青桂瓊

摘要：隨著世界經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，英語已成為一種重要的語言交流工具。目前我國很多農(nóng)村的中學(xué)生英語筆試能力較強，但英語的口語表達(dá)能力相對薄弱。因此我們要認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)生英語口語薄弱的原因，運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;英語口語;分析;對策

中圖分類號：G633.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0112-01

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和我國改革開放不斷深入，世界各國之間的交流日益頻繁。英語作為通用的一種國際交際語言，越來越受到人們的重視。當(dāng)前我國很多中學(xué)生英語筆試能力較強，但英語的口語表達(dá)能力相對薄針對這種現(xiàn)象，我們要認(rèn)真分析農(nóng)村中學(xué)生英語口語薄弱的原因，運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語口語教學(xué)，開展豐富多彩的英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1.農(nóng)村中學(xué)生英語口語薄弱的原因

1.1 學(xué)生家長對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不足。學(xué)生的父母接受文化教育程度普遍低，都認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。

1.2 學(xué)習(xí)條件缺乏，語言學(xué)習(xí)環(huán)境差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 中學(xué)教師思想復(fù)雜，缺乏良好教學(xué)設(shè)備，缺乏優(yōu)秀的英語骨干教師和相應(yīng)的音像媒體設(shè)備，課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主，教學(xué)的重點依然集中在語法，忽視英語的交際功能，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語口語的興趣和動機。

1.4 教師口語水平偏低，班級學(xué)生人數(shù)過多.目前不少中學(xué)英語教師的口語水平偏低，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)。我國絕大多數(shù)中學(xué)班級容量較大，一般在50-60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

2.提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語教學(xué)的對策

2.1 以生為本，鼓勵學(xué)生大膽講英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在組織口語教學(xué)時，要讓學(xué)生擁有充分表達(dá)自己思想的機會，打破傳統(tǒng)教育思想和方法。以生為本，構(gòu)建平等、和諧、信任的師生合作關(guān)系，要善于總結(jié)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽講英語。許多學(xué)生在課堂上都不敢用英語對話，這就要求教師不斷鼓勵學(xué)生學(xué)會英語對話。在平常的課堂教學(xué)中，學(xué)生用英語對話、表演或回答老師的提問時，難免會在用詞和語法等方面出錯誤。教師對學(xué)生的錯誤要采取適當(dāng)?shù)娜萑虘B(tài)度。千萬不能一聽到就指出學(xué)生講錯了，馬上去糾正學(xué)生的口語錯誤，這樣就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和勇氣，使他們處于尷尬的地步。教師應(yīng)該在學(xué)生對話或表演完畢后，對學(xué)生的表演先進(jìn)行鼓勵和表揚，充分肯定他們敢于開口講英語的做法，同時又指出他們的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽的用英語發(fā)言的做法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成開口講英語的好習(xí)慣。為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語口語，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生能看到真實的英語交際場景環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強英語口語學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

在平常的英語教學(xué)中，教師要堅持多講英語，盡量少用母語，以減少學(xué)生對母語的依賴性。教師的教和學(xué)生的學(xué)盡量有用英語進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽講英語，消除學(xué)生的心理焦慮，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉快體驗，增強學(xué)習(xí)英語的動機和自信心。在課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵農(nóng)村中學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解詞句，養(yǎng)成用英語思考周圍一切的習(xí)慣，這樣學(xué)生達(dá)到了用英語思維目的，又能增強語言實踐量，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用能力。

2.3 改進(jìn)課堂教學(xué)方式。

中學(xué)英語教師要從實際情況出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要精心設(shè)計好每一堂課，充分利用課前幾分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生一個口語主題，讓學(xué)生去思考。然后，教師叫幾位同學(xué)上臺來用英語演講，接著對每位同學(xué)給予肯定的評價，讓學(xué)生能感受到說英語的樂趣。

2.4 開展豐富多彩的英語課外活動。

課外活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸，可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)中學(xué)的實際條件，首先，教師可以找一個固定空地，建立“校園英語角”，并且對學(xué)生進(jìn)行活動指導(dǎo)，設(shè)計不同的活動主題，讓學(xué)生自由會話，提供學(xué)生有練習(xí)說英語的環(huán)境。其次，學(xué)?？梢耘e辦每學(xué)期一次或每年一次的“英語演講賽”，再次，舉辦全校或全年級“英語短劇”表演賽，表演形式可以是小品、幽默、笑話等。這些活動不需要高級的設(shè)備，但需要老師利用好已有的資源，調(diào)動好學(xué)生的積極性。因此開展豐富多彩的英語課外活動，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且有助于激發(fā)學(xué)生的主動性，在真實的語言環(huán)境中充分發(fā)揮語言的交際功能，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.5 轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師自身素質(zhì)。

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。當(dāng)前，知識發(fā)展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求，在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學(xué)理論。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，不斷豐富擴大自己的知識面。在掌握學(xué)科知識和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，教師還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。因此，作為英語教師必須以生為本，不斷提高自身文化素質(zhì)，拓寬知識領(lǐng)域，更新教育觀念，致力于教學(xué)改革，摒棄“重知識輕能力，重語言形式輕語言功能”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力。

總之，中學(xué)的英語口語教學(xué)是一項艱巨和復(fù)雜的工作。作為新世紀(jì)的中學(xué)英語教師，必須認(rèn)真分析中學(xué)生英語口語薄弱的原因，樹立現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力，同時改進(jìn)課堂教學(xué)方式和教學(xué)觀念，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要，開展豐富多彩的英語課外活動，從而真正提高中學(xué)生的英語口語水平。