裴培

摘要：初中基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0129-01

剛從事英語教學(xué)工作的時候，總覺得英語教學(xué)似乎只是對書本知識的傳授，由于教學(xué)觀念的束縛，學(xué)生很難張口說英語，老師的口語表達(dá)學(xué)生很難聽進(jìn)去。這樣很難取得好的教學(xué)效果。但是仔細(xì)琢磨也能找出一些門路來。

1.營造學(xué)好英語的氛圍

學(xué)語言離不開環(huán)境。但是，我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂。所以，我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)完不成而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，而要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計(jì)好各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話（如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等）使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備。這樣，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活中，學(xué)生就會無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

2.突破學(xué)好英語的難關(guān)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音。確實(shí)，純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂——這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的殘缺。要突破語音關(guān)，就要先明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對比——這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。

3.訓(xùn)練學(xué)好英語的毅力

俗話說：“一份耕耘一份收獲。”語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要學(xué)會承受心理和生理壓力。比如：記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f，沒有一個人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。

4.關(guān)注英語教育教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

英語新課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容的要求上了一個新的臺階，為使教學(xué)有針對性、有實(shí)用性、有延續(xù)性，教師在教學(xué)書本內(nèi)容的同時，還應(yīng)補(bǔ)充很多課外知識，如：中西方地理、歷史相關(guān)知識、中西方文化背景差異、西方人際交往言語習(xí)慣和行為習(xí)慣等，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高學(xué)生積極性。當(dāng)然，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須重點(diǎn)關(guān)注。

4.1 教音標(biāo)?？梢圆捎孟取懊妗焙蟆包c(diǎn)”的教學(xué)原則。面，即花幾個課時集中識記26個字母，穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;點(diǎn)，即用兩三周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的具體教學(xué)，重點(diǎn)可放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān);同時，結(jié)合教材所編的教學(xué)任務(wù)及教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，進(jìn)一步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入積極主動的狀態(tài)。

4.2 教詞匯。只依靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的?，F(xiàn)實(shí)教育中中學(xué)、小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)，初中英語詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力。所以教學(xué)中應(yīng)有以下幾個環(huán)節(jié)：

一是教師示范：教師講解要點(diǎn)，示范到位，發(fā)音清晰;學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿。

二是情景創(chuàng)設(shè)：人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，所以人類思想的交流離不開英語單詞。學(xué)單詞，就得創(chuàng)設(shè)特定的遣詞造句的語境，賦予單詞語言的意義，達(dá)到學(xué)生學(xué)單詞由“音”至“形”至“義”的目的。這樣學(xué)生便于理解，印象也深刻。

三是知識遷移：我們應(yīng)提倡“融會貫通”或 “舉一反三”，講到“agree to”就要想到“agree with”，連串起相關(guān)知識的運(yùn)用，就能全面把握詞匯的用法。

四是趣味培養(yǎng)：著名教育家埃克斯利說過：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”其實(shí)我們也可以采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)英語的興趣。

五是詞匯運(yùn)用：學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，在言語和書面表達(dá)中熟練運(yùn)用有關(guān)詞匯。教師可多練習(xí)句型轉(zhuǎn)換來讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

初中英語的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中基礎(chǔ)的一環(huán)，如果不能打下一個良好的基礎(chǔ)，那么對其后期的學(xué)習(xí)都是有著重要的影響的，更是會影響學(xué)生的整體成績。而語言的學(xué)習(xí)不僅僅是課本上的知識，不是聽從教師的指揮去機(jī)械地背誦和記憶，是要形成自己的思維和邏輯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。英語作為一門語言，帶來的不僅僅是課本上的東西，是一種交流、一種文化、一種信息，是對學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵，因此要重視初中英語的學(xué)習(xí)，針對目前的傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法進(jìn)行妥善的改革。然后，在依靠教師改革教學(xué)方法的同時，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師始終起著引導(dǎo)作用，改革的方法是否有效，還是取決于學(xué)生是否能將英語作為一門語言來掌握并且能運(yùn)用自如。