王學(xué)華

模板4 倒敘式結(jié)構(gòu)

“倒敘式”結(jié)構(gòu)，是先將事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提在前面，然后再依照事件發(fā)展順序來進(jìn)行敘述的一種結(jié)構(gòu)模式。采用這種結(jié)構(gòu)模式，既能使文章結(jié)構(gòu)富有變化，引人入勝;又可制造懸念，使情節(jié)先聲奪人，激起讀者追根溯源的興趣;同時(shí)，又可使文章重點(diǎn)突出，避免語言上的平鋪直敘。倒敘式結(jié)構(gòu)主要有三種表現(xiàn)形式：（1）結(jié)局提前，后述過程。在文中，一開頭先把事情的結(jié)果寫出來，然后再回過頭來敘述事情發(fā)生的原因以及發(fā)展的經(jīng)過，這樣有利于揭示事物的本質(zhì)和深化作品的主題。（2）精彩先置，光彩照人。這種形式的倒敘，一開頭不直接把結(jié)局推出，而是把某一個(gè)很動(dòng)人的場面，或者把事情發(fā)展過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)提到開頭。把動(dòng)人的片段提前，就要截取精彩的片段于先，描寫好這個(gè)動(dòng)人的片段，使文章開篇即光彩照人。（3）引發(fā)回憶，由此及彼。這種形式的倒敘，先寫眼前的事情，由此及彼，引起回憶，追敘往事?？傮w來說就是文章的開頭部分，不涉及具體的內(nèi)容，作者由眼前的某一事物引起聯(lián)想，通過一段議論或抒情性的文字，導(dǎo)入對(duì)往事的回憶，然后再將準(zhǔn)備的故事按時(shí)間順序原原本本地?cái)⑹龀鰜恚詈?，以一段議論或抒情性的文字呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要漫無目的顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

[模板范文]（2018年高考全國卷Ⅰ作文題）

石寶成長記

河南一考生

謹(jǐn)將此文贈(zèng)予2035年18歲的青年們。人生關(guān)鍵處，僅有那么幾步。

——題記

“石寶被XX大學(xué)飛行員班特招錄取了”，一石激起千層浪，這消息不脛而走，被石村的人們爭相傳告一石村好多年沒出過名校大學(xué)生了。（結(jié)局提前，石寶被XX大學(xué)飛行員班特招錄取，并為下文敘述石寶的成長故事作鋪墊）

石寶今年18歲，是2000年出生的龍寶寶。（設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣）

石寶7歲那年，石村來了一個(gè)禿頭拳師，說自己得少林高僧真?zhèn)?。禿頭拳師教了石寶一段時(shí)間武術(shù)后，發(fā)現(xiàn)石寶是可塑之才，想把石寶帶走繼續(xù)傳授武藝。石寶爺爺堅(jiān)決不同意。他對(duì)拳師說：“謝謝您，拳師先生，我們家目前沒有一個(gè)是上過大學(xué)的。石寶又是我們家的獨(dú)苗。我們都指望著這孩子考大學(xué)呢?！庇谑?，石寶進(jìn)了小學(xué)開始讀書。（發(fā)展：石寶進(jìn)了小學(xué)開始讀書）

其實(shí)石寶爺爺也曾在少林寺學(xué)過一段武術(shù)，石寶的爸爸石娃的武藝就是跟石寶爺爺學(xué)的，石娃年輕時(shí)跟隨父親學(xué)了一段時(shí)間武藝后，就隨著南下打工潮去南方當(dāng)了一名武術(shù)教練，收入頗高。石寶家在村里也算是富裕家庭了。可是，石娃和他父親就是不識(shí)多少字，他們就把讀書上大學(xué)的希望都寄托在石寶的身上了。（發(fā)展：石娃和他父親習(xí)武）

石寶8歲那年，中國西南地區(qū)發(fā)生了一場大地震，震驚世界。地震發(fā)生后，舉國上下，齊心協(xié)力，緊急展開救援。石寶的爺爺是從電視里得知這一消息的。關(guān)了電視，石寶爺爺二話沒說，拿起電話就給兒子打了過去：“石娃，爹有病了，趕緊回來一趟吧。”石娃是個(gè)大孝子，他二話沒說，打飛的飛回了老家。

石娃回到老家一看，父親身體好好的，松了一口氣，說：“爹，你急著讓我回來，我還真以為你有什么事呢。這不，今年北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，來報(bào)班的孩子多了不少，都等著我教呢?！笔瘜毥舆^話茬說：“爺爺這幾天看電視，天天流淚。”“咋啦？”石娃忙問?！八拇ǖ卣鹆?，難道你不知道？”石娃父親說，“我們村準(zhǔn)備組織一個(gè)救援突擊隊(duì)去災(zāi)區(qū)救援，已經(jīng)得到批準(zhǔn)了。我報(bào)名了，也給你報(bào)名了?！薄暗氵@身子骨，能行嗎？還是只讓我去吧！”石娃用哀求的目光看著父親?！拔疫@身子骨咋啦？硬朗著呢。就你那武術(shù)還不是我教的嘛?！笔薷赣H堅(jiān)定地說。

