摘 要：《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作應(yīng)該貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

可現(xiàn)實生活中學(xué)生往往談到寫作文就怕，就不愿意寫，如何讓學(xué)生愛上習作，根據(jù)自己在教學(xué)中的實踐談?wù)勛约旱目捶ㄅc方法。如結(jié)合學(xué)生自己的生活體驗寫作、及時地對孩子的寫作進行評價和鼓勵、引導(dǎo)孩子讀課外書、寫讀書筆記，切實地讓孩子有內(nèi)容可寫，寫作并不是像他們想象的那么難，從而愛上習作。

關(guān)鍵詞：依托教材；關(guān)注生活；評價鼓勵；讀書筆記；用心感受

十多年的語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常是怕寫作文，或者是覺得無事可寫，甚至有的孩子一到寫作文的時候就猶如塌了天。為了解決這一難題，我會有意識地引導(dǎo)孩子去關(guān)注自己身邊發(fā)生的事情，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是見到的、聽到的，做生活的有心人，然后再對事情進行敘述，這樣孩子明顯覺得寫作文要容易多了。當然，這還不夠，這只是初步解決了寫作的素材問題，接著我就引導(dǎo)孩子如何把事情寫清楚、寫好。如前段時間區(qū)防疫站的人來學(xué)校給孩子們打疫苗，快輪到我班時，我先請孩子們留心觀察身邊同學(xué)的表情、動作、語言等，然后一打完針就讓孩子們談一談剛才的觀察所得，很明顯孩子們說的積極性很高，不但觀察很仔細，而且說得都不錯。有的孩子還從中總結(jié)出了不少的感悟和所得，令人很意外，還有一些孩子很恰當?shù)剡\用上了平時積累的好詞、好句，如“面如土色”“心驚膽戰(zhàn)”“哆嗦”等；有的孩子還把自己的心理活動很細致地描繪了出來，每一個文字里面跳動的都是孩子們急于表達、想表達得更好的心。讓我特別意外，孩子們居然能表達得如此精彩，所以其實有時候?qū)懽鲿r并不是孩子們不會表達或者不會運用所學(xué)的詞匯，而是孩子們的體驗過少，生活經(jīng)歷過少，而想讓孩子們提高寫作水平，結(jié)合孩子們的切實生活體驗，相信會是一個很不錯的方法。

在結(jié)合孩子們生活體驗的寫作基礎(chǔ)上，還應(yīng)該及時對孩子的寫作進行評價和鼓勵，為此我在班上實行的是星星評價法。對孩子們的作文我在打優(yōu)良中的同時還會畫星，恰當?shù)剡\用好詞好句、開頭方式新穎、結(jié)尾有創(chuàng)新意識等，我都會用紅筆勾畫出來，做得好的一點就畫一顆星，五顆星封頂，再給予鼓勵性的評語，充分地肯定孩子們寫得好的地方，并將優(yōu)點放大，寫得精彩的句或段，或者是取得很好的題目都會被展示出來，貼在班級的翎羽集里，這樣做了之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛寫作文了，也很有想把作文寫好的勁頭，有的孩子甚至在私下里探討起來如何寫好作文。

看著班上這可喜的變化，打鐵趁熱，我適機地提出“讀書破萬卷，下筆如有神”，我時常鼓勵班上的孩子讀書，寫讀書筆記，而以往孩子們的讀書筆記的形式大部分是摘抄、寫讀后感、復(fù)述大意等，但我并沒有這么做，而是推薦一些適合孩子閱讀的比較有趣的書給孩子們讀，如《夏洛的網(wǎng)》《皮皮魯總動員》《愛的教育》等書籍，逐漸地讓孩子們愿意讀書，喜愛讀書。在此期間我也要求自己也要充電，每天讀書一小時，一次偶然的機會我讀了《彼岸的教育》一書后，頓時心頭一亮，書中談到的許多關(guān)于讀書筆記的寫法非常值得借鑒。如：

1. 把自己看成是書中的某一個人物，寫一些自身的經(jīng)歷和感受。

2. 給書中的某個人物寫一封信，說說你的心里話。

3. 把自己看成是這本書的作者，寫寫書中的人物在這本書誕生之前或之后的故事。

通過多方位的視角和切入點，創(chuàng)新思維，讓讀書筆記的形式豐富多彩，同時也讓孩子的寫作素材多起來，更讓孩子們愿意表達、樂于表達，這樣作文水平也就相應(yīng)地得到提高了。

作文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，用真情的文字去表達。一次，兒子看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侶，他突發(fā)奇想：爸爸是咖啡，媽媽是伴侶。我又驚又喜，問他怎么會這么想。他說：“爸爸黑一些，媽媽白一些，你們又常在一起，就像咖啡和伴侶?！焙髞砦壹恿艘簧滋牵R上說：“糖就是我。有了我，你們的生活更甜蜜?！钡诙欤矣趾瓤Х?，沒放糖，我故意逗他：“有時候，我們的生活中是不需要你的！”他立刻反對……

這些富有情趣的對話給兒子留下了深刻有趣的印象。我鼓勵他、記錄下來寫成文章。兒子在我的指導(dǎo)下，把事情的經(jīng)過原原本本地記錄下來，還加入了形象生動的神態(tài)動作等，取了《咖啡伴侶糖》的題目。結(jié)果，這篇文章使他“一舉成名”，他引以為傲地說：“媽媽，這是我的處女作?！边@次經(jīng)歷，讓他感覺到了寫作文原來就是這么簡單，又這么有意思，只要把生活中有趣的小事記下來就行了，而這種成就感帶給自己的喜悅又是如此刻骨銘心。

孩子的世界本來就五彩繽紛，充滿趣味，他們愛想象，會創(chuàng)新，寫作是他們生活的調(diào)味劑。我們何不因勢利導(dǎo)，投其所好，幫助學(xué)生讓寫作變成一種習慣，變成一種興趣，適時地引導(dǎo)孩子們依托教材、關(guān)注生活、快樂讀書，自由舒展習作表達的隱形翅膀，讓“鳥兒們”飛得更高！

作者簡介：

楊麗華，江西省南昌市，南昌市灣里區(qū)第四小學(xué)。