趙玉娥

[考點(diǎn)闡釋]

縱觀2014年到2018年13套全國卷中有6套直接考查詩歌表達(dá)技巧，僅2018年7套試卷中就有一套直接以簡答題形式考查，三套以選擇題形式綜合考查，多是以修辭手法為主。總之，鑒賞古詩詞的表達(dá)技巧是高考語文不可回避的鑒賞內(nèi)容之一，是高考考查學(xué)生語文素養(yǎng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

但出人意料的是2018年浙江卷考查的是“點(diǎn)染”的表達(dá)技巧，不僅聯(lián)系教材《雨霖鈴》來踐行“課外內(nèi)容考查課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)”的理念，而且還打破常規(guī)“八大修辭”的思維，毋庸置疑提升了詩歌鑒賞的高度和難度，突現(xiàn)了對(duì)考生表達(dá)技巧的全方位考查?？梢?，面對(duì)2019年新高考，我們將如何備考古詩詞的表達(dá)技巧呢？

[命題預(yù)測(cè)]

縱觀歷年高考，語文詩歌鑒賞表達(dá)技巧考查比例占一半以上，修辭手法是重中之重，整體難度有所降低，特別是以選擇題形式考查表達(dá)技巧之后。雖說2018年的高考詩歌鑒賞表達(dá)技巧“點(diǎn)染”等考查有所創(chuàng)新，但命題者有明確的暗示也為考生降低了題干理解的難度?？梢?，后期備考應(yīng)回歸課本，以修辭手法為主，以典范詩歌典型技巧為突破點(diǎn)，強(qiáng)化主觀簡答題與客觀選擇題的訓(xùn)練。

為此，筆者以為需要做好以下幾個(gè)方面。

第一，精準(zhǔn)夯實(shí)詩歌鑒賞表達(dá)技巧的基本功——“五法五情八修”。

所謂“五法五情八修”，是指五種主要描寫手法、五種間接抒情方式和八種主要修辭手法。而五種主要的描寫手法，即正面與側(cè)面描寫，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合和白描與工筆等;五種間接抒情方式，是指除了直接抒情外，還可以借景抒情、借物抒情（托物言志）、借議抒情、借古諷今、借典抒情。八種修辭方法，是指“比（比喻）、擬（擬人）、夸（夸張）;對(duì)（對(duì)偶）、排（排比）、問（反問與設(shè)問）、反（反復(fù)）”等八種?？嫉男揶o手法。

第二，精準(zhǔn)掌握名家名篇中典范詩歌的修辭手法。

例如，柳永《雨霖鈴》中“點(diǎn)染”手法的運(yùn)用，在2018年浙江卷命題考查時(shí)，給了考生足夠的暗示與提示，但鮮有師生重視“點(diǎn)染”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，雖說意料之外產(chǎn)生了一定的難度，但似乎又是“情理之中”。這也應(yīng)該算是符合高考命題“繼承中有所創(chuàng)新”的規(guī)律。

第三，精準(zhǔn)審明命題者意圖，規(guī)范答題方顯身手。

無論是2005年浙江卷《木蘭花慢·贈(zèng)彈琵琶者》命題要求“分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異”，但由于考生沒有審準(zhǔn)題干要求“描寫角度”，卻從描寫的內(nèi)容及感情方面回答而得0分;還是2018年浙江卷表達(dá)技巧“點(diǎn)染”手法的考查，無不給考生敲響了警鐘——切記答非所問。

一旦判定詩歌的表達(dá)技巧，可以按照“手法——內(nèi)容——情感——效果”四部曲來規(guī)范答題，或者說即使我們沒有接觸過“頂真”“點(diǎn)染”等手法，但是我們可以通過課內(nèi)范例或拆字法，來獲得高分。當(dāng)然，這四步有時(shí)未必全答。例如2018年浙江卷的“點(diǎn)染”缺少效果表達(dá);2005年湖北卷直接考查“這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果”。所以只需答表達(dá)效果為“對(duì)仗顯示了語言的對(duì)稱美，達(dá)到了意境美和韻律美的完美結(jié)合。頂真具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒?！?/p>

可見，審準(zhǔn)題意規(guī)范作答，依據(jù)文本析手法，方能得高分。反之，易給人畫蛇添足之嫌。

[考題回放]

1.（2018年北京卷）閱讀下面這首詞，完成小題，

滿江紅·送李正之提刑入蜀①

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準(zhǔn)備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞍陌吐三更月。正梅花萬里雪深時(shí)，須相憶。

[注釋]①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。

辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白的“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。

[參考答案]A。B項(xiàng)“赤壁磯頭千古浪”是寫前往荊楚路上的風(fēng)光，而不是用典。C項(xiàng)“蜀道登天”并非希望友人早歸。D項(xiàng)“兒女淚，君休滴”是勸勉友人拋卻兒女情長。

[解析]本題以客觀選擇題的形式來考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧——“用典”手法的作用，也考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。但本題考核的難度并不是太大，特別是倘若選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)，那暗示題干表述內(nèi)容至少有75%是正確的，更是降低了答題的難度。需溫馨提示的是，錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)、手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，例如B項(xiàng);內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，例如C、D項(xiàng)。

