楊恂驊

《普通高中語文課程標準（2017年版）》將“文化傳承與理解”作為語文學科核心素養(yǎng)的一個重要方面。在闡述課程目標時，著重將“傳承中華文化”細化為“通過學習祖國語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認同、熱愛中華文化”。在編輯課標附錄時，“古詩文背誦推薦篇目”的數(shù)量增加到72篇。無論是從制度層面，還是從實踐層面，傳統(tǒng)文化映襯下的古詩文閱讀越來越標舉到高中語文獨一無二的位置。

與之相應的是，在高考模擬題中越來越多地出現(xiàn)“律句排序”試題，對我們學習古詩詞的要求逐漸從記誦層面提高到知識運用層面，難度很高，不少同學很頭痛。筆者擬結合自己的教學經(jīng)驗，簡要分析此類問題的最優(yōu)解法。

一、“對偶”知識——以補寫對聯(lián)為例

律句排序的題目難，根本原因在于律詩寫作常識的積累嚴重不足。長久以來，初中語文側重記誦和默寫，高中語文側重理解和鑒賞，已經(jīng)成為一定之規(guī)。而對于“詩人如何寫作律詩”這一操作層面上的問題，則諱莫如深，避而不談。

只有了解詩人在字、詞、句、韻方面的斟酌，才是解決此類問題的關鍵。我們可以從我們最為熟悉的對聯(lián)入手，從最基本的“對偶知識”入手。

例1：有一副春聯(lián)，上聯(lián)是“春滿神州蘇萬物”，最適合作為下聯(lián)的一句是（ ）

A.東風彩筆繪三春 B.文昌藝苑譜千篇

C.香隨梅蕊送春來 D.福到門庭喜氣迎

例句“春（名詞）滿（動詞）神州（名詞）蘇（動詞）萬物（名詞）”。根據(jù)下一聯(lián)對應位置“名詞與名詞”“動詞與動詞”相對的原則，加之“字對應字，詞對應詞”的原則，可以知道B選項是符合題意的。

例2：與上聯(lián)“晴空一鏡懸明月”對偶工整的一項是（ ）

A.時雨點紅桃千樹

B.亭閑有竹春常在

C.夜市千燈照碧云

D.有閑春色燕雙飛

例句“晴空（名詞）一（數(shù)詞）鏡（名詞）懸（動詞）明（形容詞）月（名詞）”。根據(jù)下一聯(lián)對應位置“名詞與名詞”“動詞與動詞”“數(shù)詞與數(shù)詞”“形容詞與形容詞”相對的原則，加之“字對應字，詞對應詞”的原則，可以知道C選項是符合題意的。

解決律句排序問題的基礎就是要強化“對偶意識”。如果說對聯(lián)中只是要求一般意義上的“對偶”，那么律詩的出句和對句則要求更加嚴格意義的“對仗”，這是解決所有律句排序問題的基石。因此，務必要掌握并且強化這種原則。

二、“韻”的知識——以韻腳的區(qū)分為例

我們必須了解一個問題：單純知道對偶，只能對對聯(lián)，是無法寫詩的。因此，我們在強化對偶的思維的基礎上，要繼續(xù)明確“韻”的思想。

例3：將下面的五句詩刪去一句，再將余下的排序組成七絕，順序正確的一項是（ ）

①綠陰冉冉遍天涯

②青草池塘獨聽蛙

③秋庭暮雨類輕埃

④林鶯啼到無聲處

⑤門外無人問落花

A.③②④⑤ B.⑤①④②

C.①②④⑤ D.⑤②④①

格律詩一般情況下是押平聲韻的。七絕是七言四句，第二句和第四句是必須押韻的，而第一句可以入韻，第三句不需要押韻且尾字必須是仄聲。根據(jù)這樣的原則，先將5句尾字的韻全部標出，涯（ya）、蛙（wa）、埃（ai）、處（chu）、花（hua）。由此可知，處（chu）只能用在第三句，元音ai與a不同，只能刪去。②④失粘，不能放在一起，故選擇B。

從韻腳的區(qū)分來看，要強化絕句中第二句和第四句必須押韻，第一句可以押韻，第三句必須押仄韻的原則（律詩第四句、第八句必須押韻，第一句可以押韻，第三、五、七必須押仄韻），讓腦海形成一種“概念圖”的思維定式，從復雜的律句中迅速歸納出相同的韻腳，確定好所處的位置。

三、“粘”“對”知識——以排列組合的謬誤為突破口

“粘”即前一聯(lián)對句第二個字和后一聯(lián)出句第一個字平仄相符，“對”即同一聯(lián)上下位置相同的字平仄相反。律句排序的問題通常的考法是選擇題，因此并不是要求我們脫手將所有的律句一一組合，而只是要求將選項中的律句組合找出謬誤即可。所以，掌握“粘”“對”知識對于排除錯誤選項，具有很重要的意義。

