原永康 甄宏杰

2019 年5 月25 日，杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聯(lián)合《中國(guó)外語(yǔ)》編輯部、“外研在線”在杭州舉辦了第二屆VR 外語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際化人才培養(yǎng)研討會(huì)。來(lái)自北京大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西南大學(xué)、東北大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、天津理工大學(xué)、杭州師范大學(xué)等五十余所高校的百余名專(zhuān)家、學(xué)者應(yīng)邀參會(huì)。

會(huì)議開(kāi)幕式由杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)、外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任李穎主持。浙江省教育廳高教處副處長(zhǎng)王國(guó)銀，《中國(guó)外語(yǔ)》編輯部副主編常少華和杭州師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處處長(zhǎng)趙飛在開(kāi)幕式上致辭。

本次研討會(huì)聚焦主題：智能教育智慧教學(xué)——VR 智能化外語(yǔ)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。會(huì)議主要內(nèi)容包括：“智能教育”和“智慧教學(xué)”助力新的外語(yǔ)教育形態(tài)、信息技術(shù)與外語(yǔ)課程整合的創(chuàng)新思維、科技賦能外語(yǔ)教育形式和路徑等。現(xiàn)將專(zhuān)家、學(xué)者的主旨發(fā)言歸納為以下兩個(gè)方面。

一、非外語(yǔ)學(xué)科視域下外語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)之路

北京大學(xué)計(jì)算中心教授、教育部高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)首席技術(shù)專(zhuān)家郝永勝作了題為“虛擬仿真技術(shù)在國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)中的理念定位”的主題報(bào)告，指出數(shù)字化時(shí)代存在著落后于技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教育理念和新型互聯(lián)網(wǎng)思維人才培養(yǎng)的矛盾。外語(yǔ)教育面臨著國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)要為中國(guó)工程標(biāo)準(zhǔn)、世界觀、文化和思想理念“走出去”服務(wù)，為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)，為把控互聯(lián)網(wǎng)話語(yǔ)權(quán)和輿論導(dǎo)向服務(wù)。數(shù)字化時(shí)代高校外語(yǔ)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念應(yīng)是溝通的模擬、項(xiàng)目的操作、高度的參與和互動(dòng)，為培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的外語(yǔ)人才服務(wù)。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院研究員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部主任胡慧君以“中國(guó)新零售業(yè)態(tài)需國(guó)際化人才培養(yǎng)”為題作了主旨發(fā)言，其主要觀點(diǎn)為：中國(guó)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”倒逼中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，新零售業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。新零售業(yè)面臨的挑戰(zhàn)在于擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng)，它與國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的契合點(diǎn)即在于此。同時(shí)，新零售場(chǎng)景數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)維度豐富化、用戶畫(huà)像立體化和用戶服務(wù)持久化四大進(jìn)程與國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)中虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用密切相關(guān)。胡教授認(rèn)為，國(guó)際化外語(yǔ)人才是未來(lái)我們奪取國(guó)際話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)和占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)的重要保障。

中國(guó)傳媒大學(xué)教授、數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)研究北京重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任費(fèi)廣正的演講主題為“虛實(shí)融合的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究”。費(fèi)教授針對(duì)當(dāng)前外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)缺乏有效自主學(xué)習(xí)環(huán)境和信息技術(shù)領(lǐng)用率和應(yīng)用水平低的困境，提出使用實(shí)體用戶界面技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，通過(guò)虛實(shí)融合的方式搭建現(xiàn)實(shí)和虛擬世界的橋梁，這樣便于充分利用生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，自然交互，利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。虛實(shí)融合技術(shù)在外語(yǔ)教育中的應(yīng)用形式包括：教師臨場(chǎng)式講授、學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)和師生建構(gòu)式思維，其應(yīng)用原則為虛實(shí)融合、多元交互和適度融合?；趯?shí)體用戶界面的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情境不只是學(xué)習(xí)與認(rèn)知的輔助手段，而是其有機(jī)組成部分，其真實(shí)程度越高，則效果越好。

