■本刊記者 徐德明

寫在前面的話：

新中國成立70年，勞動教育幾起幾落。去年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，鮮明指出勞動教育在落實立德樹人根本任務(wù)中的重要地位，對加強新時代中小學勞動教育工作提出了要求。

明確把勞動教育單列，德智體美勞“五育”并提，“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這是新時代對我國教育培養(yǎng)目標的新認識、新表達，這一重大論斷，豐富了中國特色社會主義教育理論。將勞動教育與德智體美各育并列，作為人全面發(fā)展的重要組成部分，這是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論在當代中國的新發(fā)展，它充分表明勞動教育的春天已經(jīng)到來。

1月18日，2019年全國教育工作會議在京召開，教育部黨組書記、部長陳寶生在講話中指出：“全國教育大會把‘勞’列入全面發(fā)展的素質(zhì)要求，豐富了新時代黨的教育方針?！?/p>

在“五一”國際勞動節(jié)到來之際，本刊記者采訪了本市有關(guān)教育專家、校長和教師，總結(jié)梳理本市在勞動教育方面的經(jīng)驗和成果，探討為什么開展新時代勞動教育、新時代勞動教育“新”在何處、新時代勞動教育如何實施等問題，以饗讀者。

從習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到被列入教育部2019年的工作要點，再到今年全國“兩會”代表、委員普遍熱議，勞動教育的“重新回歸”已成為當下備受關(guān)注的焦點問題。

那么，在新時代下，如何讓勞動教育契合時代發(fā)展，真正在校園中落地生根？下面，請隨記者一同走進本市開展勞動教育工作卓有成效的中小學校和幼兒園，了解本市勞動教育的現(xiàn)狀和經(jīng)驗。

為什么開展新時代勞動教育？

曾幾何時，勞技課幾乎是每所學校納入課程表的必修課程。然而，不少專家對勞動教育仍然憂心忡忡：總體上勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，培養(yǎng)的學生往往“四體不勤、五谷不分”，且動手能力差、勞動觀念淡薄。

對此，2015年，教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，特別指出近年來“勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象?！?/p>

“勞動教育是教育者在一定的時空中對受教育者的勞動意識、勞動精神、勞動知識、勞動態(tài)度、勞動情感、勞動意志、勞動技術(shù)、勞動技能、勞動習慣等施加影響的一種教育活動?！闭劦健拔逵⑴e”，天津市教育科學研究院科研處處長王毓珣研究員認為，在“五育”中，首先，體育屬于基礎(chǔ)層次的教育。這是因為體育包含身心健康，而健康的身心既是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，又是學生服務(wù)社會的基本保障。其次，中間層次的德育、智育與美育屬于精神教育層次。德育與智育分別代表人的左右腿，兩條腿只有粗細相近、長短相同，才能組成健全的人。美育，是溝通德育與智育的津梁。德育、智育與美育三者是彼此影響、相互滲透、不可或缺的。最后，勞動教育屬于最高層次的教育。

談及為什么開展新時代勞動教育？王毓珣表示，勞動教育的實質(zhì)是培養(yǎng)體腦結(jié)合的，具有社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力的勞動者。同時，這些勞動者必須具有相應(yīng)的勞動意識、勞動精神、勞動知識、勞動態(tài)度、勞動情感、勞動意志、勞動技術(shù)、勞動技能、勞動習慣等。伴隨著社會的發(fā)展、科技的進步，體力勞動與腦力勞動界限的逐步消失，勞動教育在教育構(gòu)成中所處的最高位置日益彰顯、日益鞏固。

北京師范大學天津附屬中學通用技術(shù)學科正高級教師姜騰表示，通過學習，我們認識到，新時代的勞動教育是與“德智體美”相融合的，也是不可缺少的，為此，我們要全面貫徹黨的教育方針，準確把握勞動教育的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，努力做好全面育人工作，促進學生德智體美勞全面發(fā)展?！耙虼耍訌娦聲r代的勞動教育，是糾正實際存在的勞動教育諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題的需要?！?/p>

新時代勞動教育“新”在何處？

“新時代勞動教育最鮮明的特點是勞動教育的定位提高了。”天津市教育科學研究院教育決策與發(fā)展研究所研究員、所長馬開劍認為，勞動教育是全面貫徹黨的教育方針不可缺少的重要內(nèi)容，是全面落實素質(zhì)教育的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是中小學生必須接受的教育和必須修習的重要課程。

馬開劍表示，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)指出，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理?！绷暯娇倳浀闹匾甘荆怀隽诵聲r代勞動教育的地位和作用，使教育的培養(yǎng)目標，從“德智體美”提高到“德智體美勞”全面發(fā)展，這是具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。

