李盛

摘要：中國是世界上最大的國家之一，但我們的足球事業(yè)并未在世界上占據(jù)主導(dǎo)地位。目前，中國仍有很多球迷，尤其是青年隊(duì)。然而，在以往的體育教學(xué)理念中，并沒有將足球教育放在重要位置，足球教育事業(yè)的缺陷，也就使得我國足球運(yùn)動(dòng)的整體水平難以提高。所以，現(xiàn)階段創(chuàng)新足球教育教學(xué)模式勢在必行，將創(chuàng)新教育的理念引入到足球教育教學(xué)中，為足球教育教學(xué)提供新的教學(xué)模式，這將有助于提高我國足球教育教學(xué)的整體水平，從而使中國足球的事業(yè)得到很大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球教育；創(chuàng)新教育；實(shí)踐；體育教學(xué)

引言：

教育事業(yè)是中國社會(huì)發(fā)展的重要基石，人才教育水平直接影響著中國的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。目前，大多數(shù)選擇體育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后也將從事體育相關(guān)工作。為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)今后的工作生活，所以，在我國的體育教育事業(yè)中，不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生在體育課程方面的教育，同時(shí)，要注重其他課程的教育，培養(yǎng)社會(huì)道德，智力，藝術(shù)，勞動(dòng)綜合發(fā)展的多才多藝的學(xué)生。為此，為適應(yīng)時(shí)代潮流，中國體育教育事業(yè)也在不斷創(chuàng)新和改革教育模式。學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高離不開創(chuàng)新教育，因此，體育院校的教育工作者在對足球?qū)I(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，敢于提出一些創(chuàng)新性的足球教育教學(xué)措施和方法。為中國體育和足球教育奠定理論基礎(chǔ)，從而促進(jìn)中國足球教育的穩(wěn)步發(fā)展。

1、創(chuàng)新教育的釋義及應(yīng)用

1.1創(chuàng)新教育的釋義

創(chuàng)新教育是指在培養(yǎng)學(xué)生道德，智慧，藝術(shù)的過程中，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教育。在流行的意義上，創(chuàng)新教育的實(shí)施是對傳統(tǒng)教育模式的改革。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，同時(shí)更加注重學(xué)生潛能的發(fā)展，使他們具有創(chuàng)新的思維方式。引入創(chuàng)新教育的理念，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其能夠好的適應(yīng)步入社會(huì)后的工作生活，緊跟時(shí)代的潮流。當(dāng)然，在創(chuàng)新教育中也不能忽視對學(xué)生理論知識的考試，考試是檢測學(xué)生理論知識掌握情況的最直觀的工具。

1.2創(chuàng)新教育的應(yīng)用

現(xiàn)階段，大多數(shù)的院校在足球教育教學(xué)的開展過程中，已經(jīng)引入了創(chuàng)新教育的概念。創(chuàng)新教育的實(shí)施，使得學(xué)生對足球教學(xué)的興趣得到了明顯的提升，使課程內(nèi)容不再死板、單一，學(xué)生可以在課程中積極參與教學(xué)互動(dòng)過程，在此過程中，提高他們的整體素質(zhì)。學(xué)生對于理論知識的掌握更加扎實(shí)，體能也會(huì)得到提升，在思想方面也有了一定程度提高，為學(xué)生今后的工作發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，由于目前創(chuàng)新教育階段缺乏一定的教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育的優(yōu)勢尚未得到充分利用。應(yīng)用效果沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，其應(yīng)用的方式方法還有待改進(jìn)。

2、在足球教育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育有待解決的問題

2.1足球教育中教學(xué)主體的認(rèn)知不足

在我國傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生不處于教學(xué)的主體位置。在課程的開展過程中，教師通常是照本宣科，只是一味的將教材的內(nèi)容教授給學(xué)生，而沒有考慮到學(xué)生對于知識的吸收程度。這個(gè)問題在足球教育和教學(xué)過程中也存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也很難對課程內(nèi)容感興趣。