因?yàn)樵姼梃b賞的選擇題，多是綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。那么我們可以用“讀文字——想畫面——明手法——悟感情”四步十二字來讀懂詩歌的內(nèi)容，體悟詩歌的語言、意象、表達(dá)技巧，理解詞人的思想情感，然后結(jié)合選項(xiàng)來逐一排除，正確判定。

無論是單獨(dú)考查，還是綜合考查，以客觀選擇題的形式來考查詩歌的表達(dá)技巧比主觀簡答題考查詩歌的表達(dá)技巧要簡單些，我們還可以巧借選項(xiàng)，利用朝代、作者、標(biāo)題、正文及注釋等“五看”來理解詩歌，從而準(zhǔn)確答案。

2.（2018年浙江卷）閱讀下面這首詩，完成小題。

送王昌齡

李頎

漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望數(shù)千里，中無蒲稗生。

夕陽滿舟楫，但愛微波清。

舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。

夜來蓮花界，夢(mèng)里金陵城。

嘆息此離別，悠悠江海行。

[注]蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。

這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。

[參考答案]“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情?！把土粢八鲁觥敝痢皦?mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。（手法：點(diǎn)+染）結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，（內(nèi)容）“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。（感情）

[解析]本題以主觀簡答題的形式來考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧——“點(diǎn)染”的能力。首先要回歸《雨霖鈴》中“點(diǎn)染”范例，推出鑒賞和做題步驟：先“點(diǎn)”，再“染”的內(nèi)容賞析，最后落到情感上。其次，可以運(yùn)用拆字法來體悟“點(diǎn)染”技法。在詩歌鑒賞中，“點(diǎn)”就是正面點(diǎn)明主旨，“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐厚，意味更濃郁，而不至于使詩意過于單調(diào)枯瘦。例如，柳永《雨霖鈴》中“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆薄＿@里兩用點(diǎn)染手法。“去去”點(diǎn)出正意，但“去去”比較模糊抽象，因此再連用三樣景物加以渲染——“千里煙波”“靄沉沉”“楚天闊”，從而把“去去”化為具體的情景，通過這些渲染生動(dòng)地狀寫渺茫的前途和黯淡的情懷，形象地托出離人的孤單和相思之苦。

不可否認(rèn)，聯(lián)系教材范例《雨霖鈴》有助于準(zhǔn)確答題，但大多數(shù)教學(xué)中不會(huì)講到“點(diǎn)染”這種手法，所以也可以采用“拆字法”來備不時(shí)之需。但命題人能巧妙落實(shí)葉圣陶所說“教材無非是一個(gè)例子”，以及“課外內(nèi)容考查課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)”等理念，令人嘆服，真可謂是“意料之外，又是情理之中”啊。

[實(shí)戰(zhàn)演練]

閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。

野步

周密

麥隴風(fēng)來翠浪斜，

草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，

爛醉東風(fēng)野草花。

1.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.杜甫《蜀相》中諸葛亮形象與周詩野步者形象都暗喻詩人自己的形象。

B.詩中所寫景物有麥、草、水、蛙、蝴蝶、春風(fēng)、野花，景物特點(diǎn)是色彩絢麗，生機(jī)勃勃，欣欣向榮。

C.詩中“爛醉”用得好，運(yùn)用夸張手法形象地寫出蝴蝶翻飛野草花叢中的特點(diǎn)，烘托出作者陶醉于春天美景的心情，用一“醉”字，既寫蝴蝶“醉”，也是寫詩人“醉”。

D.“翠浪”“肥水”“新蛙”“羨他”等語言富有生活氣息，清新自然，生動(dòng)富有情趣，表現(xiàn)了作者沉醉自然的愉悅情感。

2.詩中主要運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)簡要分析。

[參考答案]

1.C。應(yīng)是擬人手法。A項(xiàng)《蜀相》中的諸葛亮，其實(shí)就是杜甫在仕途失意后仍堅(jiān)守“致君堯舜上”政治理想的心靈寫照。周詩野步者是一個(gè)悠閑散步郊野、陶醉于春天大自然美景中的詩人形象。B、D項(xiàng)正確。

2.詩中主要運(yùn)用直接抒情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、擬人等表達(dá)技巧。作者通過寫春天的麥田是如草地般的綠色，東風(fēng)吹處，麥田里一陣翠浪軟軟向遠(yuǎn)方飄去;稻田里的肥水滋養(yǎng)著新生的青蛙，讓它們盡情歡叫等景物來借景抒情，一個(gè)“羨”，直抒胸臆，更顯得詩人對(duì)春日野景陶醉無窮。風(fēng)吹、蛙噪、蝶飛等動(dòng)態(tài)與野草花的靜態(tài)相映成趣，“爛醉”的擬人手法更加寫出蝶醉人更醉，突出了詩人漫步郊原田野的心神俱爽的淡然閑適、鐘情田園的感情。（任意三點(diǎn)即可）