對此，致力于勞動技術(shù)教育工作40余年的北京師范大學天津附屬中學退休教師程實深表贊同。雖然退休多年，他仍十分關(guān)注勞動教育的理論和實踐研究，注重勞動教育在中小學的推廣和傳播。

“勞動教育永不過時，技術(shù)越發(fā)展，勞動對人來說就越重要，只是其內(nèi)涵會隨著時代變化而變化。從國家發(fā)展的需要來看，大力推進‘中國制造2025’的新時代，格外需要我們高度重視勞動教育，認真落實勞動教育?！背虒嵄硎?，因為實施包括技術(shù)課程在內(nèi)的勞動教育，對于使學生從小樹立“勞動最光榮”的觀念，明白“三百六十行，行行出狀元”的道理，逐步培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力，做好迎接“中國制造2025”的核心素養(yǎng)和心理準備，具有十分重要的意義。

很多專家和教育工作者普遍認為，比起知識、能力的培養(yǎng)，更重要的是要給學生傳遞更多價值觀的東西，讓學生重新認識勞動，定位勞動者的價值。要引導(dǎo)學生對一夜致富、不勞而獲等現(xiàn)象有清醒的認識，引導(dǎo)學生長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，建立起新時代的人生觀和價值觀，真正做到勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造。

針對勞動教育現(xiàn)狀中存在的“窄化”問題，馬開劍表示，“新時代勞動教育內(nèi)容具有時代特點?！睆膭趧有再|(zhì)上，不僅包括有限度的生產(chǎn)性勞動，而且包括非生產(chǎn)性勞動，甚至包括自我服務(wù)勞動；不僅包括物質(zhì)生產(chǎn)勞動，而且包括基礎(chǔ)的工藝設(shè)計這樣的間接生產(chǎn)勞動和藝術(shù)創(chuàng)作這樣的精神生產(chǎn)勞動。從勞動的科技屬性上，不僅包括傳統(tǒng)的體力勞動，而且包括機械電子、科技發(fā)明甚至人工智能在內(nèi)的科技含量高的勞動。從空間范圍上，不僅包括學校勞動教育、社會勞動教育，而且還包括家庭勞動教育，家長應(yīng)該成為學生家庭勞動教育的法定教師。

馬開劍說：“新時代勞動教育的內(nèi)容，決定了勞動教育的功能不再是單一的，而是系統(tǒng)的和綜合性的，新時代勞動教育是集智能、品德、審美、體質(zhì)于一體的綜合性的人生觀教育和成人成才教育，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育?！?/p>

馬開劍表示，期待政府盡快出臺有關(guān)勞動教育的規(guī)劃體系和指導(dǎo)意見，構(gòu)建大中小幼一體的勞動教育體系，明確各學段的目標任務(wù)，確保勞動教育的連續(xù)性，最終形成“五育并舉”、縱向貫通、橫向連接的教育體系。

新時代勞動教育如何實施？

今年，天津市教委在《2019年天津教育工作要點》中明確提出，創(chuàng)新勞動和實踐育人模式。實施勞動育人工程，制定學校勞動教育教學指導(dǎo)意見，建設(shè)一批勞動教育實踐基地，按照貼近時代發(fā)展、貼近學生興趣的原則，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容和形式。深化中小學“實踐課堂”建設(shè)，探索建立社會資源單位準入機制，培育一批實踐課程、示范課程，推動實踐育人規(guī)范化組織、制度化運行、常態(tài)化發(fā)展。

天津市教研室綜合實踐活動、通用技術(shù)研究室主任趙松濤認為，課程是學校一切教育教學活動的基本依據(jù)，是學生成長的跑道。無論國家課程、地方課程，還是校本課程都應(yīng)該關(guān)注學生活動，關(guān)注學生體驗，關(guān)注與生活的聯(lián)系，關(guān)注知行合一。

那么，如何實現(xiàn)課程在勞動教育方面的全面育人功能呢？趙松濤介紹，目前天津市遴選確定了近40個中小學勞動實踐基地學校，以基地學校為依托，打造區(qū)域勞動實踐“八個一”的活動特色，即構(gòu)建一個市級、區(qū)級、校級教研體系，形成一套勞動實踐的管理制度，打造一支勞動實踐的專家、教研員、校長、骨干教師隊伍，落實一套市、區(qū)、校三級勞動實踐實施方案，建設(shè)一批勞動實踐基地，成熟一套勞動實踐課程資源，搭建一個勞動實踐的信息化平臺，培育一個天津市中小學勞動實踐活動特色。

