徐春梅

摘 要：每位教師都要以全新的教育觀念，優(yōu)良的師德風(fēng)范，去開創(chuàng)和諧的師生關(guān)系。本文首先論述了基本的師生關(guān)系，然后從儀表大方、關(guān)愛學(xué)生、作風(fēng)民主、誠信為本、服務(wù)學(xué)生五個方面闡述了教師在和諧師生關(guān)系中應(yīng)具有的角色意識。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；和諧；民主；儀表；誠信

和諧的師生關(guān)系是有效推動教育教學(xué)工作的內(nèi)驅(qū)力，它能使師生產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)行親密的合作，并調(diào)動師生雙方的積極性。而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師所扮演的角色最為重要和關(guān)鍵，當(dāng)然，學(xué)生的言行在一定程度上也會影響教師。

一、教師在師生關(guān)系中的地位

1、教師是知識的傳授者。教師傳授知識，不等于把知識呈現(xiàn)或告訴學(xué)生，把教師看作學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者更為恰當(dāng)。這樣，可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。教師的責(zé)任主要在于如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者。教師的地位、年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)決定了他在學(xué)生集體中負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。尤其是擔(dān)任班主任工作的教師。

3、教師擔(dān)當(dāng)家長的代理人?！耙蝗諡閹?，終生為父?！蔽覈鴤鹘y(tǒng)上賦予教師一定的家長職權(quán)。家長往往會要求學(xué)生聽教師的話，希望教師對學(xué)生嚴(yán)格點(diǎn)。成功的教師多半接受或扮演了兼當(dāng)父母的角色。

4、教師是學(xué)生模仿的榜樣。教師在學(xué)生心目中往往是一個理想化的形象，學(xué)生時刻在有意無意地模仿教師的一言一行，教師應(yīng)特別注意自己這方面的作用，發(fā)揮“身教勝于言教”的表率作用。

二、教師眼中的學(xué)生和學(xué)生眼中的教師

1、積極的學(xué)生觀。有些教師認(rèn)為，學(xué)生是天真、可愛的，都是可以教育成人的。持這種觀點(diǎn)的教師，能深入了解學(xué)生，在考察學(xué)生時不帶主觀情緒，能設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生的所作所為及其內(nèi)心活動，細(xì)致地分析、把握學(xué)生的思想和情感。他們堅(jiān)信，沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的教師。

2、消極的學(xué)生觀。有些教師過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為受教育者不足的一面，或認(rèn)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋的多，不聽話的多，蠢笨的多，應(yīng)嚴(yán)加管教；或認(rèn)為分?jǐn)?shù)和聽話是評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，得了高分、聽話的學(xué)生就是好學(xué)生，得了低分、不聽話的學(xué)生就是壞學(xué)生。他們與學(xué)生保持一定的心里距離，試圖用一種嚴(yán)肅的、鄭重的面孔來維護(hù)自己的權(quán)威。

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生喜歡的教師常具有如下的特點(diǎn)：有理解力，耐心溫和，可信賴，公平，開朗，不感情用事；能熱心的教課，遵守時間，不缺課；上課有趣，生動活潑；學(xué)識深，負(fù)責(zé)任，守信用；板書好，教法對；細(xì)致，民主，尊重學(xué)生；有同情心，人格高尚等等。學(xué)生不喜歡的教師常有如下的特點(diǎn)：把學(xué)生看死，經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生；教學(xué)方法單一乏味，不按時下課；便愛，不公正；上完課就不理學(xué)生，不與學(xué)生交流，只聽班干部的匯報等等。

三、教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1、儀表大方。眾所周知，一個衣著高雅、風(fēng)度灑脫的教師，無疑會比一個不飾儀表的教師更能贏得學(xué)生的喜歡。在學(xué)生眼里，尤其是中學(xué)生，他們把教師當(dāng)成偶像和標(biāo)準(zhǔn)。由于他們的身心發(fā)展還不成熟，他們對教師的依賴感較強(qiáng)，加之教師這個職業(yè)本身就有很強(qiáng)的示范性，所以，教師的風(fēng)度儀表影響著學(xué)生，影響著師生關(guān)系。對于有良好風(fēng)度儀表的教師，學(xué)生大多會給以積極的評價，抱有好感。對那些不修邊幅、不拘小節(jié)、蓬頭垢面的老師，學(xué)生是不會喜歡的。

2、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的前提和起點(diǎn)。教師對學(xué)生高尚純潔的愛和誠心誠意的關(guān)懷，是溝通師生心靈的一條渠道。教師不僅僅是在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識、完成教學(xué)任務(wù)，還必須在長期的教學(xué)過程中與學(xué)生建立起深厚的師生感情，要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活等各方面給予關(guān)心和照顧。“關(guān)愛”學(xué)生不是指表面上的關(guān)心，更不是無原則的遷就；不是沒有分寸的贊揚(yáng)，更不是沒有道理的庇護(hù)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵優(yōu)秀生、關(guān)懷后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會。教師與學(xué)生的交往，應(yīng)該是面向全體學(xué)生，而不是限定于少數(shù)學(xué)生。

3、作風(fēng)民主。作風(fēng)民主就是要求教師尊重學(xué)生的人格及其個性的特殊性。師生關(guān)系民主化是以雙方人格的平等為前提的，沒有教師與學(xué)生在人格上的完全平等，就沒有民主教育可言。教師和學(xué)生雖然權(quán)利和義務(wù)不同，但在人格上即作為人的尊嚴(yán)上應(yīng)該是完全平等的。只有當(dāng)學(xué)生把教師看作與自己平等的一員時，他才有可能心悅誠服地接受教師的合理要求，并將其內(nèi)化為對自己的要求。對待學(xué)生的一切思想和行為問題，教師應(yīng)該以平等的態(tài)度與學(xué)生一起探討，主要依靠學(xué)生自覺地提高自己的認(rèn)識和思想修養(yǎng)。教師應(yīng)允許學(xué)生不服或?qū)處煹摹罢f服”提出異議，否則會形成學(xué)生的被動感，使自主意識減退。如

4、誠信為本。良好的人際關(guān)系必須建立在一種平等、真誠的基礎(chǔ)之上，師生關(guān)系更是如此。教師應(yīng)真誠地對待每一個學(xué)生，這樣才能使學(xué)生真誠地對待你。學(xué)生是很聰明和敏感的，他從你的言行中，很容易判斷你的態(tài)度是否真誠。因此，教師的一言一行都必須真誠坦蕩，不要矯揉造作，更不能口是心非。要為學(xué)生的發(fā)展考慮，注意學(xué)生的需要，并采取各種方法滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生真實(shí)地感受到你的關(guān)懷。教師只有以誠相待，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，才能更好地做好教育教學(xué)工作，才能使學(xué)生更加健康快樂地成長。

5、服務(wù)學(xué)生。過去，我們過多地強(qiáng)調(diào)教育為社會服務(wù)，很少強(qiáng)調(diào)為學(xué)生服務(wù)。往往是教材上有什么，教師就講什么，而不管學(xué)生愛不愛聽，結(jié)果使學(xué)生對教師懷有一種強(qiáng)烈的畏懼心理，師生之間缺乏必要的溝通，學(xué)生怯于教師的權(quán)威根本不敢對老師的工作進(jìn)行評價。這樣的師生關(guān)系下的教學(xué)效果，可想而知！如今，“教育是一種服務(wù)”的觀念已在社會上流行，教師的工作就是為學(xué)生的成長服務(wù)。教師要了解學(xué)生的意愿，研究學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利。

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