摘 要：教育是一個國家和民族進步的不竭動力，做好教育事業(yè)，能夠為社會發(fā)展提供重要的人才保障。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，能夠直接影響學(xué)生是否能夠進入大學(xué)，得到更進一步的深造。因此，做好高中階段的教學(xué)工作有著重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課導(dǎo)入；策略

一、 引文

高中時期的學(xué)習(xí)是全面均衡學(xué)習(xí)的一個時期，只有做好各學(xué)科的平衡發(fā)展才能在高考中取得滿意的成績。對學(xué)生而言，高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是普遍存在的難題。因此，做好高中物理教學(xué)的進步有著十分重要的作用。

二、 高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入技巧

（一） 設(shè)疑法

任何時期的學(xué)習(xí)都是需要濃厚的好奇心來驅(qū)使我們找到問題的答案。設(shè)疑法就是利用我們的好奇心達到學(xué)生投入課堂教學(xué)的一種方式。通過在課前設(shè)置疑問，讓學(xué)生能夠自覺或不自覺地融入物理教學(xué)中。用設(shè)疑法進行物理新課的導(dǎo)入，是學(xué)生帶著疑問進行學(xué)習(xí)，能夠有針對性地對學(xué)生不明白的知識點進行重要講解，能夠在很大程度上幫助學(xué)生進行發(fā)散思維的培養(yǎng)，同時也有利于學(xué)生將注意力集中在課堂上。

（二） 激趣法

激趣法是通過激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣來達到新課導(dǎo)入的目的，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生能夠自主地進行物理知識的探索，為新課導(dǎo)入作好鋪墊。這樣可以增強學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理新課的趣味性，以較高的學(xué)習(xí)熱情融入到物理課堂中去。

（三） 類比法

類比法在很多學(xué)科的教學(xué)新課導(dǎo)入中都有著廣泛的應(yīng)用，在物理教學(xué)新課的導(dǎo)入中也不例外。類比法導(dǎo)入新課的主要思路是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，這樣能夠有效實現(xiàn)學(xué)生思維的過渡，對新知識的掌握有著很大的幫助。例如，物理教師可以通過對電力勢能的反饋來引出重力勢能的學(xué)習(xí)。采用類比法導(dǎo)入新課，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解新的知識點，同時也能對以往學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，在物理教學(xué)新課的導(dǎo)入中有著十分重要的意義。

（四） 聯(lián)結(jié)法

聯(lián)結(jié)法與類比法有著許多相似的地方，都是通過對以往知識的鞏固來達到新課程學(xué)習(xí)的目的。但是，通過教師的反饋，聯(lián)結(jié)法進行新課程的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生更容易接受。聯(lián)結(jié)法通過對以往知識與新課程學(xué)習(xí)之前的關(guān)系進行詳細分析，通過教師的講解和學(xué)生的積極思考，能夠在最大程度上使學(xué)生對這些知識點有很好的掌握，有利于學(xué)生不斷提高對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

（五） 實驗法

物理課程的教學(xué)與其他課程的最大不同在于需要借助大量的實驗來完成，這就使得實驗法對新課導(dǎo)入有著很大的作用。實驗教學(xué)方式是物理教學(xué)的一個重要組成部分，因此，為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必然借助實驗的方式。通過實驗法來導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生直觀清楚地感受到各種神奇的物理現(xiàn)象，通過自身對物理實驗的操作，可以讓學(xué)生更好地掌握物理知識。通過物理實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是十分重要的一個方面。例如，在進行《彈力》這節(jié)課程的介紹時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對充滿氣的氣球進行擠壓，是學(xué)生直觀感受到彈力在我們生活中的存在，從而使學(xué)生知道知識來源于生活，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。

三、 做好高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的對策

（一） 科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行新課導(dǎo)入

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為新課改工作的深入提供了有利條件，新的制度標準讓信息化課程資源得到了充分開發(fā)和利用?；诙嗝襟w平臺，在零散、寬闊的數(shù)據(jù)領(lǐng)域中尋找有利于物理教學(xué)資源的整合和導(dǎo)入，實現(xiàn)電子+課堂的目標，為教師提供豐富多彩的案例分析?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師開拓了教學(xué)平臺，豐富了信息來源，通過借鑒發(fā)達地區(qū)的教育案例探尋適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，開展個性化教學(xué)，可以在很大程度上突破地區(qū)教學(xué)資源相對落后的局限性，讓學(xué)生能自覺投入到物理學(xué)習(xí)中來，尋找到課程的樂趣。

（二） 提高物理課程的課堂良性互動

教師與學(xué)生的良性互動開發(fā)成為高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的一個重要方面，加強教師與學(xué)生在課堂中的良性互動是推動現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，他們在課堂中的表達欲望不強，導(dǎo)致教師難以掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)。對此，新課程要求教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本的理念，盡量減少學(xué)生的心理負擔(dān)，培養(yǎng)他們敢于表達和質(zhì)疑的精神。發(fā)展多元化的評價體系，在提升學(xué)生成績的同時注重綜合素質(zhì)的增加。同時將生活實踐與物理知識有效融合在一起，實施生活化教學(xué)，讓學(xué)生緊跟新時代的發(fā)展，激發(fā)社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三） 使學(xué)生成為資源開發(fā)的主要活力

就現(xiàn)有的教育制度而言，學(xué)生不應(yīng)再是受教對象，而應(yīng)成為課堂的主人，教師作為課堂的組織者和參與者，要最大限度地開發(fā)學(xué)生的積極性。在課堂中結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)建生活化物理課堂，拉近物理知識與學(xué)生自身的聯(lián)系，讓其明確物理在生活中的具體運用及必要性。這樣不僅能加快教師的教學(xué)進度，便于學(xué)生深度掌握較為困難的物理知識，還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，貼合學(xué)生的興趣愛好。例如，在課前引入故事性教學(xué)案例，吸引學(xué)生的注意，讓他們能夠盡快投入到學(xué)習(xí)中來。教師要認真剖析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格，將課程資源有效轉(zhuǎn)化成學(xué)生普遍能夠給接受的事物。

四、 結(jié)束語

新課導(dǎo)入是高中物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。作為一名物理教師，應(yīng)進一步開發(fā)教育資源，激發(fā)學(xué)生的動力，改變評價方式，與學(xué)生形成平等、友好的互動關(guān)系，不斷提高物理教學(xué)的有效性，促進我國教育行業(yè)的持續(xù)進步。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣玉陽，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣華沖高級中學(xué)。