李媛媛

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

李媛媛

（呂梁學(xué)院汾陽(yáng)師范分校，山西 汾陽(yáng) 032200）

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景為高校思想政治教育帶來了新機(jī)遇、新手段和新途徑，它使高校思想政治教育群體性分析和個(gè)性化定制得以有機(jī)結(jié)合，更具針對(duì)性和時(shí)效性。而運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思政教育模式必須解決技術(shù)基礎(chǔ)薄弱問題、數(shù)據(jù)共享問題和專業(yè)人才短缺問題。

大數(shù)據(jù)；高校思想政治教育；模式創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于商界、教育、政府等各個(gè)領(lǐng)域，為人們的生產(chǎn)、生活和思維方式帶來巨大變革。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思想政教育面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面臨著思路、手段和方式的變革，如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育工作，成為當(dāng)前的新課題。

一、大數(shù)據(jù)的特征及思想政治教育的啟發(fā)

對(duì)于大數(shù)據(jù)的特征，人們有多種不同的描述。國(guó)際數(shù)據(jù)公司認(rèn)為大數(shù)據(jù)的特征主要分為四個(gè)方面：海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系、多樣的數(shù)據(jù)類型和巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值。IMB認(rèn)為數(shù)據(jù)具有種類多、容量大、速度快三個(gè)特點(diǎn)[1]。要而言之，大數(shù)據(jù)是大眾社交媒體海量數(shù)據(jù)的匯合，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、過濾、分析和有效整合，可以讓我們找出蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)之中的事物聯(lián)系，挖掘出數(shù)據(jù)中的信息價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中所體現(xiàn)出來的事物整體性規(guī)律，從而對(duì)事物的動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。

1.注重事物關(guān)聯(lián)

只問是什么、不問為什么，只看關(guān)聯(lián)、不看原因，這是大數(shù)據(jù)的顯著特征。原始的大數(shù)據(jù)是海量數(shù)據(jù)的匯總，它產(chǎn)生于人們?nèi)粘Ｋ阉饕妗⑺⒖ㄏM(fèi)、上網(wǎng)購(gòu)物中，具有廣泛的普遍性、真實(shí)性和及時(shí)性。因此，如果能從海量的數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)事物之中的某種關(guān)聯(lián)性，就可以在工作和生活中加以有效利用。如在美國(guó)沃爾瑪超市產(chǎn)品的銷售中，銷售人員在一次偶然中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)牛奶和啤酒這兩個(gè)毫不相干的產(chǎn)品放在一起時(shí)，產(chǎn)品的銷量會(huì)明顯增加，這啟發(fā)了沃爾瑪工作人員對(duì)顧客消費(fèi)數(shù)據(jù)和消費(fèi)心理的分析。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)有嬰兒的家庭里，多是母親在家?guī)Ш⒆?，父親在超市購(gòu)買日常必需品，因此他們?cè)跒閶雰嘿I牛奶的同時(shí)，也會(huì)為自己買一瓶啤酒。沃爾瑪發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，開始對(duì)長(zhǎng)期的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)大量商品存在銷售的關(guān)聯(lián)性，如紙巾和醬油、尿布和香煙、洋蔥和香油等毫無關(guān)聯(lián)的商品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在同一購(gòu)物籃里[2]。于是沃爾瑪開始嘗試把這些商品擺放在同一個(gè)位置，讓人們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候可以更方便地獲取這兩種商品，沃爾瑪也因此獲得了很好的銷售收入。

沃爾瑪?shù)倪@一嘗試具有廣泛的適用性。在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，用數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)取代因果分析成為高校思想政治教育改革的新角度。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化、媒體化、大眾化的日益增強(qiáng)的今天，微信、微博等社交媒體的使用已經(jīng)成為高校學(xué)生日常生活的一部分，這些社交平臺(tái)記錄了高校學(xué)生的大量數(shù)據(jù)，如社交網(wǎng)絡(luò)、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)等等，具有很強(qiáng)的真實(shí)性和及時(shí)性。如果能對(duì)這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析和挖掘，高校的思想政治教育將更有針對(duì)性和時(shí)效性。