例4：如果將下列詩句排列成一首完整的律詩，正確的一項是（ ）

①景陽寒井人難到（陽：平;井：仄;難：平）

②樹名從此號相思（名：平;此：仄;相：平）

③分明十二樓前月（明：平;二：仄;前：平）

④花影至今通博望（影：仄;今：平;博：仄）

⑤長樂晨鐘鳥自知（樂：仄;鐘：平;自：仄）

⑥弱柳千條杏一枝（柳：仄;條：平;一：仄）

⑦半含春雨半垂絲（含：平;雨：仄;垂：平）

⑧不向西陵照盛姬（向：仄;陵：平;盛：仄）

A.⑥⑦①⑤④②③⑧

B.③⑦①⑤②④⑥⑧

C.⑦⑥①⑤③⑧④②

D.①⑤③⑧④②⑥⑦

強化格律詩中“一三五不論，二四六分明”的平仄原則，將所有律句中二四六字的平仄全部畫出。平聲，包括陰平、陽平，大致等同于現(xiàn)代漢語中的第一聲、第二聲;仄聲，包括上聲、去聲、入聲，前兩者大致等同于現(xiàn)代漢語中的第三聲、第四聲。強化“平仄間隔組合”的意識，二四六字的平仄往往是間隔排列的，如果某一字出現(xiàn)了在古代漢語中“應為仄”，但是在現(xiàn)代漢語中“卻讀平”的情況，例如：“博”“一”，就要考慮該字是不是入聲字，可以通過查找“平水韻”的“入聲字表”來解決。標出平仄是解題的準備工作。

以排列組合的謬誤為突破口，用“粘”“對”的原則來試誤。如③⑦必須滿足“對”的原則，但是“失對”;⑥①必須滿足“粘”的原則，⑤③必須滿足“粘”的原則，但是“失粘”。綜上所述，B、C、D排列組合都有謬誤，只能選擇A。

四、“意境”知識——以揣摩語境為關節(jié)點

語文畢竟是需要體會情感的，不是數(shù)學全然的邏輯推理，所以理解意境是最為重要的，也是當古詩寫作的基本常識無法奏效的情況下，最好的解決方案。請看下題。

例5：下列選項中的詩句填入絕句《漁村夕照》中空缺處，恰當?shù)囊豁検牵?）

曬網(wǎng)柴門返照景，桃花流水認前津。_________________，遠吊懷沙作賦人。

A.蓑笠無蹤失釣船

B.買魚沽酒湘江去

C.湘妃獨對君山老

D.洞庭秋夜浪無蹤

通過絕句“第三句尾字必須為仄”的原則，排除A、D，但是之后就很難進行下去了，因為“花（平）、水（仄）、前（平）”對應的平仄應為“仄平仄”，而B、C都符合，無法排除，因此只能從意境人手。絕句實際上講的是詩人曝曬漁網(wǎng)關閉柴門，循著桃花流水的蹤跡，尋找之前的渡口，去憑吊辭賦作家賈誼（賈長沙），因此這里就不存在湘妃和君山，也并沒有強調(diào)“湘妃老去”的意味，因為要憑吊古人所以“買魚沽酒”作為祭祀用品的行為就比較合適了，因而選擇B。由此，我們可以知道，意境是律詩的旨歸，脫離了意境，只重視操作層面的原則，最終無濟于事。

五、“用韻”“粘對”“對仗”“意境”知識的綜合運用——注意衡量標準的先后次序問題

畫出每一句律句的“二四六”字的平仄是所有律句填空排序問題解決的基石，否則綜合運用“用韻”“粘對”“對仗”“意境”知識將無從談起。待“二四六”字全部畫出平仄后，又存在一個問題，到底以哪一種標準為先去衡量呢？

筆者認為，應該以如下的順序：一是用韻，二是“粘對”，三是“對仗”，四是“意境”。

例6：下列選項中的詩句填入《征人怨》一詩空缺處，恰當?shù)囊豁検牵?）

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。_________________，萬里黃河繞黑山。

A.三邊曙色動危旌 B.日暮東風怨啼鳥

C.三春白雪歸青冢 D.紅顏未老恩先斷

“用韻”：第三句尾字應該用仄聲韻，排除A項;

“粘對”：“失對”，B項本身有誤，“啼”為平聲，而實際上應該用仄聲，排除B項。

“對仗”：“萬（數(shù)詞）里（名詞）黃河（名詞）繞（動詞）黑（形容詞）山（名詞）”對應“三（數(shù)詞）春（名詞）白（形容詞）雪（名詞）歸（動詞）青（形容詞）冢（名詞）”，選擇C項。

例7：如將下列詩句排列成一首完整的律詩，正確的一項是（ ）

①鶯語只聞花里面（語：仄;聞：平;里：仄）

②煙外青山底處藏（外：仄;山：平;處：仄）

③小立芳臺對夕陽（立：仄;臺：平;夕：仄）

④殘紅點點送春光（紅：平;點：仄;春：平）

⑤風前綠草無人管（前：平;草：仄;人：平）

⑥一川漲起麥云黃（川：平;起：仄;云：平）

⑦柳幄張?zhí)旎蹦混o（幄：仄;天：平;幕：仄）

⑧鷗飛宛在水中央（飛：平;在：仄;中：平）

A.①⑧③④⑤②⑦⑥

B.⑦⑥①⑧⑤②③④

C.④③①⑧⑤②⑦⑥

D.⑦④⑤②①⑧⑥③

“用韻”：檢查第四、八句是否押韻，所有選項都符合。

“粘對”：“粘”，⑧③“失粘”，排除A;⑥①“失粘”，排除B;“對”，無法排除C、D。

“對仗”：D項⑦④“柳幄（名詞）張（動詞）天（名詞）槐幕（名詞）靜（形容詞）”對“殘（形容詞）紅（名詞）點點（數(shù)詞）送（動詞）春光（名詞）”，不對應，⑥③亦不對應。排除D項，選擇C項。

律句填空和排序問題的難度很高，主要側重于古詩寫作的基本常識的運用，這類題目的大量出現(xiàn)，證明了新課標對高中生古詩文的要求已經(jīng)逐漸從“理解鑒賞”的層面提升到了“能力運用”層面。