摘 要：教師專業(yè)發(fā)展一直是教育最值得研究的一個領域。本文根據(jù)我校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，為了響應國家教育信息化的要求，如何實現(xiàn)信息化及如何開展教師專業(yè)發(fā)展，總結了一些途徑和方法與廣大同仁共享。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教師專業(yè)發(fā)展；途徑方法

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育信息化

2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，這意味著，繼2012年3月，教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020）》，后，教育信息化進入了一個嶄新的時代。李克強總理在2015年的《政府工作報告》中，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念。以此為契機，教育領域也進入了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的各項改革和實驗中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術也將把教育帶入一個創(chuàng)新發(fā)展的時代，這就是信息化教育2.0。

教育信息化是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。信息化教育就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，主要運用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)為重要目標的一種新的教育方式。也就是說，教育信息化是信息化教育的過程階段，信息化教育是教育信息化的目標。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中教師面臨的機遇和挑戰(zhàn)

《教育信息化2.0行動計劃》提出到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標?！叭笔侵附虒W應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校、“兩高”是指信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；“一大”指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。高中教師將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。

首先，教育信息化給教師帶來了全新的理念。要改變教育資源觀，從過去的知識資源數(shù)字化或平面資源立體改變?yōu)榛诨ヂ?lián)網(wǎng)的大資源觀；要改變技術素養(yǎng)觀，從技術應用能力轉向信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)，加強信息素養(yǎng)和信息技術的合作；要改變教育技術觀。不能將教育技術只應用于學習環(huán)境，更要嵌入學習系統(tǒng)中；要改變發(fā)展動力觀。在新時代下，要明確創(chuàng)新驅動才是發(fā)展的動力。要改變教育管理水平。教育管理也要現(xiàn)代化。要改變思維類型觀。部分教師的思維還是工具型思維，要轉向人工智能思維。

其次，教育信息化為教師的業(yè)務發(fā)展提供了新的網(wǎng)絡平臺?！叭▋善脚_”已經(jīng)全面運行，既可以應用平臺提供的豐富教學資源，也可以利用平臺不斷學習，交流和研究。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺上，教師可以利用網(wǎng)校、慕課、虛擬社區(qū)等渠道進行學習，積極開展教師專業(yè)發(fā)展。

第三，教育信息化為教師的個性化發(fā)展提供更便利的網(wǎng)絡空間。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師的個人發(fā)展空間更廣闊，教師可以在網(wǎng)上研修、進行成果交流展示等。教師的知識領域拓寬，閱歷越豐富，人格魅力加強。

第四、為提高教師的教學質量提供了有力支撐?！叭▋善脚_”的建設，為教師的教學不僅提供了信息化教學環(huán)境。也提供了豐富的教學資源。教育信息化也必將有豐富多彩的教學手段、全新的學科教學工具和教學評價工具。這些都將促進教學質量的提高和教學效果的提升。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中教師專業(yè)發(fā)展的要求

朱旭東教授指出教師專業(yè)發(fā)展可以說由教師知識、教師能力和教師倫理三個部分組成。教師知識包括通識知識、學科知識、專業(yè)知識和實踐知識。教師能力包括課堂管理能力、課堂開發(fā)能力、教學評價能力及教學能力等。教師倫理包括教師權利、責任、義務、公正、平等、正義等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師專業(yè)發(fā)展的內容更加豐富，也有新的要求。本人認為，在網(wǎng)絡環(huán)境下，對教師的專業(yè)發(fā)展應有新的要求和認識?？梢詺w納為全面掌握現(xiàn)代教育技術理論、過硬的信息技術應用能力和高尚的網(wǎng)絡道德情操。一句話就是教師應具有較高的信息素養(yǎng)。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法

面對教育信息化帶來的前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，作為教師，應該自加壓力，迎難而上。作為學校和主管教育部門，應該創(chuàng)造條件，鼓勵教師投身信息化教育的改革中，讓每一個教師都成為專家型教師。

（一） 改變自學方式，提升信息素養(yǎng)

平時，我們都是提倡通過自學，不斷提升教師的教學能力和業(yè)務水平。但是在網(wǎng)絡環(huán)境下，不能用我們原來的自學方式來提高我們的能力和水平。教師一定要改變自學方式，也就是充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢，根據(jù)信息化教育的要求，剖析自己在信息化教育中的不足，針對性地自學。教師充分利用“國培計劃”、網(wǎng)校、慕課、網(wǎng)絡空間、博客微博、網(wǎng)上教研，專題講座等形式，積極開展自學。

（二） 積極參加各類培訓，不斷提高信息技術應用水平

教育部發(fā)布教育十年規(guī)劃，把教師的專業(yè)發(fā)展列為重中之重。所以國家積極開展了“國培計劃”，各省市縣也積極響應，也開展類似的培訓計劃。教師不僅要積極參加各類培訓，還要認真學習，記好筆記，搞好復習，積極實踐。萬不可敷衍了事，為完成任務而進行培訓。學校也要積極加強督查，并開展相應的校本培訓，大力挖掘本校的人力資源，把本校的相關專家請上臺。

（三） 加強網(wǎng)上交流合作，增強網(wǎng)上教研能力

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)讓我們生活在地球村了，我們不能再局限于一個教研組，一個學校，而是應該通過網(wǎng)絡走出去。網(wǎng)絡空間人人通的實施就是這個目的，他可以讓教師積極開展網(wǎng)上交流，網(wǎng)上教研、成果分享。我們可能以一個研究專題或課題，成立一個協(xié)作小組，將不在同一個學校的，有共同興趣愛好的教師集中在一個協(xié)作小組，積極開展交流合作，共同提升教研能力。

（四） 參加信息化教學競賽，強化實踐能力

只有競賽，才有實踐的動力。鼓勵教師積極參加各級教育行政部門和權威教育機構組織的信息化教學競賽。比如中小學教師信息技術應用能力大賽、多媒體技術大賽、“希沃杯”等比賽。通過參加這些競賽，可以有力促進教師信息技術的實踐和應用。讓教師在學中比，比中學，用中學，用中比。全方面鼓勵教師進行信息化教學實踐應用。

參考文獻：

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[3]朱旭東.論教師專業(yè)發(fā)展的五個基礎[J].當代教師教育，2010（9）：11-15，21.

作者簡介：

王永喜，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第四中學。