2.注重信息挖掘和趨勢(shì)的預(yù)測(cè)

維克托·邁爾·舍恩伯格曾在著作里說到：大數(shù)據(jù)是“人們獲得新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉?！盵3]海量的大數(shù)據(jù)中隱藏著巨大的信息量和價(jià)值，但這些信息和價(jià)值在原始數(shù)據(jù)中是無法體現(xiàn)的，必須通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、過濾、篩選，找出其中的關(guān)系、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，才能挖掘出數(shù)據(jù)當(dāng)中蘊(yùn)含的信息。

高校的思想政治教育更多的是要做到防患于未然，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中存在的問題和隱患，及時(shí)進(jìn)行思想行為的指導(dǎo)，從而將不利因素對(duì)學(xué)生的危害降到最低，而不是等事情發(fā)生過后再進(jìn)行處理和補(bǔ)救。因此，大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)指導(dǎo)功能為高校思想政治教育提供了良好的方法和視角。通過對(duì)微博、微信、搜索引擎和高校日常數(shù)據(jù)等有關(guān)大學(xué)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想、心理、生理的特點(diǎn)規(guī)律，找出其中的問題征兆，加以對(duì)癥下藥，從而更準(zhǔn)確、更有針對(duì)性地解決問題[4]。比如可以通過微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)分析學(xué)生的社交圈，通過認(rèn)識(shí)學(xué)生的社會(huì)關(guān)系來增進(jìn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及可能存在的問題，使高校思想政治教育決策更加科學(xué)，工作更加有效。

二、運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育的意義和價(jià)值

1.實(shí)現(xiàn)群體性分析與個(gè)性化定制的有機(jī)結(jié)合

大數(shù)據(jù)產(chǎn)生于人們?nèi)粘５木W(wǎng)絡(luò)行為動(dòng)作中，是在人們不知情的情況下記錄的，具有很強(qiáng)的真實(shí)性，海量數(shù)據(jù)的匯總使其具有廣泛性。因此，它比抽樣調(diào)查更加全面，比全面調(diào)查更加真實(shí)，通過對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以找出蘊(yùn)含在其中的群體性規(guī)律，可以找到個(gè)人真實(shí)的行為動(dòng)態(tài)。在宏觀層面上，運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生群體思想行為進(jìn)行獲取、跟蹤、分析和預(yù)測(cè)，可以準(zhǔn)確把握大學(xué)生群體思想行為的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)普遍趨勢(shì)進(jìn)行分析，制定并采取科學(xué)的對(duì)策措施；在微觀層面上，數(shù)據(jù)記錄了學(xué)生個(gè)體的真實(shí)信息，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以掌握學(xué)生個(gè)體思想觀念、價(jià)值取向、行為方式的影響因素及發(fā)展趨勢(shì)，體察其內(nèi)心世界的需求，為有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)地開展工作提供條件。

傳統(tǒng)的高校思政教育，多采用的是一種大水漫灌式的說教[5]，其特征就是“一人感冒，全體吃藥”，缺乏有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，容易讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生反感和抵觸，因而達(dá)不到預(yù)期的效果。將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校思想政治教育，則可以使這種情況得到很大改觀。一方面，數(shù)據(jù)的完整和真實(shí)有利于對(duì)學(xué)生群體的行為和心理動(dòng)向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，把握大學(xué)生群體的行為規(guī)律；另一方面，對(duì)個(gè)人數(shù)據(jù)的分析整理可了解學(xué)生個(gè)體的思想狀況和行為特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)群體性分析與個(gè)性化定制的有機(jī)結(jié)合。

