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        高校新生思政教育系列
        ——《邱少云》觀影觀看案例分析及處理

        2019-03-08 10:17:28馬銀屏
        山西青年 2019年5期
        關(guān)鍵詞:橋梁案例教育

        馬銀屏

        (青海大學(xué),青海 西寧 810000)

        一、案例簡介

        (一)背景和經(jīng)過

        學(xué)院開展大一新生入校教育,組織新生某班級觀看電影《邱少云》,在觀影期間同學(xué)們對抗日英雄的做法有不一致看法,有同學(xué)認為:邱少云根本就沒必要活活被燒死!還有同學(xué)認為:其他同志太冷血,見死不救。還有同學(xué)甚至認為:邱少云腦子有問題。并且在觀影過程中大肆討論老電影的特效差、演員演技差等問題,并沒有產(chǎn)生原本愛國主義教育的良好作用。對于這些言論,我并沒有嚴厲教育或是指責(zé)批評,選擇素質(zhì)拓展和心理暗示的方式進行學(xué)生不當(dāng)言論的正確引導(dǎo)。

        (二)問題關(guān)鍵

        90后學(xué)生在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時代和信息劇大開放的催化下缺乏國家歷史認同感,缺乏時代責(zé)任感。

        二、案例分析處理

        (一)對案例分析

        1.充分結(jié)合時代背景,利用新媒體,科學(xué)的心理學(xué)教育方法引導(dǎo)90后學(xué)生認同國家抗日歷史,認同時代舍己救國的民族精神。

        2.充分利用大學(xué)生行為規(guī)范中對大學(xué)生言行的規(guī)范進行規(guī)范性教育,做到有規(guī)可依,以理服人。

        3.加強和同學(xué)們的日常溝通,時刻掌握同學(xué)們的思想動態(tài),及時調(diào)整,及時引導(dǎo)。

        (二)處理辦法

        1.設(shè)計素質(zhì)拓展方案

        設(shè)計素質(zhì)拓展小游戲:同學(xué)們分為A/B兩組,進行模擬攻占游戲,A/B兩組各占一模擬塔區(qū)域,塔下設(shè)有模擬河道一條,在規(guī)定時間內(nèi)以任何一隊的人攻占到另外一隊區(qū)域的人數(shù)多為勝利。但是模擬河道不設(shè)橋梁,在攻占過程中必須有本隊的隊員3名作為人肉橋梁供本隊的隊員通過河流,在此過程中人肉橋梁也會受到對方隊友的攻擊,在攻擊過程中人肉橋梁不可以因為受到攻擊而抵抗,這樣就會導(dǎo)致本隊隊員不能順利通過河道。

        2.游戲完成

        A隊迅速建成3人人肉橋梁,B隊在商量后選擇3名身強力壯的男生作為人肉橋梁,在通過橋梁的時候兩隊的表現(xiàn)如下表:

        隊伍失敗1失敗2失敗3失敗4失敗5失敗6勝利勝利A橋墩1因受攻擊反抗橋墩1因受攻擊反抗橋墩3因受攻擊反抗橋墩1/2因受攻擊反抗橋墩2因受攻擊反抗橋墩2/3因受攻擊反抗VB橋墩3因受攻擊反抗橋墩1因受攻擊反抗橋墩2/3因受攻擊反抗橋墩1/2/3因受攻擊反抗橋墩3因受攻擊反抗橋墩2因受攻擊反抗橋墩1因受攻擊反抗V

        經(jīng)過一番激戰(zhàn)A隊在規(guī)定的時間內(nèi)用了7次的機會完成挑戰(zhàn),B隊在規(guī)定的時間內(nèi)用了8次的機會完成挑戰(zhàn)。但兩隊在最后一次成功的挑戰(zhàn)中可以看到所有的人肉隊員手拉手,紋絲不動,哪怕是另外一隊隊員強烈攻擊,而沒有充當(dāng)橋墩的同學(xué)都是含淚通過了橋梁,最終各隊隊員相擁歡呼。

        3.心理暗示后再次觀看《邱少云》電影

        再次觀影,同學(xué)們不再有不當(dāng)言論,并且對邱少云和隊友的行為都有了一定的理解,他們能夠感受到在特殊情況下的特殊行為,也切實關(guān)注到抗日戰(zhàn)爭。

        觀影結(jié)束有相當(dāng)一部分同學(xué)呼吁多開展此類互動,增進同學(xué)們的友誼,加強愛國信念建立。

        三、案例思考和工作建議

        在我們從事學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作中常常會遇到一些棘手的突發(fā)狀況,其實只要我們理性思考、沉著應(yīng)對、合理分析、發(fā)散思維,將大事化小,難事做易,就一定能妥善處理好各種問題,用學(xué)生們的實際問題和他們喜聞樂見的方式處理他們的思想問題,才能事半功倍。這個案例帶給我們的思考就是學(xué)生思政工作必須苗頭早發(fā)現(xiàn),手段早介入,事件早處理,結(jié)果早反思。

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