許建華

引言

在教育信息化2.0時代，信息技術不僅是教與學的輔助工具，還是營造現(xiàn)代化教學環(huán)境和創(chuàng)設新型教學方式的重要手段（何克抗 2005）。實現(xiàn)技術與課程的深度融合，能夠將培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標真正落到實處。在“信息技術與學科教學深度融合”理念的引領下，在英語教學中開展“自主學習、自我檢測、自動評價”的3A教學方法（即 Autonomous learning，Autonomy testing，Automatic evaluating），實現(xiàn)“個性化學習和智能化學習”，是課堂教學范式的創(chuàng)新，更是素質教育的關鍵。

一、信息技術環(huán)境下初中英語3A教學實施背景

（一）基于信息技術的3A教學符合課程改革的要求

教育部在頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確要求：要通過深化信息技術與教育教學、教育管理的融合，強化教育信息化對教學改革，尤其是課程改革的服務與支撐，強化將教學改革尤其是課程改革放在信息時代背景下設計和推進。英語作為國際通用語言，是經(jīng)濟全球化的重要信息載體之一。為適應時代發(fā)展的需要，英語教學必須為學生的終身發(fā)展服務，積極尋求信息技術與英語教學深度融合的有效方法與策略，在全新的教與學的環(huán)境中培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和綜合語言運用能力。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“教師應在教學中有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎；教師應根據(jù)學生的個體特點，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學生提供更廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間；英語課程的評價要盡可能做到評價的多元化，評價形式和評價內(nèi)容的多樣化，評價目標的多維化?！保ń逃?2012）3A教學利用信息技術超時空、超容量、直觀形象、高效快捷的特點，能使抽象的、枯燥的文字內(nèi)容轉化為形象、生動的視聽內(nèi)容，便于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，調(diào)動學生的自主學習積極性，提高其自主學習能力。

（二）以信息技術為驅動的3A教學是學生發(fā)展的重要支撐

教育的本質是促進人的全面發(fā)展。要想讓學生全面發(fā)展，就需要多樣化的教育。以信息技術為驅動的3A教學具有多元化的特點，擁有個性化的學習資源及工具，能滿足不同層次學生的個性化學習，有利于促進學生的全面發(fā)展。此外，以信息技術為驅動的3A教學可以通過網(wǎng)絡技術實現(xiàn)定向推送，分層指導，易于學生學習過程及目標個性化，從而實現(xiàn)“因材施教”。

在信息時代，學會如何從網(wǎng)絡資源中汲取所需資源，對于提高學生的獨立性、創(chuàng)造性和自主學習能力有很大的促進作用。3A教學倡導的自主學習、個性化學習，能使學生提高獲取信息和運用技術的能力，從而把信息技術作為支持自己終身學習和合作學習的手段，為未來適應信息社會的學習、工作打下堅實的基礎。

二、信息技術環(huán)境下初中英語3A教學策略探究

在教育領域，信息技術與學科教學的有機融合符合創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的要求，是教育發(fā)展的必然趨勢。下面，基于“信息技術與學科教學深度融合”理念，探索信息技術環(huán)境下初中英語3A教學的策略。

（一）利用信息技術，激發(fā)學生自主學習英語的興趣

興趣是最好的老師，也是提高學生英語自主學習能力的源動力（孫霞 2016）。融合信息技術的教學形式和信息化的教學內(nèi)容能引起學生的興趣，促使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗。

1.利用信息技術新穎性、趣味性和藝術性等特點，調(diào)動學生學習英語的興趣

在初中英語教學中，教師可以利用動畫、圖片、歌曲等資源呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生通過Cross word puzzle game/Bingo等鞏固所學知識。另外，教師可以為學生提供與課文內(nèi)容相關的E-book視頻片段或Photo Story來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學人教版新目標《英語》九年級Unit 2 Section BThe Spirit of Christmas時，考慮到學生對英美文學比較陌生且存在較大的理解困難，筆者運用Photo story呈現(xiàn)小說A Christmas Carol的背景、脈絡，配上The ghost of Christmas Past/Present/Yet to come；Scrooge的對話旁白，化難懂枯燥的文字為生動通俗的視聽，既激發(fā)了學生的學習興趣，又降低了學習難度。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，調(diào)動學生學習英語的興趣

