秦丹丹

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育改革的大勢所趨，也是大學生實現自身價值、尋求自身發(fā)展的需要，微創(chuàng)業(yè)模式是在產業(yè)轉型升級的社會環(huán)境下產生的，雖然大學生微創(chuàng)業(yè)漸漸成為一種潮流，但實際上微創(chuàng)業(yè)失敗的教訓遠比成功的經驗多，因此研究大學生微創(chuàng)業(yè)遇到的瓶頸問題及提出相應的解決策略具有重要的意義。

關鍵詞：雙創(chuàng)；微創(chuàng)業(yè)；困境； 對策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，現已普遍被世界各國納入教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，這也迫切要求我國高校進行高等教育改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力是高等教育改革的重要內容之一。它既是建設創(chuàng)新型國家、緩解就業(yè)壓力、國家經濟發(fā)展的根基，又是高等教育改革的大勢所趨，也是大學生實現自身價值、尋求自身發(fā)展的需要。由于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式成本高、人力多，而微創(chuàng)業(yè)具有投資小、見效快、批量復制等特點，沒有巨額的資金壓力也存在較小的庫存風險，它為更多的高校大學生提供了機遇。但作為一種新型的創(chuàng)業(yè)模式，現有的制度及體制的不完善，支付交易，產品信譽都很難得到切實的保障，微創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展存在著一些瓶頸問題。

什么是微創(chuàng)業(yè)呢？吳曉義教授認為，微創(chuàng)業(yè)是指不拘泥于當前資源約束，用微小的成本進行價值創(chuàng)造的行為過程。葉山土認為，微創(chuàng)業(yè)是指用微小的成本進行創(chuàng)業(yè)，或通過利用微平臺或者網絡平臺進行新項目開發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動。鄭秋指出微創(chuàng)業(yè)是微小的成本進行的創(chuàng)業(yè)，作為一種全新的創(chuàng)業(yè)模式，具有很強的生命力。因此在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，微創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學生自身的就業(yè)問題，也為市場提供了一定數量的就業(yè)崗位。李峰指出大學生普遍缺乏資金與技術，有價值的關系網較小，倘若沒有一定的營銷能力，創(chuàng)業(yè)就會變成一件很辛苦的事，成功率也會大大降低。因此在雙創(chuàng)背景下高校微創(chuàng)業(yè)的現實困境如何解決顯得尤為重要。

1.雙創(chuàng)背景下大學生微創(chuàng)業(yè)的困境分析

1.1經驗與路徑欠缺?！半p創(chuàng)”背景下，微創(chuàng)業(yè)成為大學生的一種時尚。但是，很多人并沒有獲得成功，導致失敗的最主要原因是大學生受自身經驗、發(fā)展路徑等局限性影響。盡管創(chuàng)業(yè)熱情比較高，但高校里關于創(chuàng)業(yè)的教學資源存在較大限制，大學生對市場需求定位不夠準確，在實際創(chuàng)業(yè)過程中，并沒有有效的實踐經驗可供參考。大多數學生對創(chuàng)業(yè)產生認識都是根據自身發(fā)展情況以及自身的專業(yè)設定的，對創(chuàng)業(yè)路徑的選擇也大多局限在本專業(yè)，從而導致高校學生無法在真正意義上充分了解市場上創(chuàng)業(yè)項目的特點和情況。所以，為了促進大學生微創(chuàng)業(yè)獲得較大的成效，一定要充分認識到自身存在的缺陷和路徑局限性，努力提升自身的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質，促進創(chuàng)業(yè)隊伍水平的穩(wěn)定提升。

1.2微創(chuàng)業(yè)是一種實踐性極強的社會活動，創(chuàng)業(yè)者的市場意識、捕捉市場機遇的能力、合作意識、企業(yè)責任感，這些只有通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)才可以得到鍛煉與提高?，F如今很多高校對微創(chuàng)業(yè)教育定位存在偏差、認識單一。

