韓 超

（泰國博仁大學東盟學院）

一、引言

職業(yè)期望，即職業(yè)意向，可以反映個體對職業(yè)的一種心理訴求和期望，同樣可以體現(xiàn)一個人對職業(yè)的信念和態(tài)度，因此，針對職業(yè)期望的研究可以納入人格特質或者心理層面上的研究范疇，在某種意義上，職業(yè)期望便是職業(yè)意識的關鍵所在（于玲玲，2001；吳諒諒、李寶仙，2001；楊克旭，2005；竺輝、林海芳，2006）。職業(yè)期望是個人在職業(yè)方面整合個人需求、效能預期以及結果預期等方面的主觀判斷和評估，進而構建基于個體特征的職業(yè)期望。受認知、經驗、社會環(huán)境以及社會化機構方面的影響，職業(yè)期望的發(fā)展歷程呈現(xiàn)出顯著的動態(tài)化特征。

社會支持源自多個方面，例如家庭其他成員的支持，社區(qū)或者社會組織提供的支持，包括物質層面上的支持以及精神層面上的支持。對高校畢業(yè)生而言，在社會支持下可以緩解壓力，消除自身的心理障礙，從而提升自身的心理素質，感知到周邊的關心、關愛，認識到自己的價值，感覺到被尊重，從而樹立信心，為求職就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。學術界普遍認為，社會支持是一個動態(tài)的變化過程，具有高度的持續(xù)性和復雜度。社會支持的理解需要從兩方面展開，一方面是社會；另一方面是支持。其中，社會是個體存在的周邊環(huán)境，涵蓋和自身相關的人事物，而支持則是指環(huán)境為個體提供的各方面支持，涵蓋工具、通信、情感等方面。

職業(yè)決策是指，個體在職業(yè)選擇和發(fā)展過程中進行決策的過程。Gati等學者（2001）認為，求職者從早期的職業(yè)資料收集開始，到進行各方面的對比分析，然后進行最終職業(yè)選擇的過程，即為職業(yè)決策。

王榮（2015）探究大學生職業(yè)決策和職業(yè)期望以及認同感之間的關系，研究結論顯示，職業(yè)決策和職業(yè)期望具有顯著的相關性，兩者具有密切關系。胡霞等學者（2015）通過實證分析發(fā)現(xiàn)：職業(yè)期望和高校畢業(yè)生職業(yè)選擇效能感之間具有顯著的正相關關系。汪江平等學者（2012）以醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生為研究對象，在實證分析的基礎上提出，高校畢業(yè)生的職業(yè)期望會影響其職業(yè)決策能力，因此，醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)期望和職業(yè)決策具有顯著的相關性。

家庭背景是高校畢業(yè)生職業(yè)期望的重要影響因素。李慧名等（2004）學者在實證分析的基礎上提出，社會支持對于學生形成健全的人格具有重要意義。對高校畢業(yè)生而言，獲得社會支持有利于培養(yǎng)積極情緒，提升自身的心理健康水平，為提升職業(yè)決策水平奠定堅實基礎。大量的研究顯示，對決策者而言，情緒是信息加工能力的重要影響因素。大量的研究顯示，個體情緒如果處于積極狀態(tài)，則可以提升職業(yè)決策的質量和效率，相反，消極情緒會導致決策質量和效率的下降，由此可見，社會支持通過中介的作用，對個體的職業(yè)決策造成一定負面影響。

本研究框架圖和所提出假設路徑如下圖所示：

H1：職業(yè)期望對職業(yè)決策存在顯著的正向影響。

H2：職業(yè)期望對社會支持存在顯著的正向影響。

H3：社會支持對職業(yè)決策存在顯著的正向影響。

H4：社會支持對高校應屆畢業(yè)生在職業(yè)期望與職業(yè)決策之間有中介效果。

二、方法

（一）被試

本研究選取六所四川省高校2019年應屆畢業(yè)生，共發(fā)放625份問卷，回收有效問卷625份，有效率100%。其中男生237人，女生388人。

（二）研究工具

1.“職業(yè)期望”的測量工具。本研究采用簡銘宏（2009）開發(fā)之量表，共設計二十四個題項，計量方法采用李克特五點量表；計分方式由調查目標根據(jù)自身情況進行填寫整體Cronbach’s α系數(shù)為.939。

2.“社會支持”的測試工具。本研究社會支持量表采用熊英君（2007）編制的社會支持量表，問卷設計共有二十四個題項，計量方法采用Likert五點量表；社會支持量表總體Cronbach’s α.914。

表1 各構面相關分析摘要

3.“職業(yè)決策”的測試工具。本研究所使用之職業(yè)決策量表為許鳳翔（2010），編制的職業(yè)決策量表，問卷設計共有二十四個題項，計量方法采用Likert五點量表；職業(yè)決策整體Cronbach’s α.876。