2.2足球教育中體育精神的宣傳力度不足

目前，在社會(huì)中，一些足球運(yùn)動(dòng)員出于對自身利益的考慮，在足球競技活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象。這種社會(huì)氛圍對中國足球的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。為了減少甚至消除此類事件，教育工作者必須在教學(xué)過程中向?qū)W生提供正確的體育精神，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。同時(shí)，教育工作者也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生道德素質(zhì)的教育，使其明辨是非，自覺的做一名正能量的足球運(yùn)動(dòng)員。

2.3足球教育中缺乏理論教學(xué)

足球是一門競技類項(xiàng)目，所以，目前大多數(shù)的足球教育工作者只重視對于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧與作戰(zhàn)方式的培養(yǎng)，而忽視了對于學(xué)生理論知識的教學(xué)。缺乏對足球理論知識的掌握導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。教師在對學(xué)生進(jìn)行技巧與戰(zhàn)術(shù)講解時(shí)，學(xué)生往往不能正確理解教師所講的內(nèi)容，只能單純的記住教師教授的動(dòng)作技巧，也不能對其進(jìn)行熟練的運(yùn)用，不能將其轉(zhuǎn)變成自己的東西，靈活的運(yùn)動(dòng)到實(shí)踐中。

3、在足球教育教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育的主要策略

3.1重視學(xué)生在足球教育中的主體地位

要在足球教育和教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，首先要注意學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是由“教”與“學(xué)”組成的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是主體，教師單方面?zhèn)魇谥R，學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。創(chuàng)新教育的應(yīng)用可以使學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用，教學(xué)過程也由教師領(lǐng)導(dǎo)。教師工作的真正意義在于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而不是單純的完成教學(xué)任務(wù)。在足球教育教學(xué)中，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生將有興趣學(xué)習(xí)足球，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

3.2改善足球教育中的教學(xué)環(huán)境

毋庸置疑，良好的教學(xué)環(huán)境，是有利于足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的，也有利于足球教育教學(xué)效果的提高。首先，在硬件設(shè)施上就要有所改進(jìn)，為學(xué)生提供良好的足球運(yùn)動(dòng)器材與場地，學(xué)生在此環(huán)境中進(jìn)行足球訓(xùn)練，也有助于提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技巧。此外，課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣和愛好相結(jié)合，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造良好的環(huán)境。在這種環(huán)境下，也有利于提高學(xué)生的綜合能力。

3.3創(chuàng)造情景式的足球教學(xué)形式

在足球教育教學(xué)過程中，教師在課程中創(chuàng)造某種情景模式，引導(dǎo)學(xué)生融入到該情景中去，讓學(xué)生用自己的感受敢于用自己的想象力來應(yīng)對他們遇到的問題。例如：針對二過一開展的情景教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生思考如何通過對方的嚴(yán)防死守，安排學(xué)生處在不同的位置進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。教師可以讓在演習(xí)過程中，表現(xiàn)突出的同學(xué)為大家示范，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.4創(chuàng)新足球教育教學(xué)的評價(jià)體系

在以往，對于足球?qū)I(yè)學(xué)生的考核主要以考核運(yùn)動(dòng)技巧為主，而缺少對學(xué)生日常訓(xùn)練過程中的考核。在足球教育中應(yīng)用創(chuàng)新教育，應(yīng)減少對于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的評價(jià)，增加對足球教育的實(shí)踐能力的評價(jià)。除去理論考試外，也應(yīng)對學(xué)生日常對動(dòng)作要領(lǐng)、口訣的掌握情況進(jìn)行評價(jià)考核，注重對學(xué)生語言表達(dá)能力與理解能力的培養(yǎng)。在課程開展過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并作出評價(jià)。通過為學(xué)生布置課余作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主撰寫技術(shù)論文，對其技術(shù)水平做出評價(jià)。

4、總結(jié)

足球教育不能沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，必須開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，使得以學(xué)生全面的發(fā)展。足球教育工作者應(yīng)改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，營造積極的課程氛圍，能夠使師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。創(chuàng)新教育必將為社會(huì)培養(yǎng)更多的足球?qū)I(yè)人才，促進(jìn)中國足球事業(yè)的發(fā)展。

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