劉學(xué)磊

引言

隨著我國(guó)在國(guó)際上的地位越來(lái)越高，與各國(guó)的交流不斷加深，我國(guó)的發(fā)展需要依靠更多的綜合型人才。英語(yǔ)作為國(guó)際官方語(yǔ)言之一，是綜合型人才需要具備的基本能力之一（羅夢(mèng)瑾2017）。雖然我國(guó)接受高等教育的學(xué)生逐年增加，但是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍不高。

一、高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)氛圍不足

高校作為高等學(xué)府，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造的最佳地點(diǎn)。但是很多學(xué)生在高校中并沒(méi)有接受到高水平的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，尤其是管理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的整個(gè)高校學(xué)習(xí)生涯。只有具備較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展空間才會(huì)更加寬廣。工學(xué)、理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有具備較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，才能夠?qū)W習(xí)更高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是，當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍普遍較差。高校的教育重點(diǎn)主要集中在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上。普通本科院校特別重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，高職和專(zhuān)科學(xué)校特別重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。在這樣的背景下，英語(yǔ)課程的教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。即使高校重視英語(yǔ)課程教學(xué)，也是注重學(xué)生的文化課成績(jī)，而不是學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。高校的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)氛圍不足，限制了高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式不合理

英語(yǔ)聽(tīng)力試題考查學(xué)生的綜合能力，包括語(yǔ)音知識(shí)、理解能力、聽(tīng)力技巧、思維能力等。但是，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師側(cè)重單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練較少，這導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，聽(tīng)力考試成績(jī)不理想。我國(guó)學(xué)生從小接受的是“重知識(shí)、輕技能”的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用一直是他們的短板。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。我國(guó)學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時(shí)的生活中缺少足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用訓(xùn)練。

由于高校的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)氛圍不足和教學(xué)方式不合理，學(xué)生要想真正提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，就必須依靠大量的自主練習(xí)。

二、高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)革新的重要意義

聽(tīng)力是語(yǔ)言能力的重要表現(xiàn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交際。英語(yǔ)是國(guó)際官方語(yǔ)言，不同國(guó)家的人們能夠通過(guò)它來(lái)進(jìn)行交流。在新時(shí)代，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為衡量人才的重要指標(biāo)。高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)革新具有重要意義。通過(guò)高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)革新，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)能力的舞臺(tái)，有利于促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、多媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)革新的條件

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只通過(guò)“一本教材、一塊黑板、一支粉筆”進(jìn)行教學(xué)。很多教師的英語(yǔ)發(fā)音并不準(zhǔn)確，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)面影響。由于學(xué)習(xí)資料少，很多對(duì)英語(yǔ)非常感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸下降；對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師因教學(xué)資源和課時(shí)有限，并不能給其提供詳細(xì)、全面的講解，致使學(xué)生掌握的知識(shí)不夠豐富、全面。多媒體的出現(xiàn)無(wú)疑給學(xué)生和教師帶來(lái)了福音，不僅解放了教師的雙手，還為學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用豐富的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

四、多媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)革新策略

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境

高校要積極創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，重視對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的安裝等。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)教室，方便學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)（楊喻程2014）。

高校要重視學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要求英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課，組織開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生鍛煉英語(yǔ)能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式

高校英語(yǔ)教師要敢于創(chuàng)新，探索有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式。一方面，教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)。增加聽(tīng)力教學(xué)的課時(shí)，科學(xué)安排聽(tīng)力實(shí)踐課程，讓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與聽(tīng)力實(shí)踐交互進(jìn)行，以便學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，保障學(xué)生的課堂主體地位，開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

此外，教師要健全英語(yǔ)聽(tīng)力考核方法，摒棄單一的根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力試卷的得分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，要將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自信心（徐麗娜2017）。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間

教師要為學(xué)生創(chuàng)造充足的自主學(xué)習(xí)空間。例如，創(chuàng)建線上課堂，讓學(xué)生能夠在課下自由選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；給學(xué)生介紹優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師、同學(xué)甚至英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行交流、探討；給學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站，供他們下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需的資料。通過(guò)多種措施，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供幫助。

結(jié)語(yǔ)

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試改革對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力要求更加嚴(yán)格，這預(yù)示著當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重視程度（張志芬2015）。所以，高校英語(yǔ)教師一定要順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同努力，一定能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)條件，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。