都說“世上無難事，只怕有心人”。那什么才叫有心呢？面對“小不點兒”和“大塊頭”，是郭老師轉(zhuǎn)身順勢的誘導，是郭老師課堂上的模仿游戲，還是郭老師在學生大笑后的蓄勢……創(chuàng)設利于學生學練的情境這樣的有心，是多么的智慧，又是那么的溫暖。郭老師很好地詮釋了在體育教學中教師如何通過教案留白、正視差異、巧妙引領，尊重個體的學習差異，幫助學生克服心理、身體上的障礙，進而讓學生自信滿滿、盡情享受課堂的樂趣。

一、以學生為中心，聚焦課堂學習力

俗話說：“只有真正關注了學生的學，才能更好地教。”郭老師在學?！敖虒W開放周”中的一節(jié)雙杠“兩臂支撐前移”課中發(fā)現(xiàn)每一名學生的心理障礙、思考教學策略、利用滿堂掌聲的動作示范打動學生的心、組織“大象走”的游戲破冰學習以解決學生不敢嘗試的畏難情緒。原本只有“身輕如燕”的學生才敢嘗試的動作，在郭老師的游戲吸引下，個個有條不紊地進行練習，模仿大象走的過程與從低處到雙杠上練習的巧妙轉(zhuǎn)換，遵循了從易到難過渡規(guī)律，聚焦了課堂學習力的培養(yǎng)。

二、以問題為核心，塑造課堂生命力

接下來的教學，郭老師碰到了“大麻煩”，因小汪同學的動作引得學生們笑得前仰后合，其他練習小組的部分學生也不自覺地圍觀……此時此景卻給郭老師帶來課堂上的力量。郭老師利用“學貴有疑”，基于學生的笑點順勢帶領大家做了新意動作研究，引導學生主動學習將該新意動作逐步分析、對比，生動地將“支撐前移”這個動作要求進行了剖析，利用真實發(fā)生的課堂問題，激發(fā)著每一名學生的學習力，塑造了課堂的生命力。

三、以創(chuàng)新為重心，綻放課堂教學魅力

課堂教學是一門藝術，需要教師的教育智慧去駕馭。雖然古訓說“學海無涯苦作舟”，但郭老師用快樂有趣的教學方式去“作舟”，組織學生感受妙趣橫生的課堂“意外”和“生成”，成為課堂智慧的引領者。中職女生雙杠“兩臂支撐前移”課堂上的郭老師面對別樣“重心轉(zhuǎn)移”的“創(chuàng)新”，先引導學生思考接近標準動作的“重心轉(zhuǎn)移”方法，再指導學生嘗試練習并取得成功，最終達成事先預設的教學目標。

四、建議與商榷

1.有趣的課堂需要我們提前去預設。只有有趣的教師才能創(chuàng)造出活躍、生動、有趣的課堂。案例中郭老師雖然巧妙地解決了一個學習難點，但筆者建議在該課設計之初，就要依據(jù)學生的實際情況，立足如何激發(fā)女生學習雙杠技能的興趣這一可預見的問題，提前預設出多種方法與激勵手段，減少課堂問題的生成量，實現(xiàn)從被動處理生成的問題到主動積極提前解決問題的能力，從而提高課堂教學效果，擴大教學效率，實現(xiàn)體育與健康課程應有的價值。

2.尊重并關注每一個孩子。案例中，郭老師在指導糾正“重心轉(zhuǎn)移”環(huán)節(jié)中，占用了較多的時間給予技能掌握較弱學生特別的關愛與指導，值得學習。但對技能掌握強的學生沒做出其他安排，是一種疏忽與不公平。建議在課堂上進行動作技能掌握能力分層實施，為每一個學生提供最合適的教育。

3.原標題最好能改為：“小不點兒”與“大塊頭”，可能會使案例標題更有吸引力與趣味性，激發(fā)讀者的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)閱讀下文的欲望。

黃絹（江蘇省南京市光華東街小學，210007）