1.3資金來源缺乏持續(xù)性。大學生籌集資金的主要渠道是自籌和向銀行貸款。自籌一般通過自己攢錢或是尋求家人、朋友的資助，但數量有限，其對于持續(xù)投入的資金就是杯水車薪；借貸主要是向銀行等金融機構申請貸款，一是由于個人資信狀況較差進而貸款困難， 二是貸款有明確的日期限制，而創(chuàng)業(yè)則需要較長時間的投資，且很多大學生認為通過這種途徑程序繁瑣。

1.4團隊協(xié)作困難。大學生微創(chuàng)業(yè)多是和自己好友一起創(chuàng)業(yè)，這樣用友情維系起來的團隊在創(chuàng)業(yè)初期可以讓大家增進信任，共同解決困難。但是這樣的團隊在組建之初就面臨著朋友未必是最佳創(chuàng)業(yè)伙伴的問題，“義氣”很容易代替理性決策，較難客觀公正的評價每一個合伙人所做出的業(yè)績和所犯的錯誤，從而導致團隊協(xié)作困難。

2.解決高校微創(chuàng)業(yè)瓶頸的對策

解決大學生微創(chuàng)業(yè)所遇到的困難，需要國家、學校、大學生自身等多方面的努力，本文試從國家、學校、大學生自身三個角度提出解決大學生創(chuàng)業(yè)困難的對策。

2.1 國家層面的政策

首先，國家對大學生微創(chuàng)業(yè)的扶持，要降低創(chuàng)業(yè)的門檻?？梢远喟l(fā)展風險投資基金，壯大民間投資資本的力量，多推出銀行小額信用貸款產品，降低貸款難度，減少高校小微企業(yè)申辦的審批環(huán)節(jié)等。其次，針對大學生稅收等優(yōu)惠措施落到實處，組織專業(yè)技術人員對大學生創(chuàng)業(yè)者進行傳幫帶，提供必要的幫扶。再者，完善大學生微創(chuàng)業(yè)者的退出機制，建立失業(yè)保險、最低生活補助等社會保障體制，解決他們的后顧之憂，使其可以心無旁騖的投入到創(chuàng)業(yè)實踐中。

2.2高校層面的保障

首先，高校必須高度重視大學生微創(chuàng)業(yè)問題，豐富大學生創(chuàng)業(yè)教育方法，改革大學生創(chuàng)業(yè)教育方式，更新大學生創(chuàng)業(yè)教育理念。學校要首先廣泛開設大學創(chuàng)業(yè)教育類課程，力求通過豐富多彩的課程將創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)的基本技能傳授給大家。其次，多組織開展創(chuàng)業(yè)實踐大賽，通過創(chuàng)業(yè)大賽的形式鍛煉學生創(chuàng)業(yè)的實踐技能，使學生真切感受創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)，并對創(chuàng)業(yè)大賽中勝出的項目進行跟蹤指導，以培養(yǎng)企業(yè)進入成熟穩(wěn)定的發(fā)展階段。最后，開展校企聯合方式，讓優(yōu)秀企業(yè)家進校開展創(chuàng)業(yè)知識的講授與輔導，引導和完善學生的創(chuàng)業(yè)想法，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經驗，提高微創(chuàng)業(yè)成功的概率。

2.3個人層面的提升

首先，一定謹慎選擇微創(chuàng)業(yè)項目，主要是與創(chuàng)業(yè)者本身的優(yōu)勢和興趣相契合。因此在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，首先要確認自身是否對這個項目有興趣，能力是否匹配，否則就不要倉促上陣。其次，足夠的資金是微創(chuàng)業(yè)的有力保障。掌握相應的財務知識會減少資金短缺風險，因此當小微企業(yè)逐漸創(chuàng)辦起來后，亟需考慮的問題就是要保證有足夠的資金能夠支持日常的運作。最后，自強者才能成功。創(chuàng)業(yè)者自己要針對性地學習財務、運營管理等方面的知識，了解創(chuàng)業(yè)相關政策法規(guī)，為創(chuàng)業(yè)打好堅實的知識儲備。要利用社團、班級等平臺鍛煉自身的管理能力，學習管理技巧，做到知行合一。

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基金項目：

本文是信陽師范學院青年科研基金項目（項目編號：2018-QN-014）的科研成果。