通常分為定頻試驗(yàn)和變頻試驗(yàn)兩種方式。

3）壓力試驗(yàn)：模擬包裝件流通中的靜力壓載，檢驗(yàn)貨物或容器的承載能力。其中堆碼試驗(yàn)是將試樣按運(yùn)輸狀態(tài)平放在堅(jiān)硬平直的地面上，在頂部堆積重物；壓力試驗(yàn)是將試樣置于壓力機(jī)兩個(gè)平行壓板之間，壓板以10±3mm/min的速度相對移動以形成壓力。

4）噴淋試驗(yàn)：是模擬包裝件流通時(shí)露天存放有遭雨淋的可能而設(shè)計(jì)的。通常有噴水、浸水、透濕等幾種方式。

4、運(yùn)輸包裝課程設(shè)計(jì)

進(jìn)行運(yùn)輸包裝課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是對所學(xué)的運(yùn)輸包裝課程進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要求學(xué)生利用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，為以后的學(xué)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)輸包裝課程設(shè)計(jì)是要求學(xué)生對某一選定產(chǎn)品進(jìn)行運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)。包括：流通環(huán)境的分析、緩沖襯墊的設(shè)計(jì)、 外包裝容器的設(shè)計(jì)及外包裝容器的的表面裝潢，同時(shí)要求學(xué)生完成包括緩沖襯墊設(shè)計(jì)圖、外包裝容器的結(jié)構(gòu)展開圖及外包裝容器的表面裝潢效果圖等相關(guān)圖紙。

5、結(jié)語

《運(yùn)輸包裝》作為一門多學(xué)科交叉的綜合性課程，它涉及到機(jī)械、力學(xué)、計(jì)算機(jī)、材料學(xué)等多個(gè)學(xué)科。這些相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和市場變化對包裝的要求是不斷變化的，因此，在《運(yùn)輸包裝》課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要結(jié)合科技進(jìn)步和市場變化，對《運(yùn)輸包裝》的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作實(shí)時(shí)的、動態(tài)的調(diào)整，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合市場需要的、有競爭力的包裝工程專業(yè)人才。

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作者簡介：袁艷（1980- ）， 女， 陜西西安人， 西安工業(yè)大學(xué)副教授， 主要從事運(yùn)輸包裝及產(chǎn)品安全防護(hù)工作。

基金項(xiàng)目：西安工業(yè)大學(xué)核心課程項(xiàng)目。