PICO 行業(yè)總監(jiān)劉凱主要討論了“VR 在教育中的應(yīng)用”。他通過(guò)介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)原理，認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)以其全新交互方式和全沉浸式體驗(yàn)已經(jīng)成為全新的認(rèn)識(shí)世界的方式。行業(yè)預(yù)測(cè)虛擬現(xiàn)實(shí)在未來(lái)將會(huì)有極大發(fā)展，并已經(jīng)在諸如K12、VR 心理學(xué)、VR 職業(yè)教育和VR 安全教育等教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中有著講述能力強(qiáng)、課堂氛圍好和后續(xù)效果優(yōu)等特點(diǎn)，得到了有效推廣，如昂立WTE 英語(yǔ)教育課程、巧克互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)、無(wú)界博物館場(chǎng)景英語(yǔ)學(xué)習(xí)等，教學(xué)效果良好。

二、外語(yǔ)教育專(zhuān)家眼中的信息技術(shù)與外語(yǔ)教育

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教授、《外語(yǔ)教學(xué)》副主編孫毅以“隱喻學(xué)視域中基于電子詞典和語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的《高級(jí)英語(yǔ)》詞匯教學(xué)”為題發(fā)表了主旨演講。孫教授根據(jù)《高級(jí)英語(yǔ)》課程內(nèi)容復(fù)雜、課文長(zhǎng)、詞匯量大的特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐，將電子詞典和語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)，探索隱喻學(xué)視域下的詞匯教學(xué)。孫教授對(duì)研究手段、步驟、結(jié)論都作了詳細(xì)介紹，是從外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用效度進(jìn)行研究的有益嘗試。

東南大學(xué)教授、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師李霄翔的演講主題為“科技賦能教育視域下外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的再思考”。李教授指出，科技賦能教育，用視頻再造教育是時(shí)代的趨勢(shì)，也是打造中國(guó)金課的有效路徑。外語(yǔ)教師職業(yè)定位分為三個(gè)層次：外語(yǔ)語(yǔ)言能力的示范和外語(yǔ)技能的傳授是從業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)和語(yǔ)言診斷糾正功能是從業(yè)重點(diǎn)；思辨能力訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的熏陶是從業(yè)目的。外語(yǔ)教師要凝練“以學(xué)識(shí)和性格為主要特征的人格力量”核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合加快職業(yè)化進(jìn)程。

“外研在線”張欣宇的主旨演講題目為“基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)助力中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)”。她針對(duì)當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，指出應(yīng)整合教育領(lǐng)域?qū)＜抑R(shí)和大數(shù)據(jù)前沿技術(shù)，使大數(shù)據(jù)應(yīng)用與智慧教育相結(jié)合，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育中的評(píng)估、預(yù)測(cè)和干預(yù)作用?；谏鲜隼斫?，她分享了外研在線在人工智能背景下的混合式外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，旨在打造未來(lái)泛在外語(yǔ)學(xué)習(xí)智能生態(tài)，助力中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)。

杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)、外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任李穎分享了該校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“基于VR技術(shù)的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐。李教授首先簡(jiǎn)要回顧了VR 在外語(yǔ)教學(xué)中的早期應(yīng)用，介紹了2018年4 月經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布的《教師作為學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者：創(chuàng)新教學(xué)法的重要性》中的具身學(xué)習(xí)的概念。之后，與會(huì)代表分享了杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)演講的VR 實(shí)訓(xùn)和商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的VR 實(shí)訓(xùn)。李教授指出，VR 技術(shù)延伸了學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的空間，其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要用途在于場(chǎng)景體驗(yàn)、補(bǔ)充信息和身份建構(gòu)方面。

全天的會(huì)議安排緊湊，環(huán)環(huán)相扣，給與會(huì)者帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。

會(huì)后，與會(huì)代表參觀并體驗(yàn)了杭州師范大學(xué)的VR 外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中心和智慧教室。睿智教育科技團(tuán)隊(duì)還為與會(huì)代表就產(chǎn)品性能、使用方法、軟硬件設(shè)備、技術(shù)突破點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流和溝通。與會(huì)代表一致認(rèn)為杭州師范大學(xué)在外語(yǔ)智慧教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用方面走在全國(guó)高校的前列，對(duì)我國(guó)高校國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)有著良好的借鑒意義。

