趙映霞

【摘 要】本文以就業(yè)導(dǎo)向為背景，研究了高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)了音樂課程中存在的問題，并提出了解決方法，希望以此能夠?qū)Ω咝W(xué)前教育專業(yè)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;高校學(xué)前教育;音樂課程設(shè)置

中圖分類號：G64?? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0188-01

學(xué)前教育事業(yè)隨著時代的發(fā)展已經(jīng)成為了十分熱門的行業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)也成為了各大高校的熱門專業(yè)。音樂課程是學(xué)前教育專業(yè)中必不可少的課程，但在實際的教學(xué)中，音樂課程存在著一定的問題，解決這些問題就成為了高校的首要任務(wù)。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中存在的問題

高校學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)就是為了社會培養(yǎng)足夠的優(yōu)秀人才，為啟蒙教育的發(fā)展出一份力，但當(dāng)下的高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程千篇一律，沒有獨特的教學(xué)特點，很難達到預(yù)期的效果。首先開設(shè)的幼兒音樂實踐類課程嚴(yán)重不足，僅僅將其作為培養(yǎng)學(xué)生的一個環(huán)節(jié)，重視程度不夠，有些高校甚至將實踐課程和實習(xí)混為一談，曲解了實踐課程的真正作用，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，在面對實際的問題時無法及時的解決。其次幼兒音樂教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)方法單一，這也是由于對學(xué)前教育音樂教學(xué)的認(rèn)識不足造成的。最后缺少相應(yīng)的音樂美學(xué)課程，讓學(xué)生對音樂美學(xué)理論沒用相應(yīng)的了解，也對音樂教育審美缺乏了解，使得學(xué)生很難將音樂美學(xué)融入到實踐的教學(xué)中，難以達到預(yù)期的教學(xué)目的。[1]

二、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置的方法

突出高校音樂教育特色。我國的教育標(biāo)準(zhǔn)一直奉行德智體美勞全面發(fā)展，所以高校學(xué)前教育更應(yīng)該重視幼兒音樂教學(xué)。而在高校學(xué)前教育音樂課程的設(shè)置上很容易出現(xiàn)偏差，脫離實際的幼兒教育內(nèi)容，只注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了本末倒置。所以應(yīng)該加強音樂教育的創(chuàng)新，突出高校音樂課教育的特色，在具體的實施中，應(yīng)該突出課程的導(dǎo)向性，從學(xué)時到類型進行全面的優(yōu)化，這樣能夠全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

加大幼兒音樂教學(xué)實踐課的比例。學(xué)前教育專業(yè)的實踐是教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，只有通過實踐才能讓學(xué)生更加了解所學(xué)習(xí)的理論知識，將其與實踐內(nèi)容相互印證，使教學(xué)目的達到事半功倍的效果。加大幼兒音樂教學(xué)實踐課的比例，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的錯誤，并且讓學(xué)生可以盡早的接觸到學(xué)前教育的實質(zhì)，讓理論與實踐相結(jié)合，增加相關(guān)的工作經(jīng)驗并改善自身的不足之處。同時在教學(xué)的過程中，教師要重視實踐教學(xué)的作用，定期組織學(xué)生進行幼兒音樂教學(xué)實踐，讓學(xué)生對所學(xué)的知識能夠更好的掌握，為日后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。比如：教師可以通過和幼兒園合作的方式帶學(xué)生去進行實踐，可以將學(xué)生分為幾個小組，分批次帶領(lǐng)小組去合作幼兒園進行實踐課，讓學(xué)生通過實踐來完善所學(xué)的知識，改善缺點，更好的滿足社會對幼師人才的需求。

使用新型教學(xué)方式充實內(nèi)容。當(dāng)下高校的學(xué)前教育方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方式相對單一，已經(jīng)不能滿足多元化的社會需求，所以要對新型教學(xué)方式進行追尋。幼兒正處于好奇心強烈的年級，極其的好動，所以新型的教學(xué)方式能夠很好的吸引其注意力，這就使得教師需要對幼兒有著充分的了解，這樣才能使用新型教學(xué)方式來達到教學(xué)的目的。情境教學(xué)法就是一種適合音樂教育的新型教學(xué)方式，由于幼兒年齡較小，具有很強的模仿能力，所以在對其進行音樂教育時，要做好引導(dǎo)工作，結(jié)合幼兒的特性來進行教學(xué)內(nèi)容的擴充，比如：在教學(xué)時可以通過拍打節(jié)拍的方式進行，將教學(xué)內(nèi)容和動作通過節(jié)奏連接起來，充分的調(diào)動幼兒的音樂興趣;還可以設(shè)置一個故事情境，讓幼兒沉浸其中，這時教師可以通過唱歌來輔助故事的推進，讓幼兒對音樂有初步得了解，體會音樂的魅力。還可以利用幼兒愛玩游戲的天性來進行音樂教學(xué)，可以結(jié)合幼兒的身心發(fā)展來制作一些音樂小游戲，讓其在玩樂的過程中受到音樂教學(xué)的影響，充分的發(fā)揮出新型教學(xué)方式的優(yōu)點。[2]

增加音樂美學(xué)課程。音樂美學(xué)課程能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美起到加強的作用，使學(xué)生能夠更深入的體會的音樂的魅力，增強其心理感受并提升個人素養(yǎng)。增設(shè)音樂美學(xué)課程更有利于學(xué)生了解音樂的歷史，在以后的工作中更好的將音樂教學(xué)的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生更好的理解音樂教學(xué)的意義，洗滌學(xué)生的心靈。音樂是需要用心去感受的藝術(shù)形式，是情感的表達方式，音樂美學(xué)課程的開設(shè)可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂教育知識形成體系，加深對所學(xué)知識的理解程度和掌握程度，更好的應(yīng)用實際的教學(xué)中。同時音樂也是文化積淀，增設(shè)音樂美學(xué)課程可以增加學(xué)生的文化底蘊，讓學(xué)生在日后的教學(xué)中更加的從容和穩(wěn)重，也會增強學(xué)生的審美觀念，調(diào)動起學(xué)生對音樂的興趣，從廣度上增加學(xué)生日后的教學(xué)手段，使其更好的滿足行業(yè)的需求。

綜上所述，只有對高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的設(shè)置方法進行調(diào)整，才能夠更好的培養(yǎng)出滿足社會需求的學(xué)前教育人才，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，讓其能在崗位上發(fā)光發(fā)熱，并推動學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈濡溪.學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置分析[J].才智，2018，（22）：192.

[2]尹雪芳.就業(yè)導(dǎo)向下的中職學(xué)前教育音樂課程設(shè)置研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018，（02）：17-20.