從歷史上來說，天津市中小學的勞動教育曾經(jīng)經(jīng)歷過繁榮發(fā)展時期。改革開放以來，一批中小學創(chuàng)造了勞動教育的成功經(jīng)驗，成為勞動教育特色學校，幾十所學校被評為全國勞動技術(shù)教育先進學校。特別是近年來，天津市一些地方和學校在勞動教育方面進行了卓有成效的探索，形成了寶貴的實踐經(jīng)驗。

途徑一：區(qū)域勞動基地的育人作用是教育現(xiàn)代化的需要

隨著教育形勢的歷史變遷，曾經(jīng)擔負重要職能的區(qū)級勞技中心紛紛“各奔前程”。

和平區(qū)教育局始終重視勞動教育，不僅保留而且發(fā)展了這一教育機構(gòu)。和平區(qū)勞動技術(shù)教育中心是依托于成人中等專業(yè)學校轉(zhuǎn)型而設(shè)立的專門服務(wù)于全區(qū)中小學勞技教育的事業(yè)單位。

為加大對中小學勞動教育服務(wù)的力度，和平區(qū)勞動技術(shù)教育中心因地制宜，利用中心城區(qū)學校位置集中的特點，派出教師，攜帶設(shè)備耗材，送課入校，實施分設(shè)教學基地的辦學模式，取得良好效果。

和平區(qū)職工中等專業(yè)學校校長董繼超介紹了“送課入?！钡膬纱髢?yōu)點：一是建立覆蓋全區(qū)的教學基地網(wǎng)。目前常設(shè)基地校已有16所，覆蓋了大部分完中校、全部初中校和部分小學?！笆濉逼陂g，學校將實現(xiàn)區(qū)內(nèi)所有中小學全覆蓋。二是送課入校深受中小學校歡迎。各校不投入設(shè)備和師資，就可開設(shè)專業(yè)水平的勞技課；和平區(qū)勞動技術(shù)教育中心集中配置周轉(zhuǎn)設(shè)備，減少了各校重復(fù)購置的辛苦與浪費；通過兩級教師的共同教學交流，帶動各校提高勞動教育水平。這樣就方便了各校，解決了急需，節(jié)約了資金。

而在濱海新區(qū)塘沽小學生活勞動教育基地管理中心，記者看到了這樣一番情景：木工制作教室，學生們拿起鋼鋸，饒有興趣地制作建筑模型作品；工藝制作教室，學生們正在專心致志地制作小鬧鐘；傳統(tǒng)工藝教室，學生們圍坐在一起，嫻熟地進行自行車模型拼裝……

塘沽小學生活勞動教育基地的課程模式，為學生提供了一種新的求知方法和路徑，讓學生在豐富的活動中嘗試各種學習方式：調(diào)查、實驗、操作、探究、設(shè)計、制作……在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗，主動獲取知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提升個體勞動意識。該中心主任張輝介紹，作為全國優(yōu)秀勞動技術(shù)教育基地，塘沽小學生活勞動教育基地每天可接待三四百名學生，每年都要完成三至五年級適齡學生的勞動實踐教學，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

在這里，學生體驗了諸多的第一次：第一次坐在工作臺前，第一次找到自己真正的興趣愛好，第一次見到微型機床，第一次組裝機器人，第一次拓展訓練……新的學習領(lǐng)域，給了學生新的體驗、新的感悟、新的成長，這些體驗對學生的一生將產(chǎn)生巨大影響。

途徑二：在小學，勞動體驗、勞動品德是新時代的呼喚

“快來看呀！羅馬生菜、奶油生菜長得真大啊！”“我種的苦菊也是碧綠的?！薄巴瑢W們，我們小組今天可以采摘油菜了，噢耶！”學生們穿梭在綠油油的蔬菜園地中，忙著采摘，分類擺放，時而低聲交談，時而埋頭記錄，一篇篇自然筆記躍然紙上，鮮活的農(nóng)業(yè)勞動實踐課讓學生們歡呼雀躍。一時間，綠澤園里一片歡聲笑語，這里成為學生生命成長的又一樂園。

這是東麗區(qū)麗澤小學著力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為學生量身打造的集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、傳統(tǒng)農(nóng)耕教育、勞動教育為一體的新課程?！罢n程是獨特的生命體驗。一百個孩子，一百個世界。每個孩子對世界的認識都不一樣，課程就是要認可每個孩子的生命體驗，在選擇和體驗中，收獲成長的幸福，擁有一個美麗的童年，遇見最好的自己?！丙悵尚W校長尚俊歆告訴記者。