在初中英語教學中，教師可根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容引入學生喜聞樂見的資源，營造一種富有時代氣息的愉悅教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在進行人教版新目標《英語》中考話題Science and Modern Technology教學時，為激發(fā)學生的興趣，避免話題內(nèi)容枯燥，筆者以美國電影The Groods（《瘋狂原始人》）中的主角埃普（Eep）“穿越”到現(xiàn)代社會的所見所聞為主線展開教學。學生對筆者創(chuàng)設的“原始人穿越到現(xiàn)代”的教學情境非常感興趣，從聽影評介紹到主角埃普認識現(xiàn)代社會的科技產(chǎn)品（Brainstorm：words）、咨詢現(xiàn)代科技產(chǎn)品的用法（Drilling：What can we use a robot to do?It can be used to...），再到“寫信給他父親介紹他最喜歡的現(xiàn)代社會的科技產(chǎn)品”（Writing：My favorite invention），讓學生在愉悅的氛圍中進行聽、說、讀、寫訓練，變靜態(tài)內(nèi)容為動態(tài)素材，把枯燥的語法、詞匯復習變成有趣、生動的視聽享受，使學生興趣盎然，得到了較好的教學效果。

（二）利用信息技術，實現(xiàn)3A個性化學習

豐富課程資源，拓展英語學習渠道是《課程標準》的基本理念。在傳統(tǒng)英語教學中，學生獲取知識的途徑局限于教師講授和課堂學習。在信息技術高速發(fā)展的背景下，學生可以通過多種途徑獲得優(yōu)質豐富的教學資源，滿足多元需求，拓展學習渠道，有效支持個性化、自主化、自適應學習。

1.利用信息技術，豐富自主學習的手段

信息技術與英語教學的深度融合為促進學生的個性發(fā)展拓寬了學習渠道，創(chuàng)新了學習方式。在初中英語課堂上，教師可以指導學生下載各種有聲讀物，讓他們聽故事、讀故事，還可以根據(jù)學生的情況指導他們選擇是否帶字幕。這樣一來，不同層次的學生都可以選擇適合自己的學習方式，有利于提升學習效率。

例如，在教學人教版新目標《英語》八年級（下）Unit 6An old man tried to move a mountainSection B時，考慮到學生不熟悉外國文學作品Hansel and Gretel（《糖果屋》），筆者利用翼課網(wǎng)“趣味配音”模塊，推送自學任務，將枯燥的文字、語法轉化為有趣的經(jīng)典重現(xiàn)配音活動，達到通過對經(jīng)典影片片段的“欣賞”學習目標語言功能項目、通過“配音”練習語言交際能力、通過欣賞經(jīng)典片段操練語言綜合運用能力等目的?？傊?，基于網(wǎng)絡APP、學習平臺的自主學習方式能夠引導學生從“課文素材”到“課外資源”，拓展學習內(nèi)容，檢測學習成效，提升學習效果。

2.利用信息技術，拓展培養(yǎng)學生跨文化意識的渠道

跨文化意識是影響學生自主學習能力發(fā)展的客觀因素之一?？缥幕庾R對學生自主學習的影響主要表現(xiàn)在文化習俗、思維模式、語用知識等方面（劉麗倩 2011）。傳統(tǒng)英語教學方法和手段陳舊，不能很好地支持學生進行跨文化交際。多媒體、網(wǎng)絡信息技術在初中英語課堂中的運用，不僅能拓展學生的視野，還能幫助學生了解西方文化。

例如，在教學人教版新目標《英語》九年級Unit 10You are supposed to shake hands時，筆者在課前錄制了介紹中西方見面禮節(jié)的微課視頻，讓學生在課前自主預習，為更好地理解和掌握語言文化知識作好準備。

3.利用信息技術，實現(xiàn)自主學習的自動化評價

在自主學習過程中，獲得學習過程的實時反饋對提高學生自主學習效率有著重要的作用（魏順平2015）。然而，受時間、空間及有限師資的約束，自主學習往往得不到有效的實時評價。在信息技術環(huán)境下，“大數(shù)據(jù)與學習分析技術”不斷完善，基于網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)的翼課網(wǎng)作業(yè)布置評價體系為“自動評價”提供了技術支撐，實現(xiàn)了評價的即時性。翼課網(wǎng)能記下學生的各種行為，包括學習時間、瀏覽資源、作業(yè)完成、參與討論等?；谶@些數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會根據(jù)評價體系及時給出科學、全面的評價，能夠有效促進學生自主學習。同時，基于網(wǎng)絡技術的自動評價體系能夠有效緩解自主學習需求與師資短缺的矛盾，為學生自主學習和教師精準輔導提供科學、全面的數(shù)據(jù)。

結束語

創(chuàng)新是信息時代下教育發(fā)展的主旋律。信息技術與英語學科教學的融合，是新時期初中英語教學創(chuàng)新的必然趨勢，也是最有效的教學手段之一。信息技術環(huán)境下初中英語3A教學能有效激發(fā)學生學習英語的積極性和熱情，豐富“教與學”的形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略環(huán)境下，如何利用信息技術，探索英語3A課堂教學的有效范式，形成具有特色的教學課程是值得廣大一線教師不斷深入研究的課題。