劉世輝

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用和具體體現(xiàn)，是判斷語(yǔ)文教師教學(xué)水平和學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話階段是小學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，由于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，寫(xiě)出的話也是表述不清，語(yǔ)無(wú)倫次，如何指導(dǎo)他們提高寫(xiě)話水平呢？我談?wù)勛约捍譁\的看法。

要想寫(xiě)出好作文，就應(yīng)該廣泛閱讀，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生也要自主閱讀，多多閱讀，方能提高自身寫(xiě)話水平。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，人們?nèi)绻麑?duì)某些事物有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索，并從中獲得愉悅的感受。教師不妨引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主選擇感興趣的讀物并閱讀，學(xué)生因此豐富知識(shí)，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)寫(xiě)話興趣，提高寫(xiě)話水平。

一、細(xì)看圖畫(huà)，弄清圖意

觀察是獲取圖中信息的重要手段，只有細(xì)致觀察才能看懂圖，寫(xiě)話才能寫(xiě)得生動(dòng)有趣。學(xué)生看圖前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：1.觀察時(shí)要抓住圖中的重點(diǎn)，弄清圖意；2.按照一定的順序觀察，一般先觀察整體，看畫(huà)的是什么內(nèi)容，再按照從左到右、從上到下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察。只有這樣，學(xué)生才能看得全面，看得細(xì)致，寫(xiě)話才能寫(xiě)得完整且有條理。

二、由圖說(shuō)詞，由詞說(shuō)句

看圖是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，沒(méi)看懂圖片內(nèi)容，自然就寫(xiě)不出句子來(lái)。而在學(xué)生看圖過(guò)程中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)他們抓重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)連成句子。在教授部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)，比如抓住圖片重點(diǎn)說(shuō)出“白云”后，就以“白云”為關(guān)鍵詞說(shuō)一個(gè)句子，有的學(xué)生說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空中飄著潔白柔軟的云朵。”對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種說(shuō)句水平已經(jīng)很不錯(cuò)了，這為寫(xiě)話打下了很好的基礎(chǔ)。

每當(dāng)讀完繪本后，教師也可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)詞造句。比如，讀完《對(duì)不起，朋友》后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“在與他人交往的過(guò)程中，我們要注意什么？”學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)話水平都得到了提高。

三、發(fā)散思維，由說(shuō)到寫(xiě)

只看懂圖片內(nèi)容還不行，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)看圖，了解圖片深層意義后再說(shuō)話、寫(xiě)話，提高寫(xiě)話水平。

1.化靜為動(dòng)

對(duì)于靜止的圖片，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得疲厭，如何讓靜止的圖片動(dòng)起來(lái)？教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣選擇有多幅配圖、他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話如小兔運(yùn)南瓜、臟臟的小豬等對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。那些童話都是學(xué)生們感興趣的，他們樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)，也樂(lè)寫(xiě)。

2.找出聯(lián)系

不管是一幅圖還是幾幅圖構(gòu)成的故事，圖片的元素之間、圖片與圖片之間都是有重要聯(lián)系的。學(xué)生看圖時(shí)，教師要提醒學(xué)生找出圖片元素之間、圖片與圖片之間的聯(lián)系，不要顧此失彼。比如，學(xué)生看一幅很美的風(fēng)景圖時(shí)，要看清楚圖中有什么景物，再分析不同景物之間的聯(lián)系，然后據(jù)此來(lái)寫(xiě)話，這樣能很好地表現(xiàn)圖片內(nèi)容。

3.合理想象

學(xué)生看圖時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，既要看到畫(huà)面中的內(nèi)容，又要想象畫(huà)面外的內(nèi)容。如觀看一幅小朋友堆雪人的圖片時(shí)，學(xué)生們都看到了天空下著雪，小朋友在公園堆雪人，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象雪天公園周圍的景象、小朋友的心情等，學(xué)生們將自己想象的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)文中，文章變得生動(dòng)有趣。

學(xué)生讀物中有許多精美的圖畫(huà)，教師應(yīng)當(dāng)用心選擇一些圖畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生們多看多練，寫(xiě)話水平自然會(huì)得到提高。

一、精選語(yǔ)文課文里的插圖

語(yǔ)文課本特別是部編版小學(xué)語(yǔ)文課本里生動(dòng)形象的插圖既能誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又能啟迪思維，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，然后創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓他們樂(lè)于口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。

二、巧用其他課本中的圖片

除了語(yǔ)文課本，其他科目課本中也有很多圖片可以用作寫(xiě)話題材。例如，《品德與社會(huì)》中的圖片常被我用作學(xué)習(xí)資源，那些圖片能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話、寫(xiě)話。

三、選用優(yōu)秀讀本中的圖片

優(yōu)秀讀本如繪本中充滿童趣的圖片也是訓(xùn)練寫(xiě)話的好材料。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀本，把圖片展示給他們看，并聲情并茂地講述故事，引導(dǎo)他們根據(jù)圖片內(nèi)容寫(xiě)出好文章。

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單地照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性地借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)話的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)話水平不高的學(xué)生，教師可以給他們多念一念范文，或者用多媒體將范文展示給他們看，讓他們聽(tīng)范文、看范文，摘記重要的詞語(yǔ)等，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去能積累不少素材，同時(shí)還能學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，積極模仿、借鑒范文，先仿后創(chuàng)，逐步提高寫(xiě)話水平。

學(xué)生寫(xiě)完作文后，不管寫(xiě)得怎樣，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，教師不防用“用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句通順，真了不起”“寫(xiě)話格式正確”等語(yǔ)句激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們寫(xiě)話的信心。另外，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)不一樣，教師評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)不能一概而論，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上閱讀、擴(kuò)大閱讀面后，教師點(diǎn)撥看圖方法，精選寫(xiě)話練習(xí)素材，經(jīng)常展示范文，學(xué)生看圖說(shuō)話，由說(shuō)到寫(xiě)，寫(xiě)話水平會(huì)顯著提高。