采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，開展新時代的勞動教育，一些學校將關(guān)注點聚焦在課程上，讓體驗學習成為課程最核心的實踐樣式，讓關(guān)聯(lián)和整合成為學校課程實施的常態(tài)。

眾所周知，天津市和平區(qū)屬于老城區(qū)，土地資源嚴重匱乏，絕大多數(shù)學生在學校和家庭都沒有機會參與栽培、耕作活動。而且，區(qū)內(nèi)中小學校園面積都比較小，沒有條件建設(shè)農(nóng)業(yè)實踐場地，這讓該區(qū)開設(shè)農(nóng)業(yè)實踐課程受限。

為了給學生提供更好的實踐場地，讓學生更真切地體驗先進科技水平下種植的樂趣，和平區(qū)岳陽道小學下大力氣把閑置的樓頂空間利用起來，建立了388平方米的物聯(lián)網(wǎng)種植基地，內(nèi)設(shè)10個物聯(lián)網(wǎng)小菜園、10個自動種植小菜園，供學生從事種植活動。

在這方寸之間，有效彌補和平區(qū)“農(nóng)業(yè)教育”這塊短板，而這主要得益于和平區(qū)勞動技術(shù)教育中心組織教學人員自主創(chuàng)新研發(fā)的“物聯(lián)網(wǎng)種植架”。

據(jù)“送課下?！钡暮推絽^(qū)勞動技術(shù)教育中心農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)種植教師劉若淼介紹，這套種植架有三層高，每層都分為水培和基質(zhì)培兩種種植系統(tǒng)，可以利用太陽能和電能的轉(zhuǎn)化提供運轉(zhuǎn)動力，利用各種傳感器測試土壤溫濕度、空氣溫濕度等數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)傳給后臺控制系統(tǒng)。學生可以通過移動終端或PC機查看和遠程觀測種植架上的植物生長狀況，并在后臺管理系統(tǒng)配置植物養(yǎng)護控制指令。

“把農(nóng)田由平鋪轉(zhuǎn)化成立體，讓學生在方寸架子間種植，解決了和平區(qū)學?？臻g狹小、沒有地方開展農(nóng)業(yè)實踐的難題。同時，正在探索以勞動的平凡性、重復(fù)性、辛苦性和創(chuàng)造性等作為課程目標，落實習近平總書記弘揚勞動精神、崇尚勞動、尊重勞動的要求。”董繼超說。

同樣，在岳陽道小學，釘扣子、包裝禮物、包書皮、整理書包、洗紅領(lǐng)巾……這些與學生息息相關(guān)的實際生活技能，在教師們的精心設(shè)計下都落實成了學生必備的本領(lǐng)。

一個小小的禮物盒，背后凝結(jié)著師生的無數(shù)心血。在上課之前，教師先把禮物盒進行拆解，用尺子進行測量，爭取分毫不差地制作出紙盒的平面圖。課上，教師把手繪的示意圖放在投影儀上展示，帶著學生在黑板上一點一點畫格子。畫好格子后，描清實線、虛線，再動手折疊、剪裁、制作。一番操作后，平面的硬卡紙在學生手中變成一個個立體的、標準化的小紙盒。該校教師表示，這樣接地氣的勞動課，深受學生喜愛，更難能可貴的是，學生在勞動課上懂得了做事要精益求精、一絲不茍。

南開區(qū)五馬路小學自成立之初就提出“勞動教育”的觀點，60多年的辦學歷史中，歷任的每一位校長都用行動自覺無聲地接受、認可、傳承勞動教育這個理念，使得五馬路小學逐步形成了“以勞立德，以勞增智，以勞健體，以勞益美，以勞悅心”的勞動教育特色。

“積淀是在萌生后的肯定、堅持、傳承，厚積而薄發(fā)。”該校校長田艷告訴記者，我們提出了“勞動最美，一生相隨”的口號，將勞動教育與德智體美教育有機地結(jié)合在一起，并將“勞動者最美麗”的理念分三層內(nèi)涵，在勞動求知層面，強調(diào)知識、方法、審美、創(chuàng)新；在勞動育能層面，強調(diào)動手、動腦、做事、做人；在勞動鑄魂層面，強調(diào)理想、品格、責任、情懷。同時，通過自理習慣、生活技能、校內(nèi)崗位、社會體驗、創(chuàng)意探索五個途徑來進一步完善學校的勞動教育特色?！皠趧拥哪康牟粌H僅是傳授知識，還應(yīng)該促進學生知識、技能、情感態(tài)度的全面發(fā)展，為學生適應(yīng)社會生存和發(fā)展的需求服務(wù)?！?/p>

