鄭穎琦

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外資源整合，更新了教師的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為，改變了農(nóng)村教師普遍一支粉筆一本書就是教學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課內(nèi)外資源整合與利用，并合理地運(yùn)用到課堂中，提高了數(shù)學(xué)課堂的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);多媒體;整合利用;學(xué)生資源

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0153-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外資源整合與利用能更好地改變課程功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的作用。課堂教學(xué)整合課內(nèi)外的資源拓展教育教學(xué)內(nèi)容，把師生的生活和經(jīng)驗(yàn)很好地融入課堂教學(xué)，使教學(xué)更有生命活力。這樣的數(shù)學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)建構(gòu)者。利用課內(nèi)外資源整合可以拓寬教師的視野，激勵(lì)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更新觀念，運(yùn)用智慧有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。下面結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外資源整合與利用的策略：

1.課堂教學(xué)與多媒體有效整合

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要讓學(xué)生輕松愉悅地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景學(xué)習(xí)知識(shí)獲得體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更好地掌握知識(shí)和發(fā)展思維能力。課堂教學(xué)與多媒體的有效整合，更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)圖、文、聲、影并茂的優(yōu)勢(shì)，可以輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。課堂上設(shè)計(jì)多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)直接操作課件和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的雙向交流，在輕松愉悅的課堂中使學(xué)生更樂(lè)于在課堂中積極參與，充分發(fā)揮其主體作用。

例如：教學(xué)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理》一課時(shí)，我為了使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過(guò)程，能初步看懂并學(xué)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖，并且能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量解答問(wèn)題，在教學(xué)中可以充分利用了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，首先組織學(xué)生上網(wǎng)查找資料，然后對(duì)網(wǎng)上數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析整理，這節(jié)課不但很好地解決了信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，而且解決了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性問(wèn)題，學(xué)生在短短一節(jié)課中作出了豐富多彩的統(tǒng)計(jì)圖表。

2.數(shù)學(xué)教材與例題的整合利用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后把學(xué)到的數(shù)學(xué)能力運(yùn)用和服務(wù)于生活，因此數(shù)學(xué)教材的例題就是學(xué)生生活的縮影。所以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在問(wèn)題的生成和解決問(wèn)題的探索中不斷地成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境讓學(xué)生在熟悉的情景中理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材只是知識(shí)的載體，數(shù)學(xué)教材中的例題教學(xué)中，確立“用教材教”和“以人為本”的新理念，把教材中的例題融入當(dāng)中，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面得到發(fā)展。數(shù)學(xué)教材與例題的整合利用，這樣的課堂教學(xué)就會(huì)更有活力，教學(xué)氛圍充滿生活氣息使學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。

在數(shù)學(xué)課堂中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，尋找學(xué)生的生活世界去收集相關(guān)教學(xué)材料，找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，“身邊的數(shù)學(xué)”搬到教學(xué)課堂中，很好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教材中安排了一個(gè)城市的路標(biāo)圖，農(nóng)村的孩子對(duì)城市的路標(biāo)不大熟悉，學(xué)生很難體會(huì)到圖中所標(biāo)的“10千米”和“23千米”具體的路程有多遠(yuǎn)，因此，這課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把這課的例題更換成我們班學(xué)生比較熟悉的“學(xué)校到南安蓬華街道大約有10千米”，“學(xué)校到永春縣城大約有23千米”，“學(xué)校到安溪清水巖大約57千米”。學(xué)生基本都去過(guò)這些地方，學(xué)生的腦海里就有10千米和23千米的概念。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明又容易理解千米的概念，從而明白了千米比米大很多的單位，又能容易地建立了1千米長(zhǎng)度的 概念。

3.開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)挖掘?qū)W生資源

學(xué)生是我們實(shí)施教學(xué)的直接對(duì)象，是教學(xué)活動(dòng)中的主人翁，學(xué)生本身就是課程資源的主體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以組織各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身資源得到充分的開(kāi)發(fā)與利用。如我在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位《厘米》，課前布置了這樣一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量幾樣物體有多少厘米。在課堂交流中出現(xiàn)了各種各樣的答案，生1：語(yǔ)文課本的長(zhǎng)度是26厘米，寬度是18厘米。生2：用家里長(zhǎng)方體小魚缸長(zhǎng)度是50厘米，高度是30厘米。生3：家里的作業(yè)桌子高度65厘米，長(zhǎng)度是80厘米……組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生積極性高，參與程度高。在活動(dòng)中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在活動(dòng)中更好的理解了數(shù)學(xué)方法，最重要的是開(kāi)發(fā)和利用了學(xué)生的腦力資源。

4.數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的合理融合

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以信息技術(shù)為工具，更好地整合其他的相關(guān)學(xué)科。把現(xiàn)代多媒體、自然、人文、旅游、環(huán)境等問(wèn)題有機(jī)融合，使學(xué)生獲得更全面的數(shù)學(xué)能力。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題的思想方法，借助學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)他們?cè)谏钪械膯?wèn)題解決能力。例如：設(shè)計(jì)《有趣的軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，安排了如下活動(dòng)：（1）、課前去觀察家里有什么物件是軸對(duì)稱。（2）、課堂教學(xué)時(shí)讓同學(xué)制作軸對(duì)稱圖形的紙工（飛機(jī)和蝴蝶）。（3）、利用多媒體制件教學(xué)課件……尋找軸對(duì)稱圖形時(shí)，同學(xué)們不但找到了交通工具、動(dòng)物、工藝品、服裝、建筑物等，還有創(chuàng)意的說(shuō)出了一些字：品、口、大、小、工……這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)課中不但有數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，還涉及到語(yǔ)文、美術(shù)、勞動(dòng)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)。又如教學(xué)《用字母代表數(shù)》時(shí)，老師可以這樣問(wèn)孩子們：你在哪兒看到過(guò)字母？學(xué)生有的說(shuō)英語(yǔ)書上，有的說(shuō)樂(lè)譜上，有的說(shuō)撲克牌上……

總之，數(shù)學(xué)課堂要提高課程意識(shí)，走出教材的狹隘視野開(kāi)拓教學(xué)思路，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)和利用整合課內(nèi)外課程資源，讓有價(jià)值的課程資源走進(jìn)數(shù)學(xué)課程、走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的挖掘有效的資源為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索和思考，不斷在教學(xué)中創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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