2.高校思政教育更具實(shí)時(shí)性

開展思想政治教育需要對(duì)各種傾向性問題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確掌握、正確處理，這對(duì)信息的實(shí)時(shí)性產(chǎn)生了很高的要求。而大數(shù)據(jù)便捷的海量獲取，為高校思政實(shí)時(shí)性教育提供條件。一方面，在大數(shù)據(jù)時(shí)代信息的發(fā)布和傳遞十分迅捷，大學(xué)生每天都應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)溝通交流、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)頁(yè)瀏覽或?qū)W習(xí)，這些記錄將產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，每個(gè)人都是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、傳播者和共享者，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，則實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的行為特點(diǎn)和思想狀況[6]。例如，一些大學(xué)生在考試落榜、失戀或者遇到家庭變故時(shí)，往往會(huì)通過社交網(wǎng)絡(luò)、朋友圈等進(jìn)行情感的宣泄，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息的挖掘以后，就可以有針對(duì)性地找到分析對(duì)象，展開思想教育。另一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)圖片、視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)則不具備這一功能，因而使用大數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行分析，便于搶占數(shù)據(jù)先機(jī)，提升高校思想政治教育快速反應(yīng)能力。

三、運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育面臨的問題和對(duì)策

1.技術(shù)基礎(chǔ)薄弱問題

在現(xiàn)實(shí)生活中，思政教育整體功能的實(shí)現(xiàn)有賴于信息化網(wǎng)絡(luò)化，信息化網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展孕育了大數(shù)據(jù)，因此大數(shù)據(jù)是發(fā)揮高校思政教育系統(tǒng)性整體性的關(guān)鍵點(diǎn)。但將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校思想政治教育是一個(gè)全新的課題，大多數(shù)高校還沒有建立起大數(shù)據(jù)思想政治教育的理念，缺乏用于大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)基礎(chǔ)，難以發(fā)揮運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育的作用[7]。因此，要不斷推進(jìn)高校思想政治教育信息化，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)融合性連通性的優(yōu)勢(shì)，使高校思想政治系統(tǒng)性整體性功能得到有效發(fā)揮。

2.數(shù)據(jù)壁壘森嚴(yán)問題

運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育，高校需要進(jìn)行進(jìn)行海量的信息采集，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選、分析，從而對(duì)信息的特點(diǎn)規(guī)律進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。因此，數(shù)據(jù)是思想政治教育的基礎(chǔ)，只有收集、儲(chǔ)存了大量有關(guān)學(xué)生思想行為的信息，才能有效地運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育。然而在實(shí)際工作中，高校內(nèi)部各部門、高校之間往往不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，缺乏有效的信息共享和處理平臺(tái)，高校往往因?yàn)檎莆盏臉颖究臻g過小而無法發(fā)揮信息積累的優(yōu)勢(shì)。因此，運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育，需要打破數(shù)據(jù)壁壘森嚴(yán)的問題，建立有效的信息共享平臺(tái)，建立數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源整合。

3.專業(yè)人才短缺問題

大數(shù)據(jù)分析處理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、合并壓縮、清洗過濾、格式轉(zhuǎn)換、統(tǒng)計(jì)分析等技術(shù)，需要專門人才運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析和自然語(yǔ)言分析等技能對(duì)其進(jìn)行操作。然而現(xiàn)在大多數(shù)高校缺乏這方面的專業(yè)人才，使高校思想政治教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)的分析挖掘存在一定的困難。因此，運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育方法，需要大力加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)處理的技術(shù)分析，使大數(shù)據(jù)運(yùn)用于高校思想政治教育具有實(shí)際可操作性和可行性。

總之，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代特征的不斷深化，高校思想政治教育面臨新的歷史機(jī)遇和新方法。在新的形勢(shì)下，高校思想政治教育方式需要不斷向網(wǎng)絡(luò)延伸、向云端拓展、向數(shù)據(jù)深化，才能更好地跟上時(shí)代前景的步伐，不斷賦予思想政治教育以新的時(shí)代內(nèi)涵。

[1]尹理智.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018(13).

[2]匡婉嘉.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].法制博覽，2018(1).

[3]姚夢(mèng)婕.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版，2017(17).

[4]楊嬌華.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].數(shù)碼世界,2017(12).

[5]湯曉云.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J].知識(shí)文庫(kù), 2017(19).

[6]向瑩瑩.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2016(20).

[7]汪歡.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J].教育界:高等教育研究,2016(7).

2019—02—10

李媛媛（1980—），女，山西汾陽(yáng)人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

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1673-4564（2019）02-0058-03