劉永軍

從小，爺爺就教育我：要做一個(gè)有良心的人，受到了別人的恩惠，就要萬分報(bào)答他們。

前一段時(shí)間里，我學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，班上的不少同學(xué)真心幫助我，熱情地關(guān)照我，使我得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。按說，我應(yīng)該“相報(bào)”，可直到今天，我沒有“相報(bào)”，也無從“相報(bào)”。因此，這段深摯的同學(xué)情，讓我永遠(yuǎn)難忘！

那是一次實(shí)踐課，老師邊展示圖片邊讓我們記下一句話：德國(guó)是始祖鳥的故鄉(xiāng)。德——國(guó)——是……壞了，什么足鳥？不會(huì)寫。得，先湊合寫一下，下課后再問問?！岸×懔恪眲傁抡n，“軍軍，有人叫你！”我聞聲而去，也顧不得攤在桌子上的筆記本?！岸×懔恪庇稚险n了。剛一坐定，呀！我的“食足鳥”。我趕忙在視線中尋找我的筆記本。桌上，它端端正正地面朝著我。仔細(xì)一看，上面多了一行淡淡的鉛筆字，只見我寫的“食足鳥”被輕輕劃掉了，下面寫的是：注意：是“始祖鳥”。落款：好人留。淡淡的筆跡，美麗的小方塊字，整整齊齊。

看著眼前被人改過的字跡，我的心中升起一種莫名的感觸，我一遍又一遍地看著，欣賞著那美麗的小方塊字，它像美麗的彩虹映入我的眼簾，像輕快的溪水聲傳入我的耳際，像溫暖的春風(fēng)吹拂我的心田。我感覺身上的每一個(gè)細(xì)胞都被觸動(dòng)了，心里、身上暖暖的。這溫暖，不正是同學(xué)之間的熱傳遞嗎？

到底是哪個(gè)同學(xué)幫我改的呢？我心存感激地望著身邊的每一個(gè)可愛的同學(xué)。好人是誰(shuí)？他們都曾幫助過我。轉(zhuǎn)念一想，好人是誰(shuí)也許并不重要，重要的是，生活在這個(gè)集體中，我時(shí)時(shí)刻刻感到友情的溫暖，時(shí)時(shí)刻刻有好人把溫暖傾注到我的心田。

和同學(xué)們相處的日子久了，越發(fā)感到這是一段美好的時(shí)光。也許就是這樣一個(gè)瞬間，也許就是這樣一件小事，卻能在人們的內(nèi)心深處留下很深的感受，就像那絲溫暖永遠(yuǎn)地留在了我的心靈深處，讓我銘記終身，感激永遠(yuǎn)！

難忘啊，終生難忘這段情！

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文是一篇很有特色的習(xí)作佳品，本文的突出之點(diǎn)在于，從印象最深的日常生活切入，以小見大，選材新穎。“我”記課堂筆記，因誤聽而誤寫，一位同學(xué)卻偷偷地幫“我”把錯(cuò)誤改正過來，而不留姓名。事情雖小，卻能從中看出同學(xué)情之深、同學(xué)的思想境界之高。因此使“我”心存感激，永志難忘。從作者描寫的心理感受和議論闡發(fā)中可以看出，在生活中，作者曾多次被這種行為所感動(dòng)，曾不止一次地沉浸于深深的感激之中。所以，難忘這段情。

（指導(dǎo)老師：牛 銳）