（三）研究程序

將問卷裝訂成冊在畢業(yè)班中進行整體施測。

（四）統(tǒng)計方法

采用SPSS20.0和AMOS17.0進行數(shù)據(jù)分析。

三、結果

（一）相關分析

職業(yè)期望4個構面、社會支持4個構面及職業(yè)決策4個構面，進行皮爾森相關分析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)期望與社會支持、職業(yè)決策呈顯著正相關，社會支持與職業(yè)決策呈顯著正相關，如表1。

（二）回歸分析

1.職業(yè)期望與職業(yè)決策。職業(yè)期望對職業(yè)決策存在顯著的正向預測作用，共同解釋量為19.4%。從該數(shù)據(jù)分析中可得，假設H1成立。

表2 職業(yè)期望與職業(yè)決策回歸系數(shù)

2.社會支持與職業(yè)決策。社會支持對職業(yè)決策存在顯著正向預測作用，共同解釋量為41.5%。數(shù)據(jù)表明，假設H2成立。

表3 社會支持與職業(yè)決策回歸系數(shù)

3.職業(yè)期望與社會支持。職業(yè)期望對社會支持存在顯著的正向預測作用，共同解釋量為24.7%。因此，假設H3成立。

表4 職業(yè)期望與社會支持回歸系數(shù)

4.社會支持在職業(yè)期望與職業(yè)決策間之中介效應檢驗。為了了解四川省高校應屆畢業(yè)生社會支持在職業(yè)期望與職業(yè)決策之間的中介效果，本研究采用Baron和Kenny（1986）提出的運用因果分步檢驗中介效應。即第一步是自變量對因變量有顯著的預測效果，第二步是自變量對中介變量有顯著的預測效果，第三步同時將自變量與中介變量加入回歸模型中預測因變量。

表5 社會支持中介作用驗證參數(shù)表

本研究驗證社會支持中介作用時，調整R方值由模型1的0.307提升到模型3的0.414，擬合效果顯著提升，社會支持在職業(yè)期望對職業(yè)決策的影響中存在顯著的中介作用，該結論驗證了假設H4的成立。

四、討論

職業(yè)期望對職業(yè)決策存在顯著的正向影響。應屆畢業(yè)生自我能力的認知情況決定了其對工作的發(fā)展認識和福利報酬期望，通常情況下應屆畢業(yè)生都會對將要從事的工作具有一定的期望，這種期望值越高，那么其擇業(yè)認知、擇業(yè)資訊、擇業(yè)情感、擇業(yè)意志就會收到越顯著的影響，當應屆畢業(yè)生在某一職業(yè)選擇期望值足夠高，那么其則擇業(yè)的堅定性會大大提升，由此帶來的擇業(yè)認知也會大大加深，因為應屆畢業(yè)生需要搜集各方面資料來支持自己的職業(yè)決策。Abele和Spurk（2009）認為收入預期是大學生職業(yè)預期的重要因素，如果對職業(yè)選擇的不滿更多的是來自大學生自身薪酬收入過高的預期，而當薪酬收入和自身預期差距過大時，則會影響到大學最終的職業(yè)選擇和選擇的滿意度。更為廣泛的概念是大學生所得到的就業(yè)機會要與預期所具備的資格和學歷相匹配，所以大學生會基于所獲取的資格技能和學歷水平產生一個職業(yè)期望值，這個期望值包含了薪酬福利、工作發(fā)展機會、公司滿意度等方面，而另一方面正是這些所獲取的資格技能和學歷水平又在某種程度上決定了雇主對大學生的接受程度，所以大學生在職業(yè)期望的基礎上進一步調整自己的職業(yè)決策，包括擇業(yè)方向、擇業(yè)信念等以及堅定程度等。

社會支持對職業(yè)決策存在顯著的正向影響。作為新一代青年，目前應屆畢業(yè)生自主意識更強，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，其獲取信息的能力得到了快速提升，運用工具支持決策的能力大大提升，無論是情感還是資源支持都能夠顯著影響到應屆畢業(yè)生的職業(yè)決策。

周炎根（2012）認為獲得良好社會支持，中國面對的決策難度也會降低，職業(yè)分析的有效性更高。

職業(yè)期望對社會支持存在顯著的正向影響。大學生在擇業(yè)過程中，對職業(yè)期望越高，所能感受到的社會支持也越多。這與程程（2016）、萬星辰（2016）、曾昱（2017）等研究者的研究結果相一致。本研究選取的樣本為四川區(qū)域的應屆畢業(yè)生，這批人大多數(shù)為“95后”，其性格、意識、行事風格等方面都在不同程度上發(fā)生著新的變化，但他們仍然還是希望獲得來自家人、老師、朋友的關注和支持，雖然他們自主意識比較強，但是社會支持因素也能提高其職業(yè)期望值，進而傳導到職業(yè)決策。因此，本研究依據(jù)所的樣本數(shù)據(jù)得出結論：社會支持在職業(yè)期望對職業(yè)決策的影響中存在顯著的正向中介作用，當社會支持水平越高，這種影響作用越大。