趙宇峰

摘要：英語是當(dāng)今世界最受通用的一門語言，是國際交流主要的語言，由此可見英語對于我們的重要性。當(dāng)然在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，語法對于學(xué)生來說也是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)了單詞，是需要良好的語法來將其串聯(lián)起來的。沒有語法所學(xué)的英語在實(shí)際生活當(dāng)中也無法得到真正有效的使用。但是目前教師們的初中英語語法知識教學(xué)存在著一些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生們的發(fā)展。以下我便提出幾點(diǎn)現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語語法;現(xiàn)狀及對策

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0101-01

英語語法是英語這門語言的核心內(nèi)容，中學(xué)時(shí)期的語法教學(xué)一直是國家外語教育部門所重視的問題，近幾年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語語法教學(xué)也涌現(xiàn)了眾多的具有時(shí)代意義的教學(xué)方法。但是在不斷的改革中我們都太過注重于交際能力的培養(yǎng)，而忽略了語法知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們的英語語法水平越來越低，嚴(yán)重阻礙了生活中進(jìn)行應(yīng)用的能力，也影響了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。因此面對這種情況我們必須要做出及時(shí)的改正，以讓英語教學(xué)煥發(fā)新的光彩。

1.存在的問題

1.1教學(xué)觀念不正確。

雖然教學(xué)改革不斷的在進(jìn)行推進(jìn)，但是在目前的初中英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)觀念上還是無所改進(jìn)，對于英語語法的講授還僅僅是為了應(yīng)付考試，很多時(shí)候?qū)τ谟⒄Z語法的講授不是很透徹，學(xué)生們剛了解了一個(gè)皮毛，教師就要通過大量的復(fù)習(xí)題來對學(xué)生們進(jìn)行乏味的鞏固，學(xué)生們不僅僅會(huì)覺得非常的無趣與乏味，更會(huì)因?yàn)檫@樣反復(fù)的練習(xí)對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常厭煩的情緒。這種語法教學(xué)沒有太大意義，只是為了應(yīng)試教育的考試。這樣的觀念，是非常不利于學(xué)生們英語學(xué)科方面的發(fā)展與提高的。所以要想更好的促進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)立即對這方面進(jìn)行改正。

1.2教學(xué)方法單一。

英語作為一種交流的工具，是不應(yīng)當(dāng)脫離生活實(shí)際情境的。但是目前在初中英語的語法教學(xué)中教師們的教學(xué)方法太過單一，只是利用一種照本宣科的講授法，老師在講臺(tái)上將枯燥的語法知識進(jìn)行講述，學(xué)生們將教師在講臺(tái)上所展示的知識利用筆記進(jìn)行記憶。很多教師也只是照著自己的教案念一遍，根本不會(huì)進(jìn)行深入的講解，由于教師講解不夠深入，學(xué)生們要想得到對于語法知識的實(shí)際運(yùn)用也只是天方夜譚，更加不會(huì)正確的書面知識的表達(dá)。教師講，學(xué)生記，學(xué)生們沒有一點(diǎn)思考的時(shí)間，并且沒有時(shí)間進(jìn)行語法知識的消化，學(xué)生們此時(shí)處于一個(gè)被動(dòng)的地位，在這樣單一的教學(xué)手法下不僅不利于學(xué)生們的語法知識的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生們對其在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

2.改變現(xiàn)狀的對策

2.1練習(xí)鞏固實(shí)用化。

英語語法知識的教學(xué)中，練習(xí)與鞏固是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷τ谡Z法知識來說，重要的不是對于這個(gè)知識點(diǎn)單一的進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)語法知識不僅僅是為了做題，更重要的是要能夠在實(shí)際中掌握英語語言的使用方法。對于英語教師來說，要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語法的成績，那么首先要改變的就是要改變自己傳統(tǒng)的語法教學(xué)觀念。對于英語語法教學(xué)雖然有很大程度的是為了學(xué)生們能夠掌握做題的能力，但更重要的是為了讓學(xué)生們掌握實(shí)際應(yīng)用的能力。這個(gè)目標(biāo)是影響教學(xué)過程的一個(gè)重要因素。英語語法確實(shí)是需要進(jìn)行練習(xí)，但是并不是客板的去利用一些枯燥的練習(xí)題去進(jìn)行練習(xí)，更重要的是要在學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用中練習(xí)。教師可以從多元智力訓(xùn)練的角度來對學(xué)生們做出練習(xí)，增加練習(xí)的形式以增強(qiáng)學(xué)生們對于語法知識的深刻體驗(yàn)。比如在訓(xùn)練學(xué)生們寫郵件的時(shí)候，我有意識的融入了一些有關(guān)對比的語法知識，并且有意識的設(shè)計(jì)了寫作的主題，要求學(xué)生們將自己的家鄉(xiāng)與過去的家鄉(xiāng)進(jìn)行對比，要求學(xué)生們利用比較級來寫一篇電子郵件來描述自己的家鄉(xiāng)幾年以來發(fā)生的翻天覆地的變化。在練習(xí)學(xué)生們寫電子郵件的同時(shí)也使比較級這個(gè)語法知識得到了有效的訓(xùn)練，有效的增加了課堂上的教學(xué)效率。

2.2知識呈現(xiàn)趣味化。

語法知識是一個(gè)偏向理論性的內(nèi)容，這也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不愿意接受的一個(gè)重要原因，教師在教學(xué)中要做的也就是將語法知識變得更加趣味化，讓語法知識變成學(xué)生們喜歡接受的一種知識，將語法知識變得更加趣味化，從而激發(fā)學(xué)生們對語法知識進(jìn)行探究的欲望，給學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以將語法知識融入到生活的情景或者生活實(shí)例當(dāng)中，以生活的一種形式將語法知識呈現(xiàn)給大家，在這樣一種基礎(chǔ)下再讓學(xué)生們來對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式在所有的語法知識的教學(xué)中都是有效的，只有將語法變的趣味化，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情才能夠更加濃厚。教學(xué)的效果也能夠更加顯著。比如在教學(xué)形容詞的比較級以及最高級的時(shí)候，我將tall、late、heavy、thin四個(gè)詞寫到黑板上，并要求學(xué)生們在班級中選出班級中的最高者、最重者、最輕者的代表，并讓學(xué)生們通過討論來給這幾個(gè)人編出一個(gè)帶有這些比較級以及最高級的相關(guān)的句子，讓大家進(jìn)行展示。通過這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)來將這個(gè)知識點(diǎn)變的更加有趣，讓學(xué)生們有興趣去接受，從而更加深刻的理解這幾個(gè)詞匯的應(yīng)用，并且增強(qiáng)學(xué)生們的記憶。通過這樣的方法也可以逐漸的提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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