途徑三：工匠精神的啟蒙在中學時代孕育

北京師范大學天津附屬中學充分發(fā)揮學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，在實現(xiàn)勞動教育老典型的新發(fā)展上做足文章。學校建校67年來，一任又一任校長注重勞動技術(shù)教育的歷史傳承，梳理出“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的特色辦學方向。

近年來，學校以技術(shù)課為龍頭，探索學科融合強化勞動教育，不僅突出勞動教育的德育功能，而且積極拓展勞動教育在學科知識應(yīng)用、心理健康、生涯規(guī)劃、藝術(shù)教育和社團活動中的功能。

在創(chuàng)意木工實驗室，記者看到，學生們親手操作微型鋸床、磨床和鉆床，親身體驗?zāi)玖蟿澗€、切割、打榫眼、連接等工藝過程，并能發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一個個屬于自己的木工作品。該校校長楊偉云向記者介紹，學校三層的勞技教育中心擁有15間功能各異的實踐室。在初中，我們以設(shè)計制作為主，將傳統(tǒng)手工技術(shù)與現(xiàn)代技藝相結(jié)合，弘揚“創(chuàng)客”精神；在高中，我們將考查探究與設(shè)計制作相結(jié)合，依托學校特色課程將探究的問題轉(zhuǎn)化為具有一定創(chuàng)造性的設(shè)計方案，并通過“笨小孩”創(chuàng)客空間轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果。

自“笨小孩”創(chuàng)客空間成立以來，學生設(shè)計制作綜合項目的能力大大提升，先后設(shè)計制作了木牛流馬運輸車、太陽能水上垃圾清理船、吊頂式視力訓練儀、智能火車票系統(tǒng)、樓道垃圾清理機器人等20余項創(chuàng)新作品。

“縱觀世界各國近現(xiàn)代教育的發(fā)展，雖然都把德育放在首位，但也都把職業(yè)教育作為骨干。因為它既可以解決富國強兵和社會科學技術(shù)的發(fā)展，又可以解決學生的謀生和就業(yè)。”天津地方史研究專家尹樹鵬表示，中小學雖然處于基礎(chǔ)教育階段，但在當前也要讓他們從小樹立熱愛勞動、熱愛技能的職業(yè)教育理念。

此外，依托本市普職融通實驗聯(lián)合體，復(fù)興中學、東麗區(qū)軍糧城中學、河東區(qū)天鐵第二中學等有條件的學校積極開展普職融通實驗探索。

以勞動教育為載體，培育學生的“工匠精神”。天津市復(fù)興中學在全市率先開展普職融通工作嘗試，創(chuàng)建了“普職結(jié)合”辦學特色，開設(shè)了獨具“普職結(jié)合”特色的校本課程，建設(shè)完成了工程實踐創(chuàng)新項目教室、機器人技術(shù)實訓教室等多樣化的實踐技能教育實驗室。該校校長劉宏坤說，普職融通，是全面實施素質(zhì)教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生主動適應(yīng)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學模式?！斑@應(yīng)該是今后教育改革的一個方向，為學生多元發(fā)展搭建成長平臺，為增強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)知識和技能，為將來的職業(yè)選擇和自身發(fā)展作準備?！?/p>

途徑四：家庭在勞動教育中的作用不可替代

采訪中，不少教育人士表示，長期以來，勞動的育人價值及功能被家長所忽視，這一課應(yīng)該補上。

薊州區(qū)第六幼兒園以“孝親敬老”為主題，開展適合幼兒年齡特點的主題教育活動，在道德行為上，教育幼兒尊老、敬老、愛老，培養(yǎng)他們自己的事情自己做，主動分擔父母的辛勞。該園園長高靜介紹，按照真實參與、親身體驗、生活中實踐的原則，細化目標，開展“我為親人做件事”活動，并以每日“打卡”的方式，讓幼兒身體力行，從捶背、倒水、洗碗、掃地等10件小事做起，把“孝親敬老”作為長期性的教育形式，進而推動敬老愛老助老活動在全社會廣泛、深入、持久地開展。

每年，塘沽小學生活勞動教育基地還要舉辦親子活動，包括競賽、小型俱樂部等。美好的親子時光，不僅吸引學生翹首以盼地參與到勞動中，而且促使家長們在心中擺正勞動的位置。張輝說，《鋤禾》不只是詩，知辛苦更需要行動，因此有必要滲透到每一個家庭。

“實施家庭和學校相結(jié)合的勞動習慣養(yǎng)成教育是落實《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》的有效舉措。附中堅持勞動教育從家庭開始，從自我勞動、家庭勞動，到學校的服務(wù)崗位責任區(qū)，鼓勵學生體會到把自己的事情做好也是勞動?！睏顐ピ普f。