收拾行李后，父子二人連夜隨救災(zāi)突擊隊(duì)去了災(zāi)區(qū)。

突擊隊(duì)到達(dá)災(zāi)區(qū)后，立刻投入了救援戰(zhàn)斗。他們和部隊(duì)官兵以及當(dāng)?shù)鼐仍藛T一起與時(shí)間賽跑，爭分奪秒地救人。石娃父親老當(dāng)益壯，總是沖在最前面。上級(jí)部門還給石娃父親頒發(fā)了印著“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“抗震救災(zāi)英雄”的榮譽(yù)證書。

就在突擊隊(duì)撤離災(zāi)區(qū)的那天晚上，石娃父親倒下了，當(dāng)石娃哭著趕到父親面前時(shí)，父親叮囑他的最后一句話是：“一定要將那個(gè)榮譽(yù)證書傳給石寶。”石娃哭著點(diǎn)點(diǎn)頭，父親就閉上了眼睛。（發(fā)展：石寶的爺爺因抗震救災(zāi)倒下）

石寶抱著爺爺?shù)臉s譽(yù)證書哭了一整夜，發(fā)誓一定要做一個(gè)爺爺那樣的英雄。（高潮：石寶發(fā)誓一定要做一個(gè)爺爺那樣的英雄）

當(dāng)年，石寶就跟隨爸爸開始武術(shù)訓(xùn)練。冬練三九，夏練三伏。

10年后，石寶拿到了世界冠軍，被XX大學(xué)飛行員班特招錄取。石寶和爸爸石娃第一時(shí)間跑到爺爺?shù)膲炃?，將這一消息告訴這位長眠在他深愛的土地上的共產(chǎn)黨員。（結(jié)局：照應(yīng)開頭，升華主旨）

[點(diǎn)評(píng)]

這篇文章運(yùn)用了倒敘筆法，通過石寶成長的歷程，塑造了勵(lì)志圖強(qiáng)、奮發(fā)有為的18歲青年石寶，敢闖敢干、孝順溫和的中年人石娃，以及愛國愛民、老當(dāng)益壯的老共產(chǎn)黨員石寶爺爺三個(gè)人物形象，將三代人的故事置于時(shí)代大背景下，串起了傳承愛國之情、擔(dān)起青年責(zé)任、立志圓夢(mèng)的主題。文章運(yùn)用了大量對(duì)話來刻畫人物形象，通過不同的說話風(fēng)格，使每個(gè)人物都具有鮮明的性格特征。

模板5 一線串珠式

“一線串珠式”模板是以敘述為主的散文最常用的結(jié)構(gòu)方式。具體來說，就是指以一條線索貫串全文，將經(jīng)過選擇取舍后相對(duì)獨(dú)立的寫作材料串聯(lián)起來，使之相輔相成、彼此烘托，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。作文時(shí)做線索的可以是某個(gè)有意義的實(shí)物，某個(gè)中心事件，某個(gè)中心人物，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，作者思想感情的變化等。這里的“線”，可以是主題的逐漸顯現(xiàn)，也可以是人物活動(dòng)與性格變化，可以是典型事件的整個(gè)變化的過程，也可以是人物感情的細(xì)微、漸次的變化?！耙痪€串珠式”運(yùn)用得好，能使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者可以線索為向?qū)?，一路寫下去，不易離題、偏題。而讀者很容易找到閱讀的突破口，從而順藤摸瓜，弄清文章層次，把握文章內(nèi)容。一線串珍珠結(jié)構(gòu)模式寫就的文章，常常是主線分明，文脈清晰，布局嚴(yán)密而不松散，人、事、景、物水乳交融，渾然一體，從而達(dá)到形散而神聚，完整而和諧的境界。比如朱自清的《背影》就以“背影”為線索，串起了整篇文章，如開頭點(diǎn)背影，望父買橘——寫背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次寫背影，有力地表達(dá)了作者感情的變化，反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章渾然一體，天衣無縫?！氨秤啊眲t是貫串始終的一條內(nèi)在的主線。

一線串珍珠結(jié)構(gòu)模式，特別適合散文的寫作。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)模式寫散文，所寫的材料看似互不相干，散不成篇，但實(shí)際上自然連貫，順理成章。這是因?yàn)樽髡咴谔幚聿牧蠒r(shí)，善于從復(fù)雜的材料中選取最能體現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系的事物，作為組織安排材料的線索，去連綴文章中的有關(guān)材料?？忌谔子眠@種結(jié)構(gòu)模板時(shí)，要注意：（1）快速把準(zhǔn)備呈現(xiàn)在文章中的幾個(gè)事件或場景明確下來;（2）分析事件或場景的有關(guān)細(xì)節(jié)，從中提煉出共同的、有意義的、能夠凸顯文章中心的細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)組合（即特定的人、事、物或感情），使之作為線索;（3）在文章敘述或描寫過程中，選擇特定的位置，對(duì)這一細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)組合反復(fù)重復(fù)，以達(dá)到突出強(qiáng)化、引人注意的目的。