習(xí)近平同志在2015 年致首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中作出“積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”重要論述。教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函〔2018〕8 號(hào)）指出，“要加快完善現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合機(jī)制，有序有效推進(jìn)在線開(kāi)放課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)、應(yīng)用及管理”。同時(shí)，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的外語(yǔ)人才已經(jīng)成為世界各國(guó)的共識(shí)。各主要國(guó)家無(wú)不重視外語(yǔ)教育，將外語(yǔ)教育提到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。我國(guó)部分高校積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，探索文化“走出去”的新路徑，致力于培養(yǎng)“會(huì)語(yǔ)言、通國(guó)家、精領(lǐng)域”的全球治理人才（曾天山、王定華2018）。本次會(huì)議的召開(kāi)正是在這樣的大背景下基于上述重要論述和通知精神，是虛擬現(xiàn)實(shí)與國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)相融合的一次盛會(huì)。

縱觀本次會(huì)議可以看出：第一，我國(guó)外語(yǔ)教育的理念和實(shí)踐相對(duì)落后。人類(lèi)已經(jīng)從信息化時(shí)代邁入數(shù)字化時(shí)代，而外語(yǔ)教育仍采用傳統(tǒng)的模式，主要表現(xiàn)在大班授課制，教學(xué)資源不能得到很好的共享，學(xué)生不能有效地進(jìn)行自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，外語(yǔ)人才不能有效地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略等。第二，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在外語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用存在著資源、資金等條件的限制。毋容置疑，虛擬現(xiàn)實(shí)給外語(yǔ)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新的路徑，但是其應(yīng)用的理論和實(shí)踐還處于起步階段，有待廣大外語(yǔ)教學(xué)工作者創(chuàng)新實(shí)踐。而且，并非所有的外語(yǔ)教育實(shí)踐都能利用好虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)。我們必須深入挖掘教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)與VR 技術(shù)及資源之間可以連接的紐帶，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)生態(tài)圈。而外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)生態(tài)圈的創(chuàng)設(shè)需要人力、物力的大批量投入，對(duì)于有限的教育經(jīng)費(fèi)的投入與產(chǎn)出比而言，也是一大挑戰(zhàn)。第三，虛擬現(xiàn)實(shí)在外語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)中對(duì)教師的挑戰(zhàn)。除了資源、資金挑戰(zhàn)之外，最主要的挑戰(zhàn)是創(chuàng)新性外語(yǔ)教育人才短缺。虛擬現(xiàn)實(shí)說(shuō)到底是為外語(yǔ)人才培養(yǎng)服務(wù)的，人在其中起著決定性作用。這就要求教師要有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)和先進(jìn)的外語(yǔ)教育理念，與學(xué)生共成長(zhǎng)、同進(jìn)步。

北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、教學(xué)部副部長(zhǎng)余勝泉（2019）指出：“未來(lái)教育將進(jìn)入教師與人工智能協(xié)作共存的時(shí)代?！苯處煂⒊蔀閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者。自1973 年邁倫·克魯格（Myron Krurger）提出Virtual Reality 概念后，VR 在外語(yǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)初步得到了應(yīng)用，國(guó)外最有名的是美國(guó)的Second Life（第二人生）所創(chuàng)造的虛擬外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境（李穎 2018）。國(guó)內(nèi)尚處于起步階段，在杭州師范大學(xué)和廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)都有應(yīng)用。

綜上所述，VR 技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，是國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)的有效路徑，但存在著教學(xué)觀念落后、資金短缺、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少、師資水平低等問(wèn)題。外語(yǔ)界和非外語(yǔ)界專(zhuān)家需通力合作，更新觀念，不斷創(chuàng)新，加大資金投入，開(kāi)放更多的、與教學(xué)匹配度高的VR 外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為國(guó)際化外語(yǔ)人才培養(yǎng)做好服務(wù)工作，提升外語(yǔ)人才培養(yǎng)效率。