《咬文嚼字》是朱光潛先生的一篇專門探討如何正確使用語言的評(píng)論性隨筆。在這篇文章中，作者選擇多種語言實(shí)例來分析在寫作過程中應(yīng)該以怎樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神來遣詞造句，使文章語言的應(yīng)用盡可能達(dá)到精準(zhǔn)的效果。而作者選取的案例中，無論是郭沫若的煉字，還是賈島的推敲，這些文學(xué)大師對(duì)語言使用的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真是學(xué)生和教師要學(xué)習(xí)的地方。所謂字斟句酌就是嚴(yán)格把關(guān)所有的字詞句，這樣才能夠?qū)懗龊梦恼?。通過重讀《咬文嚼字》，對(duì)個(gè)人來說也有一定的啟示意義，尤其是在教學(xué)方面，要求自己在日常教學(xué)過程中落實(shí)“咬文嚼字”的嚴(yán)謹(jǐn)精神，加強(qiáng)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，使其能夠養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

朱光潛先生在《咬文嚼字》中指出：“最優(yōu)秀的寫作技巧，首先是要將寫作文章的條理弄清楚，即要努力地把話說好，要做到情真意切、字斟句酌?！币_(dá)到這一點(diǎn)，最重要的是養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)`活的文字表現(xiàn)來達(dá)到“簡樸不致枯澀，高華不致浮雜”的寫作境界。具體來說，通過重讀《咬文嚼字》這篇文章，我認(rèn)為寫作過程中應(yīng)該把握以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魉悸罚珳?zhǔn)的文字表達(dá)

作者在《咬文嚼字》中強(qiáng)調(diào)，寫作時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要有清晰的寫作思路。文章這樣寫道：“在文學(xué)，無論閱讀或是寫作，我們必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。”首先，作者認(rèn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精神是寫作成功最重要的基石和保障。在此基礎(chǔ)上要求所有人在動(dòng)筆之前，都必須對(duì)要寫的內(nèi)容和思想情感的表達(dá)有比較清楚、清晰的思路，這個(gè)思路既包括行文的素材串聯(lián)的寫作思路，也包括文章中情感表達(dá)的邏輯思路。其次，關(guān)于理清寫作思路，作者還強(qiáng)調(diào)在寫作過程中對(duì)文字使用的嚴(yán)謹(jǐn)要求是與寫作者自己內(nèi)在思想情感的調(diào)整和表達(dá)有直接關(guān)系的，它們表現(xiàn)為內(nèi)外依存的關(guān)系。第三，作者認(rèn)為，對(duì)所有字詞的精準(zhǔn)使用建立在寫作者自身對(duì)文字內(nèi)在含義的確切掌握的基礎(chǔ)上，尤其是針對(duì)一些特殊文字所表達(dá)的聯(lián)想意義這部分，寫作者要有清晰地概念認(rèn)知，只有對(duì)文章思路、字詞的意思擁有比較強(qiáng)的控制力，才能讓文章呈現(xiàn)出字斟句酌之后的流暢度。

二、寫作中煉字的重要性

朱光潛先生談到煉字時(shí)說，“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練?！薄兑慕雷帧贩浅Ｔ敿?xì)地通過舉例的方式論述了寫作中煉字的重要性。他所舉的例子可謂個(gè)個(gè)都是精準(zhǔn)透徹，在字詞的精準(zhǔn)使用上可以說達(dá)到了藝術(shù)的水準(zhǔn)。如作者舉的賈島詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“推”和“敲”字的例子；又如郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉說：“你是沒有骨氣的文人！”這句話中“這”替換“是”能夠表達(dá)完全不一樣的思想感情的例子，等等。文章提到郭沫若先生對(duì)字詞推敲達(dá)到爐火純青的地步，并且反復(fù)地論證煉字對(duì)于寫作的重要性。

仔細(xì)品味文章中這些煉字的例子，能夠發(fā)現(xiàn)精準(zhǔn)的字詞使用能夠幫助作者更好地進(jìn)行人物性格的刻畫以及思想情感的表達(dá)等。就像是舞臺(tái)劇里的臺(tái)詞一樣，語言精準(zhǔn)，就能夠讓臺(tái)詞“夠味兒”。我想這也是給我們從事語文教學(xué)工作的人提了一個(gè)醒，一定要在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)煉字技巧的掌握，培養(yǎng)其形成對(duì)文字“錙銖必較””的寫作態(tài)度。

三、新穎的寫作觀點(diǎn)

《咬文嚼字》也表達(dá)了作者對(duì)“新穎觀點(diǎn)”非常重視的觀點(diǎn)。作者非常厭惡在寫作時(shí)采用“版”模式，他認(rèn)為如果一個(gè)寫作者在開始動(dòng)筆時(shí)就帶著“版”的想法去寫作，那么他的作品將是枯燥乏味的。他通過舉例強(qiáng)調(diào)了個(gè)人新穎的見解是能夠?qū)懗龊米髌返年P(guān)鍵。要求寫作者有推陳出新的勇氣和實(shí)踐精神。具體來說，寫作過程中的推陳出新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是寫作題目創(chuàng)新。題目是文章的“窗口”，它能夠決定讀者對(duì)文章的第一印象，因此，在確定文章題目的時(shí)候，要通過各種修辭手法、運(yùn)用成語等方式來讓題目表達(dá)出作者所要表達(dá)的主旨。

二是文字使用的創(chuàng)新。既在文字的推敲方面，也不應(yīng)該一直保持守舊的“版”模式，而是應(yīng)該利用更加新穎的行文布局和文章思想情感的邏輯發(fā)展等來進(jìn)行文字使用的創(chuàng)新。

三是展現(xiàn)作者的新觀點(diǎn)、新看法，這是讓文章從整體上呈現(xiàn)一種新氣象的重要環(huán)節(jié)。這部分給我最大的教學(xué)啟示是，在語文教學(xué)中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章寫作的創(chuàng)新，鼓勵(lì)其將自己的“奇思妙想”用文字表述出來，就算存在某些語法等方面的問題，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)新予以支持和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)其大膽地發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法，并且將其通過寫作的方式表達(dá)出來。

綜上所述，此次重讀《咬文嚼字》，不僅是出于單一課文的備課的目的，更多的是希望通過對(duì)這篇文章的重讀和重新理解來幫助我找到一些創(chuàng)新寫作教學(xué)方法的思路，從這個(gè)過程中對(duì)如何創(chuàng)新語文課堂教學(xué)過程等進(jìn)行反思，從中汲取教學(xué)智慧。