[模板范文]（2018年高考全國卷Ⅲ作文題）

尋找古老歲月的蹤跡

貴州一考生

微風(fēng)拂過山梁，泛起陣陣濤聲，仿佛埋在黑土里的先烈們的英魂在低語。山寨的斗牛場里，時(shí)而深沉?xí)r而高亢的蘆笙聲、時(shí)急時(shí)緩的鑼鼓聲、羊的咩咩聲隨著風(fēng)越過山梁，把吉祥的信號(hào)傳送到遠(yuǎn)方。（開篇寫山寨風(fēng)光，引出所敘之事：山寨巨變是怎么來的）

阿姐是30年前離開山寨的，如今，這里已不是當(dāng)年的模樣。她光腳踩過的羊腸小道，已經(jīng)變成了寬闊的柏油馬路;以前隨時(shí)可能倒塌的危房早已修葺一新，一個(gè)個(gè)木樁泛著古樸的光澤，保留著苗寨建筑的古色古香。幾千年前，苗家的祖先們從遙遠(yuǎn)的地方遷徙至此，一年又一年，用腳、用手去感受大地的溫度，過著日出而作、日落而息的農(nóng)耕生活，孕育了善良淳樸、熱情好客的民俗風(fēng)情。

那一年，阿姐和村里的年輕人一起背著行囊外出打工，就像幾千年前他們的祖先那樣，背井離鄉(xiāng)尋找棲息的樂土。從那以后，封閉的山寨開進(jìn)了第一臺(tái)拖拉機(jī)、第一輛摩托車、第一輛貨車……時(shí)間就是金錢，效率就是生命，一批批年輕人加入打工的洪流，他們用打工的收入，悄悄地改變了這個(gè)山寨的面貌。（情景故事一：阿姐和村里的年輕人一起外出，嵌入所供材料標(biāo)語“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”）

30年后，阿姐回到了這里。山梁依舊，山寨依舊，只是村里的年輕人不再外出打工，他們?cè)谟眉亦l(xiāng)的特色打造家鄉(xiāng)的金山銀山。你看，那條寬闊的柏油馬路顯得那么擁擠，原來，山寨大力發(fā)展生態(tài)旅游，每天都有一車又一車的游客來訪。

阿姐繼續(xù)在這美麗的山寨里尋找古老歲月留下的蹤跡。美麗的杜鵑花映紅了山谷，姑娘頭上的銀飾映襯著她們甜美的笑容，小伙兒肩上的火藥槍為其平添了幾分威武，陽光下的八角亭掛著姑娘們?yōu)樘J笙節(jié)準(zhǔn)備的新衣裙，斗牛場的竹竿上掛著迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅絲帶……在這煥然一新的山寨里，阿姐打開了塵封的記憶，鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)音就是歲月的蹤跡，也是曾經(jīng)被我們遺忘的金山銀山。（情景故事二：阿姐和村里的年輕人打造鄉(xiāng)村特色旅游，融入所供材料標(biāo)語“綠水青山也是金山銀山”）

望著年輕人充滿活力的面龐、民居客棧古樸的招牌、小賣鋪精美的苗家手工藝品和特產(chǎn)，阿姐突然想，姑娘們的刺繡——那些美麗、別致的飾品，還有精心包裝的苗家特產(chǎn)，是不是可以通過網(wǎng)絡(luò)銷售到世界各地呢？

阿姐暗自下定決心，下一個(gè)30年，她要在這個(gè)小山寨里，繼續(xù)尋找歲月的蹤跡，為把山寨優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化推向全世界盡一點(diǎn)微薄之力。（情景故事三：阿姐渴望利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，推廣山寨優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，融入所供材料標(biāo)語“走好我們這一代人的長征路”）

[點(diǎn)評(píng)]

本文將命題材料中的三條標(biāo)語有機(jī)融合，以“阿姐尋找古老歲月的蹤跡”這一線索，貫穿全文始終，將與“尋找古老歲月的蹤跡”相關(guān)的內(nèi)容——苗寨的民俗風(fēng)情和古樸的傳統(tǒng)文化，像一顆顆珠子那樣串聯(lián)起來，表達(dá)了鮮明的主題，反映山寨30年來的變化，透視了改革開放40年的發(fā)展成果，表達(dá)了考生對(duì)苗寨淳樸的民俗民風(fēng)的向往，對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。結(jié)尾段對(duì)阿姐決心的闡述凸顯出作者“社會(huì)參與、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)。行文時(shí)，作者將細(xì)節(jié)設(shè)置得很精巧，既貼近生活，又折射出時(shí)代印記。